朱少波

摘要：高中階段的物理知識(shí)相比之前難度和復(fù)雜程度有所提高，由于部分職業(yè)高中教師采取的教學(xué)策略不夠創(chuàng)新，對(duì)于一些學(xué)生來說難以收獲良好的學(xué)習(xí)效果，甚至?xí)绊懺谠囶}和考卷上的表現(xiàn)。那么出現(xiàn)這樣的情況主要是學(xué)生缺乏一定的物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，那么就給學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解形成了一定的阻礙，因此本篇文章將探討一下如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理;學(xué)習(xí)興趣;激發(fā);培養(yǎng)

職業(yè)高中的物理教學(xué)要求相比普通高中有所降低，但是同樣還是為了開發(fā)學(xué)生的智力和邏輯思維能力而設(shè)定的。然而一些物理教師采取的是以往的教學(xué)模式，不能充分地調(diào)動(dòng)課堂氣氛，生硬的、古板的進(jìn)行知識(shí)的教授并不能收獲學(xué)生積極的回應(yīng)。由于物理學(xué)科本身具有的難度和復(fù)雜程度，會(huì)影響部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣以及積極性，那么這是不利于學(xué)生對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)的。因此物理教師需要采取一定的教學(xué)策略來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1 職業(yè)高中物理課堂現(xiàn)狀分析

目前許多高中物理課堂中教師都采取對(duì)照物理教材進(jìn)行教學(xué)的方式，沒有對(duì)高科技、多媒體技術(shù)進(jìn)行良好的運(yùn)用，從而會(huì)給學(xué)生形成一種單調(diào)的、無聊的教學(xué)印象。除此之外，許多物理教師只注重所得到的學(xué)習(xí)反饋，從而側(cè)重于對(duì)自己教學(xué)目標(biāo)的完成，而忽略了這個(gè)階段學(xué)生的性格特點(diǎn)和真正的需求，并缺乏在物理知識(shí)教學(xué)的過程中促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。物理知識(shí)有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，以及引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行思考的過程中還有助于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，然而這些教學(xué)內(nèi)容并沒有得到很好的實(shí)施。物理是理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，然而當(dāng)前一些學(xué)校并沒有為教師教學(xué)提供基本的設(shè)備支持，教師難以在有限的課時(shí)內(nèi)向?qū)W生介紹物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，也缺乏帶領(lǐng)學(xué)生真正親手操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此當(dāng)前許多學(xué)生缺乏對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，難以提高自己學(xué)習(xí)能力。

2 職業(yè)高中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

2.1 適當(dāng)借助多媒體設(shè)施，激發(fā)學(xué)生興趣

為了物理教師的教學(xué)任務(wù)順利的開展，首先要做到的就是調(diào)動(dòng)起來學(xué)生們的積極性與學(xué)習(xí)興趣，那么教師需要對(duì)以往的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，適當(dāng)?shù)慕柚嗝襟w設(shè)施進(jìn)行授。教師可以下載一些物理知識(shí)有關(guān)的益智小游戲，從而激發(fā)學(xué)生的積極性，幫助學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍當(dāng)中對(duì)物理知識(shí)達(dá)到更好的理解和掌握。

2.2 做好演示實(shí)驗(yàn)，重視探究實(shí)驗(yàn)

物理是一門理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，物理學(xué)就是由眾多物理學(xué)家潛心研究和探索所得出的一部較為完整的知識(shí)。那么教師需要在這個(gè)過程中注重對(duì)學(xué)生邏輯思維能力以及動(dòng)手操作的能力進(jìn)行培養(yǎng)。而邏輯思維能力和創(chuàng)新能力需要貫穿于平時(shí)物理課堂中對(duì)物理問題的思考，那么教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主性進(jìn)行問題的解答，在此過程中做好引導(dǎo)的角色，并對(duì)學(xué)生提出的疑問及時(shí)進(jìn)行解答。學(xué)校應(yīng)該提供基本的設(shè)施和條件，教師也需要設(shè)置相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生展示正確的操作，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉動(dòng)手能力。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生自己更多時(shí)間和空間探索奧妙，有助于對(duì)其創(chuàng)新能力的開發(fā)。

2.3 創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生成立興趣小組

為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的勁頭和積極性，需要注重學(xué)生課余時(shí)間的分配。由于物理課時(shí)有限，在中學(xué)教學(xué)安排中占據(jù)的時(shí)間并不是很多，因此需要引導(dǎo)學(xué)生分配一定的精力和時(shí)間在物理學(xué)習(xí)中。由于物理知識(shí)本身晦澀、難懂，學(xué)生可以多向教師請(qǐng)教還可以與同學(xué)之間進(jìn)行討論，在這樣的過程中相互學(xué)習(xí)，將不懂的知識(shí)以及出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)進(jìn)行有效地解決。那么教師可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生第二課堂，組織學(xué)生之間成立物理興趣小組，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的的探索欲望，并有助于學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)物理學(xué)科能夠進(jìn)行思考和研究，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的溝通和交流，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率。

2.4 創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

要想收獲良好的教學(xué)效果，需要教師努力營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這不僅需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，從而便于教師直接的將知識(shí)進(jìn)行闡述，也能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)達(dá)到進(jìn)一步的理解和掌握。學(xué)習(xí)效果的好壞離不開學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生的積極性、自主性，還離不開學(xué)生付出的努力。那么教師需要針對(duì)有限的物理課時(shí)，制定出合理的、高效的教學(xué)策略，從而能夠更好的滿足學(xué)生的需求，跟學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)關(guān)系。這樣不僅有助于學(xué)生能夠積極、大膽的發(fā)言或者提出疑問，還有助于教師對(duì)自己教學(xué)任務(wù)進(jìn)行順利的開展，豐富物理課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)生真正參與的課堂目標(biāo)。

3 結(jié)語

總而言之，針對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理學(xué)習(xí)情況來說，課堂教學(xué)出現(xiàn)了一定的問題，那么物理教師需要針對(duì)當(dāng)前階段學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求，來制定出生動(dòng)有趣的教學(xué)策略，適當(dāng)借助外部條件的支持和影響，為學(xué)生營造出良好的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要避免采取生硬古板的教學(xué)模式，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的需求出發(fā)，來真正促進(jìn)學(xué)生收獲良好的學(xué)習(xí)效果。

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（作者單位：安徽省皖北電子信息工程學(xué)校）