張清波

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)感;培養(yǎng)

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）12—0116—01

數(shù)感指的是數(shù)量關(guān)系、數(shù)與數(shù)量、估算等方面的意識與能力。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的最佳時期，也是最關(guān)鍵的時期。對于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)也是如此。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感呢？下面，筆者結(jié)合教學(xué)實踐，就此談?wù)勛约旱捏w會和看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要性

有良好數(shù)感的人，需要數(shù)感發(fā)揮時，它更像靈光乍現(xiàn)，不需努力思考。它是一種心智技能，一種心靈的感受，是一種意識活動，是存于腦中的一種高級智力活動。它可以幫助學(xué)習(xí)者深化知識，進行綜合運用，達到對知識的融會貫通。數(shù)感不是一種單純的方法技能，不會因為一朝一夕的訓(xùn)練而得到較大的發(fā)展與收獲。它是一種心智的技巧，一種神韻的領(lǐng)悟。它的培養(yǎng)是一個潛移默化的過程，是循序漸進的，是需要教師較長時間和較多耐心的。特別是在小學(xué)階段，因為學(xué)生年齡小，思維習(xí)慣、情感態(tài)度還未形成較為定向的發(fā)展，如果教師能在發(fā)展數(shù)感這個方向加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生的數(shù)感就會在自覺與不自覺中得到發(fā)展，為將來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅實的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)的策略

1. 在估算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。在日常生活中，估算無處不在，運用十分廣泛。比如，去菜市場買菜、銀行存款取款、超市買東西等等，這些都離不開估算。估算能夠幫助學(xué)生增加體驗生活的機會，讓學(xué)生成為樂于生活、富有情趣的人。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展估算教學(xué)的方法很多，需要教師不斷思考與總結(jié)，最終采取有利于培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)感的教學(xué)方法。比如，在商場購物時，兩件商品分別是188元和205元，請問買這兩樣?xùn)|西需要帶多少錢，請學(xué)生估算。這時候課堂開始變得熱鬧起來了，學(xué)生開始熱烈地討論，然后開始有學(xué)生舉手回答。他們有的說188接近200，205接近200，200+200就是400元。還有的說188接近190，205接近200，190+210就是400元。這時候教師再引導(dǎo)學(xué)生進行準確計算：188+205=393元。然后讓學(xué)生思考上述兩種估算，哪種更為簡單。實踐證明，這樣教學(xué)，學(xué)生不僅提高了估算能力，還培養(yǎng)了數(shù)感。

2. 在計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。計算教學(xué)一直是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，也是教師最頭疼的問題。有的教師讓學(xué)生模仿計算、直接看課本例題、或者是示范給學(xué)生看，這些形式上的計算并不能稱之為真正的計算。只有學(xué)生真正理解了運算的定理，那才是真正意義上的學(xué)會計算。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重指導(dǎo)學(xué)生理解運算定理，在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生輕松應(yīng)對計算，增強學(xué)生的數(shù)感。比如，教學(xué)“同分母分數(shù)相加、減”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想與遷移，使其將分數(shù)單位與整數(shù)、小數(shù)的計算單位聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生進一步理解運算定理，提升數(shù)感。

3. 利用數(shù)形結(jié)合思想升華學(xué)生的數(shù)感。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用圖形培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感是有效的方法之一，教師要學(xué)會利用數(shù)形結(jié)合的思想，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。比如，在教學(xué)“時、分、秒”這節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)本節(jié)課主要是讓學(xué)生建立時間概念的關(guān)鍵，并且知道1小時等于60分鐘，1分鐘等于60秒。為了更好地幫助學(xué)生理解三者之間的換算關(guān)系，教師可以畫出數(shù)形圖輔助教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還可以按照自己喜歡的方法表示“時、分、秒”三者之間的關(guān)系，然后在做相關(guān)的題目時就可以利用數(shù)形結(jié)合輔助，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。這樣一來，學(xué)生通過數(shù)形結(jié)合的方法理解了時間這一抽象的概念，培養(yǎng)并且升華了學(xué)生的數(shù)感，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在教學(xué)中教師要明確培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的重要作用，并且注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。與此同時，在教學(xué)中還要要求學(xué)生充分挖掘教材內(nèi)容中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)感的內(nèi)容，并且不斷引導(dǎo)學(xué)生去操作體驗，感受到成功的喜悅。只有這樣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科，并且在實踐中逐漸培養(yǎng)并且增強自身的數(shù)感。

編輯：謝穎麗