李曉云 李育紅

摘要：在新課改背景下，高校辦學(xué)壓力驟增，不僅需傳授學(xué)生知識及技能，使學(xué)生可以更好地融入社會并進入工作崗位，還需培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生從價值觀念、情感態(tài)度、精神思想等層次與新時代黨和國家建設(shè)發(fā)展的新理念對接，使學(xué)生可以成為有中國特色社會主義事業(yè)的接班人。本文通過研究提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)與管理能力的方法，以期提高高校教育教學(xué)質(zhì)量，提升人才核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高校 優(yōu)秀教學(xué)團隊 建設(shè) 管理

中圖分類號：H09 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）11-0165-02

優(yōu)秀教學(xué)團隊是高校師資力量重要構(gòu)成要素之一，可以保障教師教學(xué)方法先進、教育理念科學(xué)，具備與時俱進精神?？梢愿S課程改革潮流不斷優(yōu)化育人體系，以優(yōu)秀的教學(xué)團隊為依托，營建良好的高校教學(xué)管理氛圍，為學(xué)生有效提升核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。這就需要高校不斷提升優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)能力以及管理能力，可以根據(jù)高校教育教學(xué)實況有針對性地調(diào)整教學(xué)團隊，實現(xiàn)優(yōu)化配置本校教育資源管理目標，提高本校辦學(xué)綜合實力?；诖?，為提高高校教育教學(xué)綜合質(zhì)量，提升高校教育市場競爭力，研究提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)和管理能力的方法顯得尤為重要。

一、提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)能力的方法

（1）明確建設(shè)目標。為確保高校教學(xué)團隊成員勁兒往一處使，心往一處想，科學(xué)整合教育教學(xué)師資力量，順利完成高校教育教學(xué)各項任務(wù)，有效提升高校教學(xué)團隊建設(shè)能力，其需率先明確該團隊建設(shè)目標，奠定優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)基調(diào)，樹立一致的團隊建設(shè)意識，明確團隊建設(shè)價值。在明確的團隊建設(shè)目標加持下，提高優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)凝聚力，確保每位教師都能為團隊建設(shè)不懈努力，圍繞共同的建設(shè)目標砥礪前行。[1]

（2）選拔團隊核心。團隊領(lǐng)導(dǎo)者能力、意識、決定將直接影響高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)成效，為此，高校需妥善選拔團隊核心，確保其具備良好的道德情操、品格修養(yǎng)、個人魅力，具備一定的管理能力、決策能力、風(fēng)險處理等能力，在教師群體間具有公信力、影響力、感染力、凝聚力。使絕大多數(shù)教學(xué)團隊成員愿意聽從其領(lǐng)導(dǎo)，削減高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)阻力，帶領(lǐng)該團隊與時俱進、科學(xué)發(fā)展，可以幫助團隊內(nèi)其他成員解決各類問題，擔任協(xié)調(diào)者、組織者、管理者等多重角色，繼而有效提升高校教學(xué)團隊建設(shè)能力。

（3）搭建梯隊結(jié)構(gòu)。新時代高校教育教學(xué)發(fā)展目標隨之得以調(diào)整，這就需要教學(xué)團隊積極搭建梯隊結(jié)構(gòu)，挖掘教學(xué)團隊內(nèi)在潛力，優(yōu)化調(diào)配團隊內(nèi)部資源。通過調(diào)整隊內(nèi)成員分工，激發(fā)高校教學(xué)團隊最大能量，用以攻克高校教育教學(xué)發(fā)展阻力。這就需要高校教學(xué)團隊內(nèi)部從專業(yè)、學(xué)科、課程，成員學(xué)歷、能力、職稱、年齡等層面予以協(xié)調(diào)，發(fā)揮每位成員獨特的能效，使教師可以在團隊中實現(xiàn)自己的價值。以此為由落實教學(xué)技能互補目標，營建良好的團隊建設(shè)氛圍，用年輕教師群體的熱情、創(chuàng)新態(tài)度、教學(xué)沖勁感染團隊內(nèi)部資歷較老的教師;用老教師沉悶、專注、鉆研的執(zhí)教品格影響年輕教師群體，發(fā)揮其幫教帶作用，使教學(xué)團隊結(jié)構(gòu)更加合理，優(yōu)化配置高校教育資源。[2]

（4）進行團隊文化建設(shè)?！拔幕睍a(chǎn)生無形的力量，讓人們的心靠得更近，讓教學(xué)團隊建設(shè)能力更強。為此，高校需明晰自身辦學(xué)特色及教學(xué)團隊特點，進行團隊文化建設(shè)，形成團隊精神，使教師群體可以樂于互助、團結(jié)協(xié)作、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展，用文化將教學(xué)團隊塑造成一個整體，提高高校教學(xué)團隊整體戰(zhàn)斗力，為推動高校教育教學(xué)事業(yè)良性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理能力的方法

（1）創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的管理氛圍。高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理方向需與其建設(shè)目標一致，為達成相關(guān)建設(shè)目標，需制定科學(xué)可行的管理制度，用以約束、敦促、指引教師完成預(yù)設(shè)教育教學(xué)任務(wù)，削減高校教學(xué)團隊管理阻力。為此，高校教學(xué)團隊管理必須兼顧學(xué)校、教師及學(xué)生群體，通過教學(xué)團隊管理可以推動學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展，助力教師實現(xiàn)自身價值，滿足新時期學(xué)生身心健康成長需求，繼而創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的管理氛圍，在多方支持下提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理能力。

（2）制定科學(xué)可行的管理制度。首先，教學(xué)團隊管理制度需契合實際，不可脫離高校辦學(xué)綜合情況，旨在指引教師團隊完成階段性教育教學(xué)發(fā)展任務(wù)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)校良性發(fā)展。其次教學(xué)團隊管理制度需具有滲透性，與每位教師、每個部門息息相關(guān)。這就需要高校在總結(jié)以往管理經(jīng)驗基礎(chǔ)上，制定富有導(dǎo)向性的管理制度，如《教學(xué)創(chuàng)新實踐管理制度》《信息化教學(xué)設(shè)備調(diào)用管理制度》《教師績效考核制度》等。確保人人頭上有教學(xué)團隊管理指標，每個部門都明晰自身所需承擔的教學(xué)管理責任，確保各項教學(xué)團隊管理工作都有的放矢，降低教學(xué)團隊管理矛盾發(fā)生幾率。同時各項管理制度需不斷優(yōu)化、持續(xù)調(diào)整，確保管理制度的發(fā)展與學(xué)校教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展保持同步，達到提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理能力的目的。最后高校應(yīng)成立監(jiān)管部門，從第三方角度著眼審慎分析高校教師團隊管理實況，避免在管理過程中侵害學(xué)生、教師、學(xué)校多方權(quán)益，為科學(xué)發(fā)揮管理制度實施效用奠定基礎(chǔ)。[3]

（3）完善高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理機制。健康穩(wěn)定的高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理機制可以始終保證該團隊充滿發(fā)展活力。為此，高校需做到以下幾個方面：一是基層黨組織建設(shè)機制。高校作為基層黨建重要一環(huán)，同時需接受黨先進思想的領(lǐng)導(dǎo)，為此需做好黨建工作，奠定新時代高校教學(xué)團隊管理基調(diào)，確?？梢詾閲遗嘤齼?yōu)質(zhì)人才。二是內(nèi)部管理機制。高校需適當將學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力分離開來，提升教學(xué)團隊自主管理能力，例如由教學(xué)團隊負責制訂教學(xué)工作計劃，革新教學(xué)方法，調(diào)配內(nèi)部資源，考核團隊成員等日常管理工作，校方管理層在監(jiān)督教學(xué)團隊自主管理實況同時，需給予該團隊指導(dǎo)與服務(wù)，幫助該團隊攻克自主管理難關(guān)，不斷提升其自主管理能力，繼而為高校教學(xué)團隊管理提供保障。三是激勵機制。為引導(dǎo)教師自主完成教學(xué)管理任務(wù)，遵從教學(xué)管理制度，高校需制定激勵機制，使高校教學(xué)團隊可始終維持強大的吸引力與旺盛的生命力，調(diào)動教師教學(xué)實踐積極性，從個人獎金、科研立項、職稱評聘及年度考核等角度出發(fā)予以政策傾斜。繼而從物質(zhì)上激勵教學(xué)團隊穩(wěn)健發(fā)展，通過樹立典型、榜樣宣傳等方法，從精神上激勵教學(xué)團隊踐行各項管理制度，提升教師歸屬感及個人價值，使教師有信心、有能力、有覺悟完成新時代高校育人新任務(wù)。四是考評淘汰機制。高校需秉持“能者上、庸者下”原則進行教學(xué)團隊管理，通過建立淘汰機制、考核評價機制，營建團隊內(nèi)部競爭氛圍，挖掘團隊潛能，為更多懷揣教學(xué)熱情、教學(xué)能力較強、教學(xué)思想先進的優(yōu)秀人才提供展示自己的機會。引導(dǎo)教學(xué)團隊成員自主提高教學(xué)實力，積極學(xué)習(xí)教學(xué)團隊管理制度及管理理念，提升自身教研水平，提升高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理能力。

三、結(jié)語

綜上所述，為推動高校教育事業(yè)與時俱進，需明確高校優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)目標，選拔團隊核心，搭建梯隊結(jié)構(gòu)，進行團隊文化建設(shè)，提高高校教學(xué)團隊建設(shè)質(zhì)量。同時需通過創(chuàng)設(shè)和諧穩(wěn)定的教學(xué)團隊管理氛圍，制定科學(xué)可行的管理制度，完善高校優(yōu)秀教學(xué)團隊管理機制，提升該團隊管理能力，繼而助力高校有效落實新時代教學(xué)目標，提升自身教育教學(xué)綜合競爭力，推動高校教育事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑜，黃健.應(yīng)用型地方本科高校教學(xué)團隊建設(shè)與管理研究[J].當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊），2018（5）： 142-143.

[2]馬力.基于教學(xué)發(fā)展的教學(xué)團隊建設(shè)長效機制研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2018，19（5）：138-142.

[3]張鵬.高校足球?qū)ｍ椪n教學(xué)團隊的建設(shè)管理研究[J].當代體育科技，2018，8（10）：105-106. 責任編輯：趙慧敏