蘇鳳

摘 要 隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，高中歷史教學(xué)也隨之進(jìn)行了改革。另外，由于我國具有悠久的歷史，文化底蘊(yùn)深厚，因此，歷史課程始終是高中教育教學(xué)中的一門主要課程。為此，在開展高中歷史教學(xué)的過程中，教師不僅要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法，而且還應(yīng)該將歷史故事巧妙地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以此來提高高中歷史教學(xué)效率?；诖?，文中重點(diǎn)分析了高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 高中；歷史教學(xué)；歷史故事；應(yīng)用

中圖分類號：G718.2，B027 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0124-01

由于我國的歷史文化底蘊(yùn)比較深厚，因此，在開展高中歷史課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該將我國的歷史文化底蘊(yùn)同課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，并基于對歷史故事的巧妙應(yīng)用來豐富學(xué)生們的歷史文化知識。歷史故事既是我國歷史文化的主要構(gòu)成部分，同時(shí)還是歷史文化知識的重要載體，所以，十分有必要將其應(yīng)用在高中歷史教學(xué)中。

一、科學(xué)合理地選取歷史故事

要想將歷史故事的作用充分地發(fā)揮出來，就應(yīng)該科學(xué)合理地選取歷史故事。首先，在開展高中歷史教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該按照具體的教學(xué)內(nèi)容來選取歷史故事。這樣既能夠有效地拓展教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還能夠推動實(shí)際教學(xué)任務(wù)的進(jìn)展。另外，教師所選取的歷史故事還應(yīng)該符合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的歷史時(shí)期，以此來引導(dǎo)學(xué)生們深入了解歷史文化知識。其次，教師應(yīng)該注重歷史故事的趣味性。以此來集中學(xué)生們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師還可以適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生講述一些民間的野史，這主要是由于野史比較生動有趣，較易調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而有助于提高歷史課堂教學(xué)效率。比方說，教師在講解同“隋唐盛世”有關(guān)的歷史內(nèi)容時(shí)，可以先將李世民的民間傳說故事講述給學(xué)生，或引用《隋唐演義》中的部分經(jīng)典故事，從而不僅能夠最大限度地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且還有利于提高課堂教學(xué)效率。又比方說，以人教版高中歷史教材必修一的第四單元為例，這一單元重點(diǎn)講述的是列強(qiáng)不斷侵略和奴役中國人民以及中國人民不斷反抗侵略，最終在抗日戰(zhàn)爭過程中取得勝利的歷史。在講解此單元的過程中，教師可以通過播放歷史錄像向?qū)W生講述兩次鴉片戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭與八國聯(lián)軍侵華的故事，以此來幫助學(xué)生了解侵略者是如何破壞我們的園林建筑和殘忍殺害中國人的。當(dāng)然，中國人也展開了各種反抗，渴望救亡圖存，但是，民族矛盾的加劇卻進(jìn)一步激化了國內(nèi)階級矛盾，廣大農(nóng)民開始撥亂反正。例如：由洪秀全發(fā)動的“太平天國運(yùn)動”，盡管此項(xiàng)運(yùn)動最終失敗了，但是所頒布的《天朝田畝制度》卻將農(nóng)民平均主義思想推向了巔峰。

二、在課堂教學(xué)中巧妙地穿插歷史故事

在開展高中歷史課堂教學(xué)的過程中，巧妙地穿插一些歷史故事，能夠充分地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。高中歷史課程中的部分內(nèi)容比較抽象難懂，因此，學(xué)生機(jī)械性地閱讀教材，或者是只通過教師的口頭講述，并不能深入理解相關(guān)知識點(diǎn)。久而久之，就會打消他們的學(xué)習(xí)積極性?；诖?，教師可以將歷史故事巧妙地應(yīng)用在課堂教學(xué)中，以人教版高中歷史教材必修二第二單元中《開辟新航路》這一課的教學(xué)為例，在課堂教學(xué)開始前，教師可以將哥倫布的生平事跡講述給學(xué)生。哥倫布一生從事航?；顒印Ｏ群笠泼衿咸蜒琅c西班牙。相信大地球形說，認(rèn)為從歐洲一直向西航行可以到達(dá)東方的印度和中國。所以，基于西班牙王室的支持，他先后四次出海遠(yuǎn)航，從而開辟了橫渡大西洋到美洲的航路。1492年8月3日，他從西班牙的巴羅期港揚(yáng)帆起航向大西洋行進(jìn)。經(jīng)過七十多個(gè)晝夜的艱苦航行，哥倫布與水手們終于發(fā)現(xiàn)了陸地。一名水手大聲喊著：“快看吶，我撈上來一根結(jié)滿果子的樹枝！”隨后，水手們相繼涌出船艙，此時(shí)，哥倫布興奮地說：“前方就是陸地，大家一起努力吧！”在哥倫布的鼓舞下，水手們開始快速向前航行。最后，哥倫布成功地實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)航計(jì)劃。盡管他未帶回較多的黃金珠寶，但是，卻發(fā)現(xiàn)了新大陸，從而開辟出了一條直通美洲大陸的新航線，并成為了人類歷史發(fā)展的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

三、將歷史故事巧妙地應(yīng)用在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中

首先，應(yīng)該合理設(shè)置歷史故事的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。在開展高中歷史教學(xué)前，教師可以適當(dāng)?shù)貙?dǎo)入一段歷史故事，以此來調(diào)動學(xué)生們參與課堂教學(xué)活動的積極性。以人教版高中歷史教材必修三第三單元中《古代中國的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)》這一課的教學(xué)為例，教師就可以將“四大發(fā)明”作為課前導(dǎo)入。另外，教師也可以在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)導(dǎo)入歷史故事，集中他們的注意力?；蛘呤侵v解完全部教學(xué)內(nèi)容以后，應(yīng)用歷史故事來概括與總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，從而有助于學(xué)生們深入理解教學(xué)內(nèi)容。其次，對歷史故事加以充分利用，為學(xué)生設(shè)置懸念，這樣既能夠激起學(xué)生們的好奇心，同時(shí)還有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性，從而在一定程度上提高了高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，將歷史故事巧妙地應(yīng)用在高中歷史課堂教學(xué)過程中，既能夠大大提高高中歷史課堂教學(xué)效率，同時(shí)還能夠強(qiáng)化學(xué)生們的歷史學(xué)習(xí)水平，提高其歷史綜合素質(zhì)，為此，高中歷史教師必須對歷史故事在課堂教學(xué)過程中的應(yīng)用引起足夠重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉.高中歷史教學(xué)中歷史故事的巧妙應(yīng)用探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017，14（06）：127.

[2]王琴.淺談歷史故事在高中歷史教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].中華少年，2018（10）：99.