馬霞

摘要：初中語(yǔ)文教材中具有豐富的內(nèi)容，其中主要包含了詩(shī)歌和文言文以及小說(shuō)、演講詞、議論文還有散文和說(shuō)明文，而在初中九年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)又是一個(gè)最重要的階段，進(jìn)行初中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)探究具有一定的重要意義，深度學(xué)習(xí)可以把學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率提升上去，使他們的自信心增強(qiáng)，幫助初中生們更好地理解語(yǔ)文知識(shí)。所以根據(jù)初中生們的實(shí)際情況，深入思考深度學(xué)習(xí)的策略就有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：九年級(jí)；初中語(yǔ)文；深度學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）14-066-1

當(dāng)下信息社會(huì)中對(duì)人才的考查并不僅僅針對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備量，而是把他們的創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)能力作為篩選人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。而深度學(xué)習(xí)理論正好符合信息化社會(huì)發(fā)展的背景所提出來(lái)的一種新型的教學(xué)理念。深度學(xué)習(xí)的概念源于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的研究。簡(jiǎn)單而言就是其動(dòng)機(jī)在于建立、模擬人腦進(jìn)行分析學(xué)習(xí)的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，它模仿人腦的機(jī)制來(lái)解釋數(shù)據(jù)，例如圖像，聲音和文本。深度學(xué)習(xí)是無(wú)監(jiān)督學(xué)習(xí)的一種。本文主要對(duì)深度學(xué)習(xí)的積極作用進(jìn)行了有效分析，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了初中語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的有效策略。

一、初中學(xué)生語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)的積極作用

1.語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文興趣的提升

興趣是做好一件事的動(dòng)力源泉，在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，因?yàn)橹挥兴麄儗?duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能使學(xué)生更好發(fā)現(xiàn)和認(rèn)知語(yǔ)文中的奧秘，充分體現(xiàn)出語(yǔ)文的人文性和工具性。而培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣主要途徑就是進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)深度學(xué)習(xí)全身心的投入其中，促進(jìn)各種方法與策略的使用，讓學(xué)生可以積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的探究，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

2.語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)為學(xué)生持續(xù)有效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件

深度學(xué)習(xí)可以使學(xué)生有效的持續(xù)性學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中能夠自主探究和處理語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候把全部精力都投入進(jìn)其中，讓學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中更容易感受到文字中所蘊(yùn)含的文化氣息，促進(jìn)語(yǔ)文知識(shí)的延伸與拓展，有效提升學(xué)生們解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。

二、初中學(xué)生語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)策略

1.有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)

怎么樣讓學(xué)生們輕松愉悅的進(jìn)行語(yǔ)文深度學(xué)習(xí)，這就需要我們老師能夠?qū)φZ(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)牢牢把握住，把學(xué)生們的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。比如說(shuō)在進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，可以把游戲融入進(jìn)去，把多媒體教學(xué)手段充分利用起來(lái)，把教材中比較抽象的知識(shí)以及概念轉(zhuǎn)變成具有形象性生動(dòng)性和趣味性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和激發(fā)他們?cè)谶M(jìn)行深度學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性。比如說(shuō)，在進(jìn)行《故鄉(xiāng)》這篇課文學(xué)習(xí)的時(shí)候，老師可以利用多媒體的教學(xué)方式，把閏土在成年時(shí)期和幼兒時(shí)期的圖片，還有幾張動(dòng)作變化的圖片展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些圖片之中的不同之處，使學(xué)生從閏土的動(dòng)作以及形象中更好地感受作者創(chuàng)作的意圖，進(jìn)而反映出寫作時(shí)候的背景。利用這樣的教學(xué)模式不但能夠把學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能夠使學(xué)生對(duì)課文的掌握與理解更加深刻。

2.結(jié)合教材，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展

進(jìn)行內(nèi)容拓展的時(shí)候一定要符合學(xué)生們的實(shí)際情況，老師在安排教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中可以適當(dāng)改變下難度，可以使每一名學(xué)生都可以感受到親切，都能夠有話講，從而達(dá)到內(nèi)化的目的。老師在進(jìn)行深度備課的時(shí)候一定要準(zhǔn)確地把握住課文的主旨，并且還要圍繞課文的中心以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行拓展，只有這樣才可以使學(xué)生們的思維得以拓寬，把學(xué)生們語(yǔ)文素養(yǎng)全面提升上去。在實(shí)際上課的時(shí)候老師還要積極引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本獲得人類的創(chuàng)造智慧。然后跳出來(lái)對(duì)課文的空白之處進(jìn)行探索，發(fā)揮自己的想象進(jìn)行新的構(gòu)思，把固定的文字讀活。比如說(shuō)在進(jìn)行席慕蓉和余光中的《鄉(xiāng)愁》教學(xué)的時(shí)候，他們兩個(gè)詩(shī)人分別把鄉(xiāng)愁說(shuō)成是海峽和郵票，清遠(yuǎn)的笛和沒(méi)有年輪的樹。在學(xué)生們對(duì)什么是詩(shī)歌意象熟悉之后，老師可以進(jìn)行創(chuàng)設(shè)一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，學(xué)做小詩(shī)人，每名學(xué)生為鄉(xiāng)愁寫出一個(gè)小句子，通過(guò)這樣的教學(xué)可以把學(xué)生們的思維有效激活。以教材為依據(jù)進(jìn)行拓展，學(xué)生才能更好地收獲。老師在進(jìn)行課文拓展延伸的時(shí)候，一定要緊扣文本深挖教材，尊重教材的價(jià)值取向。

3.尋求生活中的語(yǔ)文

語(yǔ)文不但是一門語(yǔ)言學(xué)科，同時(shí)它的生活性也非常強(qiáng)。在我們的實(shí)際生活中，到處都能夠見到語(yǔ)文的痕跡。所以，在教學(xué)語(yǔ)文的時(shí)候不能只限于課本中的知識(shí)，更要注重在我們的實(shí)際生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。初中生們的學(xué)習(xí)壓力非常大，課業(yè)負(fù)擔(dān)也是非常重，把語(yǔ)文有效引入實(shí)際生活中，可以為學(xué)生減少負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。比如說(shuō)春聯(lián)是初中教學(xué)中的重要載體，因?yàn)榇郝?lián)是我國(guó)春節(jié)時(shí)候的重要習(xí)俗，在我們的實(shí)際生活中經(jīng)常見到，老師可以引導(dǎo)學(xué)生在春聯(lián)中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)，自覺對(duì)語(yǔ)言的奧秘進(jìn)行探索，不但可以把學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)還能使學(xué)生們對(duì)春聯(lián)知識(shí)的印象更加深刻。語(yǔ)文來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，最大化的利用生活這一重要資源來(lái)促進(jìn)初中生們進(jìn)行語(yǔ)文的深度學(xué)習(xí)，可以把初中學(xué)生們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平有效提升上去。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是學(xué)生一生之中學(xué)習(xí)語(yǔ)文最重要的一個(gè)階段，它是學(xué)生在接受高中語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)過(guò)渡時(shí)期，所以在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，老師一定要把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

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