陳海娟 蒙俊健

【摘 要】本文論述信息化環(huán)境下“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐，以“兆歐表的使用”教學(xué)為例對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)情等進(jìn)行分析，提出要以混合學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義的教學(xué)理論為指導(dǎo)，將信息化資源與教學(xué)過程相融合，從課前探究、課中導(dǎo)學(xué)、課后拓展等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程 信息化教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 兆歐表 電氣設(shè)備

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）03B-0081-02

教學(xué)設(shè)計(jì)是教師運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。教師在教學(xué)過程中，要分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)理論科學(xué)安排教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，確定解決教學(xué)問題的教學(xué)策略。電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能是中職學(xué)校電類專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)核心課程，其理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生掌握電工基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)后從事電工、維修電工等相關(guān)工作奠定必要的基礎(chǔ)。隨著信息化技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已成為新的學(xué)習(xí)模式，信息技術(shù)與課程的融合在不斷加強(qiáng)與深化，筆者嘗試以混合式學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)型一體化教學(xué)方法開展教學(xué)，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中將信息化教學(xué)資源與教學(xué)過程融合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度，收到了較好的教學(xué)效果。本文以“兆歐表的使用”教學(xué)內(nèi)容為例，探討信息化環(huán)境下“電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能”課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐。

一、教學(xué)分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析。兆歐表是電力、通信、機(jī)電安裝和維修以及利用電力作為工業(yè)動(dòng)力或能源的工業(yè)企業(yè)部門常用而必不可少的電工儀表，在電氣安裝、檢修和試驗(yàn)中應(yīng)用十分廣泛。“兆歐表的使用”是電工上崗考核中應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容，掌握兆歐表的使用方法，能正確測(cè)量絕緣電阻是電工相關(guān)專業(yè)的一項(xiàng)基本技能。

（二）教學(xué)目標(biāo)分析。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容在課程中的作用以及崗位能力要求，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，確定以下教學(xué)目標(biāo)。（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)兆歐表的結(jié)構(gòu)，掌握兆歐表的用途、選用條件、使用注意事項(xiàng)和操作方法。（2）能力目標(biāo)：能正確選用兆歐表和檢查兆歐表的好壞，能安全、正確使用兆歐表測(cè)量電氣設(shè)備的絕緣電阻，并判斷其絕緣電阻是否符合要求。（3）素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生安全規(guī)范操作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和安全文明生產(chǎn)的職業(yè)習(xí)慣。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)分析。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是選擇教學(xué)方式方法的依據(jù)，是教學(xué)活動(dòng)的中心和方向，分析和確定教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，確立本次課的教學(xué)重點(diǎn)，一是判斷兆歐表的好壞，二是使用兆歐表測(cè)量電氣設(shè)備絕緣電阻的方法。根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)難點(diǎn)為兆歐表的接線方法和使用兆歐表測(cè)量絕緣電阻時(shí)正確讀數(shù)。

（四）學(xué)情分析。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)需要以學(xué)情為依據(jù)。本課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)本次課之前，學(xué)生已經(jīng)對(duì)電路有了一定的了解，學(xué)習(xí)了萬用表的使用和三相異步電動(dòng)機(jī)、變壓器等內(nèi)容，已基本掌握三相異步電動(dòng)機(jī)、變壓器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能用萬用表歐姆擋測(cè)量電阻，已初步具有一定的電工儀表操作能力。但由于部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)注意力不夠集中，故在教學(xué)過程中要充分利用動(dòng)畫、視頻等信息化教學(xué)手段，降低學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，拓展學(xué)生的技能。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在課程教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)主線，輔以提問、講授、啟發(fā)式、演示等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，以混合學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義的教學(xué)理論為指導(dǎo)，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目分解為由淺入深、彼此關(guān)聯(lián)的教學(xué)環(huán)節(jié)和子任務(wù)，將學(xué)習(xí)項(xiàng)目的各知識(shí)點(diǎn)穿插在各教學(xué)環(huán)節(jié)和子任務(wù)中，讓課本知識(shí)為項(xiàng)目服務(wù)，降低學(xué)習(xí)難度，克服中職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)注意力不夠的缺點(diǎn)。

隨著清華網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、藍(lán)墨云班課平臺(tái)、微信群、QQ 群等學(xué)習(xí)交流平臺(tái)的出現(xiàn)，以及微課、教學(xué)視頻、動(dòng)畫、仿真軟件等多種信息化教學(xué)手段在教學(xué)中的綜合應(yīng)用，理論教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容變得形象、生動(dòng)、易學(xué)易懂，極大地突破教學(xué)困境。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，開發(fā)由微課、演示動(dòng)畫、教學(xué)視頻、任務(wù)書等組成的教學(xué)資源，運(yùn)用混合學(xué)習(xí)的理念，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前準(zhǔn)備和課前探究。為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，便于學(xué)生隨時(shí)隨地利用碎片化的時(shí)間學(xué)習(xí)，教師課前準(zhǔn)備好介紹兆歐表類型、基本結(jié)構(gòu)、用途、選用條件的微課，兆歐表使用前檢查演示動(dòng)畫，絕緣電阻測(cè)量方法的教學(xué)視頻，以及演示動(dòng)畫、電氣絕緣損壞發(fā)生火災(zāi)的視頻資料、任務(wù)書等教學(xué)資源，并在開課前三天上傳至班級(jí) QQ 學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生下載查閱教師上傳的微課、教學(xué)視頻、動(dòng)畫等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行課前探究，師生可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上討論、答疑，使學(xué)生初步了解和掌握兆歐表的基礎(chǔ)知識(shí)和操作方法。

（二）課中導(dǎo)學(xué)。課程教學(xué)在電機(jī)與變壓器實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，實(shí)訓(xùn)室有 ZC一7 型兆歐表（25 臺(tái)）、萬用表（學(xué)生工具包自帶）、單相照明變壓器（25 臺(tái)）、三相異步電動(dòng)機(jī)（15 臺(tái)），每個(gè)學(xué)習(xí)小組由 2 名學(xué)生組成，2 個(gè)小組組成一個(gè)大組。教學(xué)過程充分利用各種教學(xué)資源，體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、教學(xué)做一體化教學(xué)的特點(diǎn)，各教學(xué)環(huán)節(jié)如下。

1.引入新課（5 分鐘）

一是播放電氣絕緣損壞發(fā)生火災(zāi)的視頻資料，引導(dǎo)學(xué)生思考引起火災(zāi)的原因;二是通過提出問題：如何檢測(cè)和判斷長(zhǎng)期使用的電氣設(shè)備有無絕緣損壞、短路或漏電現(xiàn)象？激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引入新課;三是發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，讓學(xué)生明確課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.任務(wù)實(shí)施

任務(wù)一：認(rèn)識(shí)兆歐表（15 分鐘）

教師展示兆歐表實(shí)物，讓學(xué)生詳細(xì)觀察實(shí)訓(xùn)桌上擺放的兆歐表，提問兆歐表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、應(yīng)用場(chǎng)合和主要用途及選用原則，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況。然后通過兆歐表教學(xué)課件引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納兆歐表的結(jié)構(gòu)、用途及選用條件，學(xué)生完成任務(wù)書中相關(guān)的填空題。通過刺激回憶、實(shí)物展示講解、引導(dǎo)總結(jié)和書寫的方式，讓學(xué)生掌握兆歐表的基礎(chǔ)知識(shí)，能根據(jù)實(shí)際情況正確選用兆歐表，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和總結(jié)、歸納能力。

任務(wù)二：檢查兆歐表（15 分鐘）

提問學(xué)生兆歐表使用前應(yīng)怎樣檢查其好壞，抽查學(xué)生完成課前學(xué)習(xí)情況。播放兆歐表使用前檢查演示動(dòng)畫，組織學(xué)生交流討論兆歐表檢查的操作步驟、要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)演示和講解兆歐表開路試驗(yàn)與短路試驗(yàn)的操作過程，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生操作，師生對(duì)演示操作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，然后學(xué)生分組完成兆歐表使用前檢查操作和完成任務(wù)書的填空題，教師巡回檢查指導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。通過回想、動(dòng)畫演示、操作示范及學(xué)生獨(dú)立實(shí)際操作，增強(qiáng)理解和記憶，讓學(xué)生熟記操作步驟和操作要領(lǐng)，獨(dú)立檢查兆歐表是否完好，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、安全規(guī)范操作意識(shí)和口頭表達(dá)能力。

任務(wù)三：測(cè)量絕緣電阻（40 分鐘）

（1）測(cè)量單相照明變壓器的絕緣電阻，判斷其質(zhì)量好壞。播放單相照明變壓器一、二次繞組之間和一、二次繞組與地之間絕緣電阻測(cè)量的演示動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察絕緣電阻的測(cè)量的接線方法、操作要領(lǐng)、讀數(shù)方法及注意事項(xiàng)，講解絕緣電阻合格標(biāo)準(zhǔn)。請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)演示和講述單相照明變壓器絕緣電阻測(cè)量的接線方法與測(cè)量方法，師生對(duì)演示操作進(jìn)行糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

學(xué)生分組進(jìn)行操作練習(xí)，一是用萬用表分別測(cè)量單相照明變壓器一次繞組和二次繞組的電阻;二是用兆歐表分別測(cè)量單相照明變壓器一、二次繞組之間和一、二次繞組與地之間的絕緣電阻，并將測(cè)量結(jié)果填寫到任務(wù)書相應(yīng)的表格中;三是根據(jù)測(cè)量結(jié)果判斷變壓器的好壞，教師巡回檢查指導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

（2）測(cè)量電動(dòng)機(jī)的絕緣電阻，判斷其絕緣電阻是否合格。播放電動(dòng)機(jī)相與相之間、相與地之間絕緣電阻測(cè)量的教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察絕緣電阻測(cè)量的接線方法、操作要領(lǐng)、讀數(shù)方法及注意事項(xiàng)，講解絕緣電阻合格要求。分別請(qǐng)一組同學(xué)到講臺(tái)演示和講述電動(dòng)機(jī)絕緣電阻測(cè)量的接線方法與測(cè)量方法，師生對(duì)演示操作進(jìn)行糾錯(cuò)、點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

學(xué)生分組進(jìn)行操作練習(xí)，一是用萬用表分別測(cè)量電動(dòng)機(jī)三相繞組的電阻;二是用兆歐表分別測(cè)量三相繞組相與相之間、相與地之間絕緣電阻，并將測(cè)量結(jié)果填寫到任務(wù)書相應(yīng)的表格中;三是根據(jù)測(cè)量結(jié)果判斷電動(dòng)機(jī)的好壞，教師巡回檢查指導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

通過“視頻動(dòng)畫演示—實(shí)操展示、講解—實(shí)際操作”三個(gè)漸進(jìn)環(huán)節(jié)，學(xué)生按照操作規(guī)范探索鞏固，掌握單相照明變壓器的絕緣電阻和電動(dòng)機(jī)的絕緣電阻的測(cè)量方法，根據(jù)檢測(cè)結(jié)果判斷設(shè)備是否合格，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移和能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析能力和綜合應(yīng)用能力和良好的職業(yè)素質(zhì)。

3.鞏固總結(jié)（15 分鐘）

分別抽查兩組同學(xué)到講臺(tái)上演示單相照明變壓器的絕緣電阻和電動(dòng)機(jī)的絕緣電阻測(cè)量方法，師生共同對(duì)單相照明變壓器的絕緣電阻和電動(dòng)機(jī)的絕緣電阻測(cè)量方法進(jìn)行歸納總結(jié)。通過隨機(jī)檢查了解學(xué)生實(shí)際掌握情況，對(duì)存在問題進(jìn)一步分析，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)和能力。

（三）課后拓展。課后拓展是知識(shí)鞏固和課堂學(xué)習(xí)的延伸。根據(jù)課堂教學(xué)和教學(xué)內(nèi)容，在課后為學(xué)生設(shè)置開放性的作業(yè)，一是要求學(xué)生完成課后的思考與練習(xí)題，二是請(qǐng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢：為什么不能用萬用表歐姆擋測(cè)量電氣設(shè)備的絕緣電阻？引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)，鞏固新知，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力。

隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新?lián)Q代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)前中職學(xué)校的教學(xué)需求，信息化教學(xué)已成為中職學(xué)校教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行有效的課程教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)中職學(xué)校課程教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)有效整合，充分發(fā)揮課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各自的優(yōu)勢(shì)，是提高中職學(xué)校課程信息化教學(xué)水平、課程教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

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（責(zé)編 劉 影）