摘?要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了顯著成就。小學(xué)美術(shù)對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，針對(duì)美術(shù)作業(yè)采取多元化評(píng)價(jià)的方式能夠在很大程度上提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。然而，因受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)往往會(huì)走向誤區(qū)。所以，必須通過(guò)采取正確的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生所具備的才能可以更好地發(fā)揮出來(lái)。基于此，本文探討了小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù)作業(yè);多元化評(píng)價(jià)

小學(xué)美術(shù)教育能夠讓小學(xué)生在感知事物、表現(xiàn)藝術(shù)以及審美等方面具備較強(qiáng)的能力。而小學(xué)美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)于美術(shù)教育又有著極其重要的意義。有效的評(píng)價(jià)不但可以迅速啟發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)還能夠讓學(xué)生充分結(jié)合自己學(xué)習(xí)的具體情況，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。針對(duì)這種情況，本文分析了小學(xué)美術(shù)作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)。

一、

自主評(píng)價(jià)

之前，筆者是讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的美術(shù)作業(yè)，并將相應(yīng)的評(píng)價(jià)語(yǔ)寫(xiě)在評(píng)價(jià)欄當(dāng)中，但多數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)都缺乏準(zhǔn)確性。之后，筆者便為學(xué)生設(shè)計(jì)了詳細(xì)性較高的自評(píng)欄，讓他們針對(duì)自己所畫(huà)作品的造型、色彩、主題和構(gòu)圖等加以客觀評(píng)價(jià)。久而久之，班上的大部分學(xué)生基本上都養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣，不僅在很大程度上激發(fā)出了他們學(xué)生美術(shù)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)還使得每一個(gè)學(xué)生都能夠更好地分享自己的美術(shù)作業(yè)。

二、

相互評(píng)價(jià)

在每節(jié)課中，筆者都會(huì)留出充足的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓他們說(shuō)出創(chuàng)作的基本思路，然后再讓其他的同學(xué)各抒己見(jiàn)。為了能夠讓所有學(xué)生參與其中，筆者便設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)題。比如“你喜歡自己的哪張作業(yè)，原因是什么呢？”“你認(rèn)為其他同學(xué)的評(píng)價(jià)和你自己的觀點(diǎn)相同嗎？”以及“你覺(jué)得這張作業(yè)要怎樣加以修改？”等。而對(duì)于不同的課程內(nèi)容，筆者也分別設(shè)計(jì)了相應(yīng)的評(píng)價(jià)。比如，在評(píng)價(jià)《我設(shè)計(jì)的杯子》和《拼貼天花》等類似的作業(yè)時(shí)，就側(cè)重于裝飾性、創(chuàng)意性和色彩感等方面;在評(píng)價(jià)與《會(huì)變的盒子》有關(guān)的作業(yè)時(shí)，就側(cè)重于精細(xì)性、工藝性和裝飾性等方面。另外，針對(duì)大家共同完成的作業(yè)還設(shè)置了合作獎(jiǎng)、集體貢獻(xiàn)獎(jiǎng)和積極投入獎(jiǎng)等。極大地吸引了學(xué)生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度氲搅似渲小Ｋ?，引?dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)不僅可以提升他們?cè)趯徝篮驼Z(yǔ)言表達(dá)方面的能力，同時(shí)還能夠使他們具備較強(qiáng)的思維能力和創(chuàng)新能力。

三、

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

有些家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生的作業(yè)給出“色彩非常豐富，但還需進(jìn)一步把控”以及“孩子的想象力得到很大提高，讓我們感覺(jué)到了驚喜”等。而這些評(píng)價(jià)就對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的積極性起到了關(guān)鍵性的作用。相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)等學(xué)科的作業(yè)，美術(shù)作業(yè)更能表現(xiàn)出他們的個(gè)性?；诖?，筆者便嘗試讓學(xué)生在每個(gè)月的月末將他們的美術(shù)作業(yè)交給家長(zhǎng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之，學(xué)生作業(yè)的水平得到了很大提高。很多過(guò)去畫(huà)畫(huà)不認(rèn)真的學(xué)生也都變得認(rèn)真了起來(lái)。而其中有些家長(zhǎng)還對(duì)孩子的作業(yè)做出了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的詳細(xì)評(píng)價(jià)，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將自己的喜悅分享給了其他同學(xué)。在一次家長(zhǎng)會(huì)中，有位家長(zhǎng)特意告訴筆者：“老師，您的這種教學(xué)方式真的非常好。過(guò)去我一直沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)作業(yè)的重要性，覺(jué)得僅僅就是畫(huà)圖而已，只要按時(shí)完成就可以了，但現(xiàn)在通過(guò)美術(shù)作業(yè)我不僅看到了孩子的認(rèn)真態(tài)度，同時(shí)也充分了解了他的夢(mèng)想與希望?！庇纱丝闯觯议L(zhǎng)評(píng)價(jià)有著極其重要的意義。

四、

教師評(píng)價(jià)

筆者所在的班級(jí)中有一名膽子相對(duì)較小的隨班就讀生，當(dāng)她完成了《我的書(shū)包》作業(yè)時(shí)，不敢與我進(jìn)行溝通和交流，于是筆者便主動(dòng)問(wèn)她：“你的書(shū)包有好多功能啊，都能做什么呢？”盡管她用膽怯的聲音回答了我，但我認(rèn)為她已經(jīng)做的很好了，接下來(lái)我又說(shuō)道：“同學(xué)們快看這位同學(xué)的作業(yè)，老師在她的作業(yè)當(dāng)中看到了很多功能，而且顏色也非常暖，明顯可以看出是女孩子的書(shū)包，你可以向大家介紹一下嗎？”這時(shí)全班學(xué)生都用驚訝的表情看著她，猜想隨班就讀生能畫(huà)出什么，接著筆者又解釋道：“這位同學(xué)非常認(rèn)真地設(shè)計(jì)出了這個(gè)書(shū)包，上面有許多實(shí)用的功能，她對(duì)自己所設(shè)計(jì)的書(shū)包上不夠合理的地方進(jìn)行了總結(jié)和修改，使用橡皮將自己不滿意的地方擦干凈重新畫(huà)，畫(huà)了一遍又一遍，且每一次都有很大進(jìn)步。我們所有同學(xué)都應(yīng)該學(xué)習(xí)這位同學(xué)所具備的百折不撓的精神，老師相信這位同學(xué)一定可以畫(huà)出更加優(yōu)秀的作品！”通過(guò)筆者的評(píng)價(jià)，該名學(xué)生向班級(jí)里所有的同學(xué)介紹了她自己畫(huà)出的美術(shù)作品，并贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲，得到了老師和全班同學(xué)的一致認(rèn)可，使她變得更加自信。對(duì)于小學(xué)的美術(shù)教師而言，一定要態(tài)度誠(chéng)懇地評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，要全力支持他們，使他們能夠更加充分地表現(xiàn)自己，從而提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)效率。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效評(píng)價(jià)小學(xué)美術(shù)作業(yè)，可以在很大程度上突出學(xué)生的個(gè)性思維，讓他們更好地感受到美術(shù)作業(yè)的趣味性，提高他們完成美術(shù)作業(yè)的積極性和主動(dòng)性，突顯其在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。所以，小學(xué)的美術(shù)教師一定要重視美術(shù)作業(yè)的多元化評(píng)價(jià)，將自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)充分結(jié)合在一起，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的整體效率，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：

張青，江蘇省淮安市，建淮鄉(xiāng)中心小學(xué)。