蔡文雪 李威 蘇文濤

摘要：高校是培育和踐行社會主義核心價值觀、完成立德樹人使命的一個重要平臺，教師與學生是高校的主體，師生關系是教學過程中較為重要的部分。因此，和諧的師生關系是構建和諧校園的重要條件。但是，當今市場經(jīng)濟的發(fā)展、高等教育大眾化、網(wǎng)絡的普及與應用都給新時期高校和諧師生關系的構建提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，本文基于師生關系存在的問題，提出新時期構建高校新型和諧的師生關系的新方法和新要求。

關鍵詞：新時期 高校 新型和諧師生關系 方法研究

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0115-02

在第一次全國普通高等學校教學工作會議上，周遠清副部長發(fā)出“質(zhì)量意識要升溫，教學改革要突破”的呼吁，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是重中之重。有人曾這樣形象比喻，師生關系對于教育質(zhì)量、教學效果和學生成長的重要意義，絲毫不亞于空氣對人的價值。

高等學校作為社會主義和諧社會重要組成部分，其中高校教育關鍵角色是教師和學生，師生關系模式?jīng)Q定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，建立和諧的師生關系是構建和諧校園的必然要求。隨著改革開放的擴大和社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，高校師生關系出現(xiàn)了一些新情況和新現(xiàn)象，提出了很多值得探討的新問題。因此，構建一種適應社會發(fā)展潮流的高校師生關系新模式也是勢在必行。

本文認為構建高校和諧師生關系是時代發(fā)展的客觀要求，同時也是構建和諧社會的必然要求。當代師生關系和諧與否是改善師生關系的重要因素，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要前提，更是影響健全和完善大學生人格的重要力量。通過問卷調(diào)查、訪談等方法認真分析了當前高校師生關系的現(xiàn)實狀況和存在的問題，借鑒理論和經(jīng)驗，尋找構建高校和諧師生關系的途徑與方法。

一、研究背景及意義

當前我國高校師生關系雖有和諧的一面，但也確實存在許多現(xiàn)實問題。比如，教師認為有些大學生不懂得尊師重道，缺乏創(chuàng)新精神;部分大學生則認為教師不能盡職盡責，學生地位沒有得以體現(xiàn)。師生關系中出現(xiàn)了情感疏離、追求功利等現(xiàn)象，更有沖突事件發(fā)生。是什么導致有些師生關系變得如此緊張，面臨這般困境呢？

師生關系，是貫穿高校育人過程中的持久型關系，是承載高校立德樹人根本任務的“雙主體”的關系。要想實現(xiàn)教育教學的根本目標，是需要教師和學生的共同配合、共同努力的。師生關系影響著大學生的學習與生活，也將始終伴隨學生成長。良好的師生關系體現(xiàn)為一種相互信任、相互尊重、共同參與、共同提高的關系狀態(tài)，這種良好的關系能夠調(diào)動和激發(fā)師生雙方教學過程中的積極性和創(chuàng)造性，只有這樣才能使教學成果達到最優(yōu)化， 并以此對學生的人格培養(yǎng)和良好提升起到巨大的作用。

為了比較客觀地把握高校師生關系的現(xiàn)狀，通過實施師生關系問卷調(diào)查和訪談，并在此基礎上對調(diào)查結果進行分類整理，為構建新時期和諧師生關系提供研究依據(jù)。

二、新時期高校師生關系的現(xiàn)狀

本次調(diào)查通過問卷和訪談兩種方式進行，分別從學生和教師兩種角度反映師生關系的現(xiàn)狀和存在的問題。

本次問卷調(diào)查對象是X大學的9個院系學生，包括工科、理科、文史哲類、經(jīng)濟管理類等學科，具有一定的代表性。本次問卷隨機調(diào)查共發(fā)放600份，回收有效問卷585份。（具體情況見列表）

本次調(diào)查問卷和教師采訪主要反映出以下問題：

（1）師生交流場所過于單一。有86%學生表示，師生交流大部分集中于教師和實驗室，課后其他場所交流的十分有限。90%以上的學生表示更多的想在教室或實驗室以外的場所和教師進行交流和溝通。

（2）師生交流的內(nèi)容比較匱乏。83.6%的學生表示師生交流的內(nèi)容是和專業(yè)知識、課程相關的。14.4%的學生表示除了和教師交流專業(yè)知識和課程相關外還會就生活和情感等話題進行交流。另外2%同學表示日常不會和老師進行交流，只是正常聽課。

（3）師生交流方式比較局限。師生交流中，在實驗室和課堂進行面對面交流的學生占87.2%，通過電話交流的學生占總人數(shù)5.6%，通過QQ和微信進行交流的學生占2.3%，通過郵件等其他方式進行交流的學生占4.9%。

（4）師生交流目的傾向利益化。有超過半數(shù)的教師認為師生溝通過程中，學生交流的目的大多圍繞在考試分數(shù)、入黨、考研和出國交流這幾個方面。（下轉第114頁）（上接第115頁）只有少部分的學生是出于教師個人或者課程魅力而積極主動地找教師交流。

（5）師生交流的滿意度不高。通過調(diào)查問卷反饋結果，有38%學生選擇了非常滿意和滿意，仍有62%的學生選擇不滿意和非常不滿意，部分學生提到和老師的交流只有在有事的情況下才會發(fā)生。超過一半的教師對當前師生交流的狀態(tài)不是十分滿意，比如在學生主動性不高、積極性不強等方面。

隨著高等教育進入大眾化階段，學生個性特征也隨之變化。學生更加獨立不喜歡被干涉，加之沉迷游戲等原因，學生的自律性和規(guī)劃性也有所下降。另外，隨著多媒體的發(fā)展和普及，學生更希望和教師進行線上交流。與此同時，教師也會希望學生能夠理解老師，并提高學習和交流的積極性。

三、和諧高校師生關系構建方法

通過調(diào)查問卷和訪談結果，我們不難發(fā)現(xiàn)新時代構建和諧的師生關系所面臨的新問題，這也對新形勢下開展相關工作帶來挑戰(zhàn)。針對以上問題，結合時代背景和現(xiàn)實基礎，對進一步改善師生關系進行了思考，主要包括以下幾個方面：

（1）培養(yǎng)師生溝通能力，提高師生溝通的主動性和積極性。培養(yǎng)師生的溝通意識。良好的師生溝通不僅是構建和諧師生關系的關鍵，也是構建和諧校園的必要手段。由于一位教師對應多位學生，使得教師無法兼顧每位同學。日常培養(yǎng)學生的主動性，遇到難題和不解及時向教師反饋，也讓教師真正能夠給學生傳道授業(yè)解惑。

（2）豐富師生交流場所，營造良好交流環(huán)境。比如以師生早餐會、下午茶、師生運動會等多樣形式，鼓勵師生共同參與完成項目比賽，增加凝聚力和溝通力;通過開展心理、就業(yè)、創(chuàng)新等系列講座，為學生提供個性化指導，促進師生關系和諧化發(fā)展。

（3）利用新媒體等手段，拓展師生溝通方式。將傳統(tǒng)課程和新媒體聯(lián)結，構建新型的師生平等交流互動網(wǎng)絡平臺，利用新媒體形式和學生溝通，彌補學生面對面溝通機會的缺失。提高師生相互反饋的實時性，使師生溝通的頻率提高，也更有利于雙方調(diào)整溝通模式。

（4）加強教學方式改革，推進師生共創(chuàng)發(fā)展。把之前傳統(tǒng)教育的填鴨式教育單方面交流向雙方共同溝通方式轉變，引導師生相互探討，使學生在知識獲取的過程中有更多的參與感和使命感，提高學生主動參與的熱情，把課程中雙主體模式落到實處。

（5）更新師生管理模式，健全評價機制。把學生評價和師生關系滿意度納入教師考核系統(tǒng)中。同時構建激勵機制，激發(fā)教師和學生溝通的熱情，也讓學生更多地和教師進行反饋和情感建立。

四、結語

我國高校師生關系的發(fā)展歷程中，尊師愛生的傳統(tǒng)一直在延續(xù)，總體來看師生關系是良好的。但是，隨著時代的變遷和社會環(huán)境的變化，高校和諧師生關系的發(fā)展產(chǎn)生了一些新的問題。本文針對新時代構建高校和諧師生關系存在的問題和影響的因素，提出了幾點主要措施。旨在希望通過改善相關因素和環(huán)境，使師生之間能夠相互尊重，加強溝通交流，發(fā)揮雙主體優(yōu)勢，進一步建立較為理想和諧的高校師生關系。

參考文獻：

[1]沈壯海.社會主義核心價值觀踐行之思[J].學校黨建與思想教育，2014（5）.

[2]周遠清.在第一次全國普通高等學校教學工作會議上的講話[M].北京：高等教育出版社，2001.

責任編輯：張蕊