施桂紅

摘要：在實際的教學(xué)過程中，對于教師來說，語文教學(xué)工作還是存在著一些困難的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成長有著一定的制約，對此教師，應(yīng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，去掉傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，拒絕填鴨式的教育形式。教師在語文教學(xué)的教學(xué)活動中，可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式，既豐富了自己的學(xué)習(xí)模式，也能讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中來，這是基于新課改大背景，對于小學(xué)語文教師提出來的要求。

關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

在實際的教學(xué)過程中，對于小學(xué)語文來說，是一門非?？粗貙W(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，教師在實際的教學(xué)過程中，可以利用小組合作的方式，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)工作中來。目前為止，大多數(shù)教師都已經(jīng)認(rèn)識到了小組合作教學(xué)模式，對于開展小學(xué)語文教學(xué)中的積極好處，但是在實際的應(yīng)用過程中，還是存在著一些問題，針對這些問題，本文提出了一系列策略。

1 小組合作學(xué)習(xí)對于語文課堂的重要作用

1.1 對課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新

在當(dāng)前的教學(xué)活動中，教學(xué)模式不能過于死板，教師要對自己的課堂形式進(jìn)行創(chuàng)新，只有創(chuàng)新，才能得到最好的教學(xué)模式，讓教師在不斷的教學(xué)工作中收獲經(jīng)驗。對于小學(xué)生來說，自身認(rèn)知水平還不夠，對于新鮮事物都有著一定的好奇心理，如果教師經(jīng)常對自己的課堂模式進(jìn)行創(chuàng)新，有助于學(xué)生提高對語文學(xué)習(xí)的興趣，更好的參與到教學(xué)活動中來，也間接提高了教師上課時的效率，可以說是為課堂注入了一股新的活力。

1.2 有效的激發(fā)學(xué)生積極性

俗話說，興趣是最好的老師，在課堂中，利用小組合作的形式，這種形式，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生對于課堂活動充滿興趣，對于學(xué)生來說，只有提高注意力，才能將全部的精力投入到學(xué)習(xí)活動中，才能讓教師更好的開展自己的教學(xué)工作，才能保障教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

1.3 優(yōu)化學(xué)生的品德素養(yǎng)

在實際的教學(xué)過程中，小學(xué)語文肩負(fù)了一定的育人作用，教師應(yīng)將這育人作用發(fā)揮最大化，利用好小組合作的模式，可以讓學(xué)生們之間，展開積極的討論，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，對于其他學(xué)生身上的優(yōu)點可以學(xué)習(xí)，取長補短，讓學(xué)生們提高一定的競爭意識，更好的提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。

2 在小學(xué)語文教學(xué)中開展小組教學(xué)模式的策略

2.1 在小學(xué)語文課堂預(yù)習(xí)前的運用

在實際的教學(xué)活動中，對于學(xué)生來說，預(yù)習(xí)是一個有效的學(xué)習(xí)方式，可以讓學(xué)生更好的提升自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生自身思維能力并不完善，在課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)一些基本的錯誤，比如;不認(rèn)識生字詞之類的，對于學(xué)生來說，如果在課堂進(jìn)行了有效的預(yù)習(xí)，能對教學(xué)工作起到一個事半功倍的作用，教師可以通過分組，讓學(xué)生在小組之間通力合作，對于在課堂上可能會存在著疑問的基礎(chǔ)問題進(jìn)行探究，提高學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生對于課文更加了解。

例如在學(xué)習(xí)《勇攀高峰》這一課文內(nèi)容時，本文主要記敘了鄧亞萍在乒乓球事業(yè)上的成長歷程，高度贊揚了鄧亞萍的精神，她身上存在著一種永不服輸，樂于吃苦的精神，教師要讓學(xué)生掌握基本的生字詞，了解課文內(nèi)容，可以通過讓學(xué)生進(jìn)行分組的方式，在課堂之下，查找生字詞，達(dá)到熟悉課文的目的，從而在課堂中更好的學(xué)習(xí)。

2.2 小組合作學(xué)習(xí)在課堂中的運用

在實際的教學(xué)過程中，對于教師來說，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，可以為課堂輸入一股新的活力，讓學(xué)生在課堂上動起來，更好的參與到教學(xué)活動中，教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生發(fā)揮其自身主觀能動性，因此教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用小組合作學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提出一個具體的問題，讓學(xué)生討論積極，通過積極有效的溝通，提高教學(xué)的效率

例如在學(xué)習(xí)《苦練》這一課文內(nèi)容時，教師要讓學(xué)生體會到中國女排強烈的責(zé)任感，明白課文主旨內(nèi)容。在學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)立一個具體的目標(biāo)，如：哪些語句表現(xiàn)了人物的思想品格，通過具體的問題，讓學(xué)生展開積極思考。

2.3 小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課后的運用

在實際的教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，課后練習(xí)有著一定的作用，學(xué)生通過做課后練習(xí)，能更好的把握課文內(nèi)容，加深對課文記憶，提高教師的講課效率，也能讓學(xué)生對于課文再進(jìn)行一遍復(fù)習(xí)，加深了課堂上的學(xué)習(xí)效果。

3 結(jié)語

總而言之，在實際的教學(xué)過程中，對于教師來說，利用小組合作形式，能讓學(xué)生更好的參與到教學(xué)活動中，提升了教師的教學(xué)效率，也能幫助學(xué)生更快的學(xué)習(xí)語文，提升了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

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（作者單位：黑龍江省克山縣第四小學(xué)）