洪賢樟

【摘要】體驗式教學是一種動態(tài)的教學過程，能夠通過讓學生了解自己的數(shù)學學習需求和知識掌握程度，一定程度上鍛煉學生的動手、動腦能力，使學生在體驗知識的產(chǎn)生的過程中激起強烈的學習積極性.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;體驗式教學;活動體驗

體驗式教學是通過個人勞動和集體工作結(jié)合的方式，使學生體驗數(shù)學知識的產(chǎn)生與形成過程，體驗數(shù)學的奧秘，在培養(yǎng)學生的動手與動腦能力的同時，也可以培養(yǎng)學生的團隊合作意識.本文將從初中數(shù)學體驗式教學的內(nèi)涵入手，對初中數(shù)學課堂教學中如何開展體驗式教學進行研究，以供參考.

一、初中數(shù)學體驗式教學的內(nèi)涵

從主體學習活動的角度來看，其所進行的學習活動涵蓋了表層學習活動以及深層學習活動.前者為主體通過學習對相關(guān)知識的掌握，后者則表現(xiàn)為主體借助所習得的知識自行展開思考.由此可見，初中數(shù)學教師在帶領(lǐng)學生進行數(shù)學知識的學習過程之中，不能僅僅滿足于讓學生機械地掌握數(shù)學知識，更要讓學生能夠善于靈活地運用數(shù)學知識，這就要求初中數(shù)學教師要采取體驗式教學模式，以便讓學生能夠從日常生活當中獲取數(shù)學知識學習素材，并由此逐漸意識到學習數(shù)學知識的目的和價值所在，進而能夠主動實現(xiàn)對自身數(shù)學知識體系的構(gòu)建和完善.同時，體驗式教學對于初中數(shù)學課堂而言，將為授課教師與學生創(chuàng)設出全新的課堂互動契機.從教學價值的角度來看，體驗式教學模式將使學生解決源自現(xiàn)實生活中數(shù)學問題的能力得到增強.有鑒于此，初中數(shù)學教師應當在課堂之上結(jié)合源自現(xiàn)實生活中的鮮活事例來向?qū)W生進行提問，以此創(chuàng)設出充滿生活氣息的體驗式數(shù)學課堂氛圍，并以此來帶動學生展開積極地思考.另外，初中數(shù)學教師還應當組織學生采取小組的形式來實現(xiàn)對特定數(shù)學知識的分析以及對特定數(shù)學問題的研討，以此來讓學生達成思想的交流，使學生通過交流達到共同促進的目的.另外，之所以筆者建議初中數(shù)學教師應當引入體驗式教學模式，原因在于，學生對教師所傳授的知識和自己摸索出的知識規(guī)律而言，毫無疑問，必然是對自己摸索出的知識規(guī)律有著更為深刻的印象，運用起來也能夠更加得心應手，并將讓學生由此獲得對不同數(shù)學知識的融會貫通能力，還可以讓學生鍛煉和強化自身的數(shù)學思維能力.

二、初中數(shù)學課堂教學中如何開展體驗式教學

開展體驗式教學，教師需要打造不同的數(shù)學知識體驗形式，利用數(shù)學活動激發(fā)學生良好體驗.下面我們主要從這兩個方面展開研究.

（一）打造不同的數(shù)學知識體驗形式

初中數(shù)學教師為了保證學生能夠在數(shù)學課堂保持濃厚的求知欲，因此，應當力求在數(shù)學課堂中為學生打造不同的數(shù)學知識體驗形式，以此來調(diào)動學生的課堂學習參與度.

舉例而言，以往的情況下，初中數(shù)學教師會借助課上教輔工具展示的方式，來幫助學生接受和理解相關(guān)的數(shù)學公式和數(shù)學定理，不過這卻在無形之中剝奪了學生自己完成知識探索的機會.因此，初中數(shù)學教師要在課上為學生創(chuàng)設自己動手進行數(shù)學知識探究的實踐契機，以此來幫助學生實現(xiàn)對相關(guān)數(shù)學公式和數(shù)學定理更好地理解和掌握.同時，為了讓學生的自主數(shù)學知識探究活動更具效果，初中數(shù)學教師應當在組織學生進行自主數(shù)學知識探索之前，幫助學生領(lǐng)會好自主數(shù)學知識探索的目的所在.可以說，當初中數(shù)學教師采取了這種教學方式之后，學生對數(shù)學知識的理解和領(lǐng)會程度必然將會達到一個全新的高度，其對數(shù)學知識的運用也將更加靈活.

此外，為學生創(chuàng)造生活體驗的教學情境也必不可少.例如，教學“角平分線定理”的時候，教師設定了這樣的生活式體驗情境：學校外面有兩兩交叉的三條公路，某單位要在附近建設一個網(wǎng)吧，網(wǎng)吧建設在何處，可以使其到三條馬路的距離相等.這個案例具有生活性，教師引導學生利用平面圖對線路進行操作繪制，還可以充分地指導現(xiàn)實生活的建設，從而能夠幫助學生積極主動地進行探討、操作以及體驗，最終使學生通過自主探討得到相關(guān)的結(jié)論，并幫助學生在日常生活中進行實際應用.

（二）利用數(shù)學活動激發(fā)學生良好體驗

數(shù)學教學如果只有機械枯燥的課堂學習環(huán)節(jié)，很容易使學生感受到無趣、無聊.尤其是正處于青春期的初中生，他們天性愛活動，喜歡通過活動來學習知識，發(fā)展創(chuàng)造力.因此，教師要根據(jù)這一特點，努力創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用各種組織形式，開展豐富多彩的教學活動.例如，教學“統(tǒng)計的意義”這一課時，可以開展這樣一個活動：讓學生課前去統(tǒng)計班里的每一個同學的家庭人口，這樣的活動是很受同學們歡迎的，既可以完成教師布置的任務，又可以借此了解更多的同學的家庭情況.課上，再讓學生對自己調(diào)查得來的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，學生興趣盎然，通過活動激發(fā)了良好的體驗.

三、結(jié) 語

新課程改革以來，教師對教學方式的創(chuàng)新越來越熟練，對學生主體性的尊重與自主性的發(fā)揮也越來越關(guān)注.體驗式教學就是基于這一創(chuàng)新而探索的教學模式，其對學生的學習水平與綜合能力發(fā)展都有裨益.為此，教師應該不斷探索體驗式教學方法的開展策略，更好地開展體驗式教學.

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