陽上昆

【摘 要】本文根據(jù)中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及中職生的身心特點(diǎn)，從中職籃球教學(xué)要遵循的原則出發(fā)，論述妙設(shè)游戲、動作分解教學(xué)、組織競賽、建立校級聯(lián)賽機(jī)制等籃球教學(xué)創(chuàng)新策略，以培養(yǎng)學(xué)生參與籃球的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中職籃球 教學(xué)原則 教學(xué)創(chuàng)新 策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0165-02

中職學(xué)校一般只關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視體育課程的作用，通常在體育方面投入的時(shí)間和精力比較少，以至于中職籃球教學(xué)只停留在表面教學(xué)，無法滿足學(xué)生對籃球運(yùn)動的需求。健康的身體是學(xué)習(xí)和就業(yè)的基礎(chǔ)，針對中職體育教學(xué)現(xiàn)狀及籃球運(yùn)動的特點(diǎn)，教師要?jiǎng)?chuàng)新籃球教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的熱情，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，自覺形成健康的體育鍛煉習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、中職籃球教學(xué)要遵循的原則

（一）情境性，降低練習(xí)難度。教師根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，選擇生活化的教學(xué)情境，將所教內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生一種親近的感覺，增加對籃球的好感度，進(jìn)而更加自覺地參與到籃球的學(xué)習(xí)過程中。在籃球的教學(xué)過程中，學(xué)生需要不斷對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能產(chǎn)生一定的效果，但是長期的訓(xùn)練會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，這勢必會影響他們的學(xué)習(xí)效果，降低他們學(xué)習(xí)籃球的積極性。因此，教師可以結(jié)合自己的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，降低他們學(xué)習(xí)籃球的難度，讓他們在一種寬松的氛圍中突破籃球?qū)W習(xí)的心理障礙，提高他們的參與熱情。

（二）差異性，靈活調(diào)整層級。學(xué)生的籃球水平參差不齊，能力水平也存在差異，在教學(xué)的過程中，教師不能只采用一種方法來進(jìn)行教學(xué)，否則就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師應(yīng)該實(shí)行差異化教學(xué)模式，在教學(xué)之前對學(xué)生進(jìn)行充分全面的了解，之后再根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力以及身體素質(zhì)等因素對學(xué)生進(jìn)行分組，每一小組設(shè)置不同的教學(xué)方法與目標(biāo)，實(shí)行分層教學(xué)，以幫助所有學(xué)生掌握籃球運(yùn)動的技能，提高籃球教學(xué)效果。

（三）競技性，培養(yǎng)良好的競爭意識?；@球是一項(xiàng)具有對抗性質(zhì)的運(yùn)動，教師除了要教給學(xué)生必要的籃球知識之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)籃球知識運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)他們的競爭意識。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會和平臺，讓學(xué)生在多種多樣的比賽項(xiàng)目中展示自己，發(fā)揮自己的特長，激發(fā)學(xué)生熱愛籃球的激情，培養(yǎng)學(xué)生的籃球競爭意識，促進(jìn)他們不斷進(jìn)步。

二、中職籃球教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）妙設(shè)游戲，夯實(shí)技術(shù)基礎(chǔ)。大部分學(xué)生是很喜歡運(yùn)動的，尤其是游戲活動，教師可以根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，在進(jìn)行籃球教學(xué)的時(shí)候引入游戲，讓學(xué)生在參與游戲的過程中不知不覺夯實(shí)自己的籃球技術(shù)基礎(chǔ)，提高自己的籃球運(yùn)動水平。同時(shí)，在游戲的輔助下，學(xué)生也會更加喜愛籃球運(yùn)動，對籃球運(yùn)動產(chǎn)生一種好感，最終提高中職籃球教學(xué)效率。

例如，筆者在教學(xué)中職籃球“運(yùn)球”的時(shí)候，就通過設(shè)置游戲的方法來教學(xué)，讓學(xué)生定位籃球基礎(chǔ)更加扎實(shí)。在上課的時(shí)候，按照基本原則將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生的籃球基本素質(zhì)都相當(dāng)，每個(gè)小組的綜合實(shí)力趨于相同。然后讓學(xué)生按照小組的方式站在籃球場的一邊，教師吹哨宣布游戲開始，這時(shí)每組的第一位學(xué)生迅速運(yùn)球到球場的另一邊，然后再返回來將球交給第二位學(xué)生，剛才的第一位學(xué)生排到隊(duì)尾;第二位學(xué)生像第一位學(xué)生一樣往返運(yùn)球又交給第三位學(xué)生。依此類推，直到整個(gè)隊(duì)伍都經(jīng)歷過一次往返運(yùn)球。最后教師宣布，用時(shí)最少的隊(duì)伍獲得勝利。

在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的動作，觀察他們的動作是否標(biāo)準(zhǔn)。對動作不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師應(yīng)該及時(shí)糾正;而對動作標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生，教師可以把他們請出來給其他學(xué)生做示范，讓其他學(xué)生向這位學(xué)生學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。

（二）分解聯(lián)動，強(qiáng)化動作聯(lián)結(jié)。在籃球教學(xué)過程中，有些動作對于學(xué)生來說比較困難，他們在做動作的時(shí)候需要特別規(guī)范才能將動作做好。針對這種情況，教師可以將動作進(jìn)行分解，讓學(xué)生慢慢練習(xí)籃球動作，在做完每個(gè)分解動作之后，再把動作連起來做，加強(qiáng)各個(gè)分解動作之間的連貫性，在球場上才能更加完美地進(jìn)行運(yùn)球。

例如，針對“膝下繞球”這個(gè)動作，筆者先進(jìn)行分解教學(xué)，之后再將整個(gè)動作連起來教學(xué)。先讓學(xué)生以前后左右為 1 米的距離散開，然后進(jìn)行動作分解教學(xué)。動作總共分為 4 個(gè)八拍，對于第一個(gè)八拍，12 拍的時(shí)候讓學(xué)生兩腿并攏并膝蓋彎曲，右手拿球從右小腿后面繞球到左側(cè)，左手接球，34 拍的時(shí)候左手將球傳給右手，56 拍重復(fù) 12 拍的動作，78 拍重復(fù) 34 拍的動作;第二個(gè)八拍和第一個(gè)八拍的動作一模一樣;第三個(gè)八拍是前兩個(gè)八拍的反動作，即 12 拍的時(shí)候左手拿球從左小腿后面繞球到右側(cè)，右手接球，34 拍右手將球傳給左手，5678 拍的時(shí)候重復(fù) 1234 拍;第四個(gè)八拍和第三個(gè)八拍的動作一樣。在分解動作練習(xí)完之后，讓學(xué)生將動作連起來練習(xí)，增強(qiáng)動作熟練度。

將動作分解可以讓學(xué)生對每個(gè)分動作有清楚的理解，在重復(fù)練習(xí)的基礎(chǔ)上，掌握每個(gè)分動作的要領(lǐng)，之后再進(jìn)行整體動作連動的時(shí)候就會更加容易，從而減輕學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的負(fù)擔(dān)，讓他們輕松掌握籃球動作。

（三）組織競賽，深化戰(zhàn)術(shù)意識。在籃球比賽中，經(jīng)?？梢钥匆娪行┣蜿?duì)對籃球戰(zhàn)術(shù)不甚了解，從而生搬硬套，效果甚微。而產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生對籃球競賽的規(guī)律把握不準(zhǔn)確，認(rèn)識不清楚，缺乏必要的籃球戰(zhàn)術(shù)意識?？梢?，培養(yǎng)籃球戰(zhàn)術(shù)意識對提高學(xué)生的籃球水平產(chǎn)生很大的影響，教師應(yīng)該積極組織學(xué)生進(jìn)行競賽，在競賽中深化學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識。

例如，在教學(xué)籃球“整體戰(zhàn)術(shù)”的時(shí)候，筆者積極組織學(xué)生進(jìn)行競賽，以提高他們的戰(zhàn)術(shù)意識。通過組織學(xué)生進(jìn)行五對五的比賽，發(fā)現(xiàn)有很多次有的學(xué)生快要將球投進(jìn)籃筐，但是突然對手在背后出現(xiàn)，將球打出籃筐，導(dǎo)致不能得分，這主要是因?yàn)閷W(xué)生之間缺乏整體意識。對此，整個(gè)隊(duì)伍應(yīng)該給內(nèi)線籃板手予很大的幫助，不應(yīng)該只盯著籃筐看，還應(yīng)該緊緊貼住所要防守的對手，因?yàn)楹芏嘣谕饩€游走的對手都有很不錯(cuò)的沖搶籃的技能，隊(duì)員之間應(yīng)該相互配合，注意整體戰(zhàn)術(shù)的使用。籃球看似是個(gè)人的活動，但是每個(gè)人的作用都不能忽視，更重要的是考查團(tuán)隊(duì)配合水平。

籃球這項(xiàng)運(yùn)動比較激烈，在比賽的過程中，球場上的狀況有時(shí)很復(fù)雜，變化多端，需要球員有很強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變能力，才能為取得勝利奠定基礎(chǔ)。如果球員缺乏戰(zhàn)術(shù)意識，那么他們在球場上遇到突發(fā)情況只會蠻干，不僅浪費(fèi)他們的體力，而且還事倍功半，達(dá)不到想要的效果。

（四）形成機(jī)制，組建校級聯(lián)賽?；@球本身是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。教師可以組織校級聯(lián)賽，讓學(xué)生突破班級的局限，真正開闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生學(xué)到更多的籃球技巧。在校級聯(lián)賽中，學(xué)生之間可以相互交流，相互進(jìn)步，取其精華，去其糟粕，讓自己的籃球動作更加完美。教師可以讓籃球比賽形成一種機(jī)制，定期組建校級聯(lián)賽，增強(qiáng)學(xué)生體魄。

例如，筆者和學(xué)校體育部聯(lián)合組建校級聯(lián)賽，籃球聯(lián)賽的報(bào)名方式主要是以專業(yè)為單位進(jìn)行報(bào)名，每個(gè)專業(yè)都選擇自己專業(yè)里面打球比較好的學(xué)生組成隊(duì)伍來參加比賽，并擔(dān)任記分員、計(jì)時(shí)員、計(jì)犯規(guī)人員、裁判員、后勤人員。每場比賽主要分為 4 節(jié)，每一節(jié) 10 分鐘，前兩節(jié)和后兩節(jié)中間休息時(shí)間為 5 分鐘，中場休息時(shí)間為 10 分鐘，采用的主要賽制是 A、B 組及升降級制度，還可以根據(jù)球員的表現(xiàn)選出 MVP 一名，促進(jìn)賽事公平進(jìn)行。最后，聯(lián)賽還包括對違規(guī)的處理辦法、緊急情況預(yù)備方案，以促進(jìn)賽事正常進(jìn)行。

在校級聯(lián)賽中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)“人外有人，山外有山”，雖然自己在班級里的籃球打得比較好，但是在全校來看，還需要不斷練習(xí)。這個(gè)過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)與進(jìn)步的過程，他們會相互交流，從而促進(jìn)各自的發(fā)展，讓自己更加優(yōu)秀。

籃球運(yùn)動是一項(xiàng)能夠培養(yǎng)學(xué)生多方面能力與素質(zhì)的運(yùn)動，學(xué)校應(yīng)增加教學(xué)資源，同時(shí)教師要積極提高自身的籃球?qū)I(yè)知識水平，創(chuàng)新教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行籃球運(yùn)動，為學(xué)習(xí)以及將來就業(yè)打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

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（責(zé)編 羅汝君）