摘?要：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文的重要任務(wù)，對其他學(xué)科的教學(xué)有著至關(guān)重要的作用，不容忽視。小學(xué)生年齡小，自控力較差，喜愛有趣的事物，對于枯燥乏味的識字教學(xué)總是提不起興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失不利于識字教學(xué)的順利展開，因此，教師要采取相應(yīng)的措施，增加小學(xué)語文識字教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)字的熱情和積極性，增加課堂上的師生互動，改善課堂教學(xué)氛圍，從而提高小學(xué)語文識字教學(xué)的質(zhì)量和效率，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：趣味識字教學(xué)措施;小學(xué)語文;應(yīng)用

識字教學(xué)是小學(xué)階段的重要任務(wù)，小學(xué)生識字量的多少對他們語文或是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，教師必須提高識字教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。小學(xué)特別是低年級的教學(xué)任務(wù)相對較輕，但是教師在這一個時期教學(xué)的對象是一群活潑好動，不愿受到約束的孩子，識字教學(xué)對他們而言太過枯燥。教師要創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，增加識字教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的積極性。教師要著重將趣味識字教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

一、

構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍

增加識字教學(xué)的趣味性，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍十分重要。在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揚學(xué)生的個性，加強與學(xué)生的課堂互動，與學(xué)生處于一個平等的地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍，促進學(xué)生愉快、輕松的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。識字教學(xué)是服務(wù)于語文整體的教學(xué)的，與閱讀和寫作的教學(xué)是密不可分的，教師要將識字教學(xué)與閱讀和寫作教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，通過閱讀和寫作來增加識字教學(xué)的趣味性，同時能鞏固學(xué)到的新字，提高識字的效率。

比如，在二年級上語文《識字七》中，要求學(xué)生會讀10個字，會寫8個字，學(xué)生學(xué)習(xí)了這些字以后，教師引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地誦讀拍手歌，在誦讀中加強記憶。同時，教師采取分小組朗誦的形式，小組之間形成競爭，不僅能夠激發(fā)學(xué)生認(rèn)字的積極性，培養(yǎng)認(rèn)字的興趣，而且能夠構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)的趣味性。

二、

情境教學(xué)法

情景教學(xué)法是語文教學(xué)中普遍運用的一種十分有效的教學(xué)方法，在小學(xué)識字教學(xué)中運用此方法，能增加教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)字興趣。教師在識字教學(xué)中借助多媒體或是其他的教學(xué)工具等，為學(xué)生創(chuàng)建一個他們熟悉的教學(xué)情境，在這個教學(xué)情境中，學(xué)生的主體性得到充分的認(rèn)可，學(xué)生積極發(fā)揮自己的聰明才智，與同學(xué)或是教師進行熱烈地探討互動，能有效地活躍課堂氣氛，增加識字的趣味性。

例如，教師用多媒體展示動畫，用聲情并茂的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新字：“同學(xué)們，你們看，天氣多好啊，太陽公公和白云姐姐都樂呵呵地出來聽我們讀書了，同學(xué)們看下老師展示的圖片，為下面的句子選一個合適的詞（板書：“情”“清”“請”“晴”“蜻”“睛”）填進去，然后大聲地把填好的句子讀出來，好不好？”

今天是一個大（晴）天。

池塘里的水真（清）啊。

?。撸验L著一對大眼（睛）。

小青蛙（請）它的朋友來家里做客，它的心（情）真是太好了。

在這樣有趣的教學(xué)情境中，學(xué)生的注意力自然就能夠集中起來，學(xué)習(xí)效果也會非常好。

三、 與生活實踐相結(jié)合

生活處處是語文，教學(xué)與生活實際息息相關(guān)，識字教學(xué)當(dāng)然也不例外。趣味識字教學(xué)策略在語文教學(xué)中的應(yīng)用離不開生活實踐。生活中很多的事物都能夠與識字聯(lián)系在一起，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用生活中有趣的事物，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，加強學(xué)生對學(xué)習(xí)的新字的記憶，同時，也能夠很好地鞏固學(xué)過的舊知識。教師要善于觀察生活，在實踐中找到有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的方法。

例如，有些學(xué)生容易將“看”下面的部分寫成“日”，教師可以利用學(xué)生都喜歡和熟悉的神話故事《西游記》，《西游記》中的經(jīng)典人物形象孫悟空眺望遠方時的經(jīng)典動作——手放在眼睛上方，學(xué)生在模仿的過程中，記住了用眼睛看的時候，手是放在眼睛的上方，而眼睛就是“目”，這樣，學(xué)生就再也不會記錯了。

四、豐富識字教學(xué)形式

教學(xué)的趣味性離不開教學(xué)形式的豐富性，教師在小學(xué)語文識字教學(xué)的過程中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加課堂趣味性。教師可以采用猜字謎、識字接龍、看圖識字、識字比賽等活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣與熱情。

比如，識字比賽實際上就是將識字融入競賽類游戲中，通過游戲的形式，調(diào)動學(xué)生的主動性和熱情。教師也可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置一些獎項，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予相應(yīng)的獎勵，從而鼓勵學(xué)生參與到活動中來，學(xué)習(xí)新字。

五、 結(jié)語

隨著新課程改革的不斷推進，教學(xué)越來越重視學(xué)習(xí)的自主性和趣味性，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，采用多種形式的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。識字教學(xué)最為小學(xué)語文重要的組成部分，奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在小學(xué)的教學(xué)中占有重要地位，趣味識字教學(xué)策略對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率有極大的作用，教師要善于運用。

參考文獻：

[1]李玉梅，張會芳.新課程理念下趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國農(nóng)村教育，2018（22）：106.

[2]王璇.談趣味識字教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（34）：54.

[3]劉仕梅.趣味識字教學(xué)措施在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運用[J].課程教育研究，2018（18）：145-146.

作者簡介：

李霞，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣化家營學(xué)校。