李春節(jié)

摘 要 在實踐中化學課堂教學目標得到不斷地豐富和發(fā)展，對初中化學課堂教學產(chǎn)生了積極的影響。但是其現(xiàn)狀仍然值得深思，找到其中的問題所在，認真分析，將交互電子白板融入到課堂教學中，借助合作學習策略，對傳統(tǒng)教學模式進行補充和發(fā)展，使其成為我們教學的得力助手，更好的激發(fā)學生學習化學的興趣，突破教學重難點，有利于提高教學的質量。

關鍵詞 初中化學；電子白板；教學現(xiàn)狀；課堂策略；學生實際

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0141-01

通過設置合理的教學目標，科學合理地設計教學過程，引導教學課程不斷深入，影響課堂教學質量和效率。

一、初中化學課堂教學現(xiàn)狀

（一）初中化學課堂教學目標整體呈現(xiàn)完善趨勢。在新時期隨著教育的全面發(fā)展，在教學中需要的基礎設備等得到全面的完善和發(fā)展，對教學產(chǎn)生了積極的影響。其中初中化學課堂教學目標也不斷的得到細化和完善。同時隨著課程改革的全面深入，在教學中出現(xiàn)了許多新的教學理念和方法，為教學目標的充實和發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）在教學中我們發(fā)現(xiàn)不少教師由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，在實踐中我們發(fā)現(xiàn)教師在設置教學目標的過程中總是會或多或少的忽略掉一些內容，設置有的教師在講授課程的過程中沒有設置相應的教學目標，導致整個課程進行的雜亂無章，影響了新時期初中化學教學質量和效率的提高。

（三）在實踐中初中化學課堂教學目標的完善需要教學參與者的共同努力，但是在實踐中我們發(fā)現(xiàn)學校沒有制定相關的制度進行規(guī)定和監(jiān)督，同時教師和學生對于教學角色的轉變也存在一些問題，導致在教學中教師仍然占據(jù)主體地位，學生的學習缺乏積極性和主動性，對于教學目標的設置缺乏實踐基礎。

二、初中化學結合學生實際目標的認識

（一）在實踐中相關人員要提高對設置教學目標的重視程度，學校要從制度角度入手，建立健全規(guī)章制度，引導相關人員正確對待、設置教學目標，為教學提供指導。同時教師要全面認識到自身在教學中的作用，積極提高個人綜合素質，引導學生樹立主人翁意識。

（二）教學發(fā)展的過程中，要高度重視家庭的作用，建立科學的家校聯(lián)系，在實踐中學校要和家庭做好溝通，將學校的制度以及教學方法告知家長，讓家長在實踐中可以積極、正確的配合教師以及學校。同時，教師可以全面地了解學生在家的學習情況，在教學中針對存在的問題，對癥下藥，完善教學目標，更好地實現(xiàn)教學目標。

（三）在教學中也是如此，受到社會發(fā)展的影響，信息技術也得到應用，在教學中信息技術的應用使得整個化學教學的目標得以實現(xiàn)。同時，學校要進一步完善教學基礎設備，提供教學所需要的基礎設備，完善相關基礎設施，在實踐中實現(xiàn)教學目標，不斷提高教學質量。

三、發(fā)揮電子白板的功能，結合學生實際，提高課堂教學效果

（一）在教學過程中，教師可以運用電子白板清晰放大化學實驗內容和過程，通過局部的放大向學生清晰展示化學實驗各個微小的細節(jié)，提高學生實驗觀察的能力，培養(yǎng)學生化學實驗的思維。電子白板模擬實驗室功能。

（二）教師可以選擇黑板和電子白板相互交換的教學方式進行課堂教學。例如有的教師為了將交互式電子白板的功能發(fā)揮極致，整堂課從頭到尾都在進行屏幕的頻繁切換，完全摒棄了對傳統(tǒng)黑板的適當使用，淡化了與其他教學方式、教學媒體的融合，學生關注白板的時間過長，不但引起視覺疲勞，而且很快從感覺新奇到單調乏味，并不利于教學效果的提高。

四、初中化學結合實際分組教學策略

（一）將化學成績處在不同水平和不同學習能力、不同學習態(tài)度、不同性格、不同性別的學生分在同一小組，同時注意小組中男女學生的搭配，形成異質型小組。合作小組的規(guī)?？梢愿鶕?jù)完成任務的條件而異，條件越高，小組越大；可以依據(jù)組員合作技能狀況而異，技能越差，小組越??；可以依據(jù)所能占有的時間量而有所不同，時間越短，小組越小。

（二）通常需要綜合運用學科知識并對知識有深層次的理解。開展小組合作學習時，組內成員要共同研討和探究活動的實施方案和步驟，并對任務進行合理分工。然后，進入實施階段，小組成員要在完成各自任務的基礎上，進行組內交流，將信息匯總，得出探究結果，并做好全班交流的準備。

（三）教師首先將學習任務分割成若干項目，下發(fā)給學生，學生進行學習和思考。然后，各個小組中學習相同內容的學生組成“專家組”在一起共同討論，直至掌握。在完成“專家組”的討論之后，各成員返回各自的小組，輪流將學習成果教給小組同伴。教師可以通過提問或試卷測試的方法，檢驗學生對學習內容的掌握情況，并作出評價。

充分利用電子白板的功能，為師生提供了一個優(yōu)秀的教育平臺，使豐富的教學資源在課堂教學中充分發(fā)揮其應有的效能，讓學生積極地參分組教學，提高學習的自主性和積極性，切實提高課堂教學效率。

參考文獻：

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