唐月紅

【摘 要】本文分析信息技術(shù)的優(yōu)勢及數(shù)字化背景下體育教學(xué)的特征、意義，論述數(shù)字化背景下的體育教學(xué)，提出分析學(xué)生數(shù)據(jù)以調(diào)整教學(xué)強度、嘗試選課以調(diào)動學(xué)生內(nèi)驅(qū)等對策，以期構(gòu)建高效的體育信息化課堂，促進學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字化 體育教學(xué) 策略

【中圖分類號】G ?【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2019）03B-0161-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，給教學(xué)工作帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。在數(shù)字化背景下開展體育教學(xué)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性優(yōu)勢，充分調(diào)動學(xué)生的體育積極性;另一方面還可以實現(xiàn)體育信息的資源共享，讓更多的學(xué)生受益。因此，教師應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，利用數(shù)字化信息技術(shù)來指導(dǎo)體育教學(xué)，構(gòu)建體育信息化教學(xué)課堂，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

一、數(shù)字化背景下體育教學(xué)的特征

（一）立體化，助力展示。立體化是數(shù)字化背景下體育教學(xué)的特點之一。教育的目的就是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，同樣，體育教學(xué)也不例外。體育與學(xué)生的生活密切相關(guān)，體育離不開學(xué)生的生活，學(xué)生在生活中也可以進行體育鍛煉。實現(xiàn)體育與生活相互交融是體育的價值所在。在數(shù)字化背景下，信息技術(shù)可以很立體地展示體育項目的技巧，學(xué)生可以很方便地學(xué)習(xí)體育知識，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有很大的幫助。

例如，在教學(xué)體育立定跳遠的時候，教師可以利用信息技術(shù)展示體育動作技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。立定跳遠主要包括預(yù)擺、起跳騰空、緩沖落地等動作要領(lǐng)，學(xué)生想要在立定跳遠項目中取得好成績，就必須精準(zhǔn)掌握相應(yīng)的動作技巧。如果這些動作技巧只靠教師用語言說明，學(xué)生理解起來比較難。而利用多媒體的立體化特點全方位給學(xué)生展示各個動作要領(lǐng)的細節(jié)及不同的訓(xùn)練方法，則學(xué)生在訓(xùn)練的時候有據(jù)可循并反復(fù)觀看、練習(xí)以掌握動作要領(lǐng)。

體育運動中有很多的動作技巧僅靠教師單純用嘴說無法達到想要的教學(xué)效果，且教學(xué)效率很低，數(shù)字化信息技術(shù)可以很好地輔助教師進行教學(xué)，使得學(xué)生對動作的理解能力不斷提高，體育教學(xué)效率也會相應(yīng)提高。

（二）模擬化，激活體驗。模擬化是數(shù)字化背景下體育教學(xué)的另一特點。教師需要完全了解學(xué)生的身體狀況，才能更好地實施自己的教學(xué)方法。現(xiàn)在的中學(xué)生身體狀況水平參差不齊，而很多學(xué)校的體育設(shè)備缺乏，教師實施體育教學(xué)有一定的困難。教師利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生直觀地觀看體育運動視頻，能有效提高學(xué)生對動作的領(lǐng)會能力。

例如，在教學(xué)中學(xué)體育 4×100 米接力跑的時候，教師利用信息技術(shù)模擬比賽情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地感受，領(lǐng)略體育的魅力。在訓(xùn)練的過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對接力時候的等待動作把握不準(zhǔn)確，從而不能很好地完成接力，影響運動效果。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生展示 4×100 米接力跑的動作技巧的視頻以及各大賽事的 4×100 米接力的比賽視頻，讓學(xué)生觀看，然后讓他們在課堂上模擬接力的動作，領(lǐng)會接力的過程中等待動作的精髓。在完成幾次模擬動作之后，學(xué)生會有更加深刻的體會。

有些體育運動項目對學(xué)生來說學(xué)習(xí)起來比較難，即使教師多次給學(xué)生進行講解，但是學(xué)生還是難以領(lǐng)會體育運動項目的精髓，久而久之，會挫傷學(xué)生對體育的熱情，也會降低體育教學(xué)的質(zhì)量，不利于體育教學(xué)的發(fā)展。教師充分利用信息技術(shù)的模擬化特點，通過視頻的方式向?qū)W生講解更多體育知識及技巧，可以有效增強學(xué)生體育鍛煉的意識。

二、數(shù)字化背景下體育教學(xué)的意義

（一）拓展資源，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中，一般以教師的講解為主，學(xué)生只是充當(dāng)“接受者”的角色，教師講解的內(nèi)容是什么、學(xué)生學(xué)到的就是什么，這在一定程度上扼殺了學(xué)生的自主探究性，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展。長期以這樣的模式進行教學(xué)，可能會使學(xué)生喪失對體育的興趣，影響學(xué)生進行體育鍛煉的積極性。教師可以利用數(shù)字化信息技術(shù)的多種資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。

例如，在教學(xué)中學(xué)體育實心球的時候，教師利用信息技術(shù)拓展體育教學(xué)資源，優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。實心球需要學(xué)生掌握好發(fā)力技巧，然后將球舉到一定高度，用勁將球拋出。但是學(xué)生的水平存在個體差異，教師在教學(xué)的過程中難免有困難，再加上教師并不是專門研究實心球的拋球技巧，因此可能會使教學(xué)質(zhì)量下降。對此，教師可以突破時間和空間的局限，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索出相關(guān)的實心球教學(xué)視頻，組織學(xué)生進行觀看，學(xué)生可以通過動態(tài)的畫面和專業(yè)人士的演示來了解實心球的相關(guān)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)實心球的信心。

大多數(shù)教師都采用講解的方式來教學(xué)體育，但是由于教師的專業(yè)知識有限，他們可能講解得不是很到位，有時候還會誤導(dǎo)學(xué)生。教師要糾正自己的教學(xué)思想，利用數(shù)字化可以發(fā)揮教學(xué)資源的優(yōu)勢，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生接收到更多更正確的動作方法與技巧。

（二）加強互動，改進方法。每位學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過程中都會存在一定的問題，如果這些問題得不到有效解決，可能會使學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，尤其對身體素質(zhì)相對較差的學(xué)生更是這樣。為了解決這樣的問題，教師與學(xué)生之間的溝通就顯得尤為重要。教師可以利用信息技術(shù)來了解學(xué)生最新的體育學(xué)習(xí)方面的心理問題，及時與學(xué)生溝通，快速調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)和方法，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)中學(xué)體育 100 米跑的時候，教師可以通過信息技術(shù)加強與學(xué)生的互動，進而改進自己的教學(xué)方法。在進行訓(xùn)練的過程中，教師可以給學(xué)生提供以下幾種訓(xùn)練方法，分別是小步跑、折疊腿、高抬腿、后蹬腿，讓學(xué)生在課余時間進行練習(xí)。但是學(xué)生在課下練習(xí)的過程中會產(chǎn)生很多的問題，對此，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)建立一個 QQ 群，然后將所有的學(xué)生加進群里，學(xué)生如果在練習(xí)的過程中有什么問題可以在群里進行交流。除此之外，如果學(xué)生不方便在群里提問，他們可以私聊教師，教師根據(jù)學(xué)生的問題改進教學(xué)方法，之后再讓學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)進行訓(xùn)練，以提高教學(xué)效果。

教師和學(xué)生之間或多或少存在著信息阻礙，這些信息阻礙不利于教師進行體育教學(xué)，教師就要想方設(shè)法突破這種阻礙，了解學(xué)生最真實的想法，然后根據(jù)學(xué)生的反饋改進并制訂與學(xué)生身心發(fā)展相符合的教學(xué)方法，教學(xué)效果會事半功倍。

三、數(shù)字化背景下的體育教學(xué)策略

（一）分析數(shù)據(jù)，調(diào)整強度。學(xué)生體育運動的成績往往是不固定的，由于很多因素的影響，他們的成績會有起伏。教師如果僅靠自己的大腦來記憶學(xué)生的成績變化的話，往往需要浪費很多的時間與精力，有時還會混淆，不利于體育教學(xué)的進行。而教師利用信息技術(shù)來記錄學(xué)生的體育成績，之后再根據(jù)數(shù)據(jù)對學(xué)生的成績進行分析，在分析結(jié)果的基礎(chǔ)上適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的訓(xùn)練強度，能達到高效的教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)中學(xué)體育 800 米跑的時候，教師利用信息技術(shù)對學(xué)生的體育訓(xùn)練數(shù)據(jù)進行分析，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)強度。800 米跑對學(xué)生來說有一定的困難，需要學(xué)生經(jīng)常鍛煉才能達到良好的成績，其主要分為預(yù)備跑、途中跑和沖刺跑，在每一個階段，學(xué)生所需要的速度以及力量都是不同的，這樣才能支撐學(xué)生跑完全程。教師在教學(xué)的時候，分別記錄學(xué)生在這三個階段的成績，然后再將記錄好的數(shù)據(jù)輸入電腦，再在電腦上對數(shù)據(jù)進行分析和對比，了解學(xué)生的訓(xùn)練情況。由于學(xué)生之間的個體差異性，訓(xùn)練的結(jié)果會各不相同，教師需要根據(jù)分析的結(jié)果有針對性地對學(xué)生進行指導(dǎo)，調(diào)整訓(xùn)練的強度，以達到各階段的目的。

學(xué)生的成績數(shù)據(jù)可以最直觀反映他們的成績，教師利用信息技術(shù)快速記錄學(xué)生的成績，在訓(xùn)練結(jié)束之后對數(shù)據(jù)進行分析，根據(jù)分析結(jié)果適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練強度，有效達到教學(xué)目的。

（二）嘗試選課，調(diào)動內(nèi)驅(qū)。在以往的體育教學(xué)過程中，體育項目以及教學(xué)內(nèi)容一般由教師制訂，學(xué)生根本無權(quán)干涉，也不能發(fā)表任何意見。為了讓學(xué)生得到健康的發(fā)展、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育的動力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)在網(wǎng)上選擇自己喜歡的體育項目來進行學(xué)習(xí)。體育項目的種類也要多種多樣，以滿足學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)需求和對體育運動的渴望，最終使學(xué)生在快樂的氛圍中提高運動效果。

例如，在體育教學(xué)選課階段，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試在網(wǎng)上進行選課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)。為了讓學(xué)生對課程更加滿意，讓項目更符合自己的學(xué)習(xí)需求，教師需在學(xué)校的官網(wǎng)上設(shè)置一個欄目，要求學(xué)生在電腦上進行選課。在課程的設(shè)置上，不僅要包括籃球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑等比較普遍的項目，還需要包括健美操、跆拳道、太極、游泳等課程，讓學(xué)生的選擇更加多樣化。除此之外，學(xué)生在選擇課程時，他們還可以根據(jù)官網(wǎng)顯示來了解課程的主要教學(xué)內(nèi)容，包括所選擇的體育項目是如何開展教學(xué)工作的以及通過學(xué)習(xí)可以達到什么樣的水平等內(nèi)容，學(xué)生在上課之前預(yù)先了解，在上課的時候就會更加積極。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試根據(jù)自己的興趣愛好進行選課，由于課程種類很多，大多數(shù)學(xué)生都可以選出合適的課程進行學(xué)習(xí)，最大限度地滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生都積極參與到選課的過程中，在興趣的支撐下認(rèn)真學(xué)習(xí)所選課程，教學(xué)效率大大提高。

總之，在數(shù)字化背景下可以更好地進行體育教學(xué)，不僅減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生在良好的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，同時還能利用網(wǎng)絡(luò)與教師及時交流自己存在的疑惑，促進自身全面發(fā)展。因此，在數(shù)字化背景下，教師應(yīng)積極利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，以有效促進體育教學(xué)質(zhì)量的提高。

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（責(zé)編 羅汝君）