臧永福

【摘要】創(chuàng)新是不斷進步發(fā)展的動力，同時也是衡量一個人才的重要指標(biāo).培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力也成了當(dāng)代教育的主要教學(xué)方向，在新的教育背景和時代背景下，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也成為課堂教學(xué)中的核心關(guān)節(jié).在整個高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，就需要在實際的教學(xué)中采用更多的教學(xué)辦法，正確地引導(dǎo)學(xué)生在課堂中提出自己的疑惑，讓他們在不斷的問題思考過程中提升自我，進而達(dá)成自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);自主創(chuàng)新能力;培養(yǎng);探究

一、保證課堂教學(xué)氛圍的輕松和諧，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

只有在一個良好輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生才能夠獲得過更好的自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升，也可以更好地提升課堂教學(xué)質(zhì)量[1].在以往的教育背景下，教師的教育思想過度的被應(yīng)試教育束縛，他們很難對自己的教學(xué)思想進行更新升級，在實際的課堂教學(xué)中，教學(xué)方式也過于老套，只向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生的主體地位很難得到突出而且也很難發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難得到激發(fā)，而且他們的創(chuàng)新思維也得不到有效的鍛煉.所以，在實際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師首先要保證學(xué)習(xí)氣氛的輕松愉悅，而且要不斷地將學(xué)生的思維進行發(fā)散擴展，借助發(fā)現(xiàn)問題、處理問題等來對學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力進行更進一步的培養(yǎng).例如，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以采取激勵、探討以及設(shè)定懸念等多種多樣的教學(xué)方式和途徑來更好地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的渴望程度，保證課堂學(xué)習(xí)氣氛的活躍不沉悶，在對學(xué)生人格尊重的前提下最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷的培養(yǎng)學(xué)生獨立自主創(chuàng)新意識和探索問題的精神.只有處于一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性才能夠得到更大的激發(fā)，可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好鋪墊.

二、采用情境教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的最佳動力，結(jié)合實際的教學(xué)情況來看，只有學(xué)生具備了學(xué)習(xí)的興趣，他們才愿意更加積極主動地獲取知識更積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識、提升學(xué)習(xí)質(zhì)量有著積極的促進作用.因此，在實際的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師為了進一步的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，就需要將學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的阻礙進行掃除，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望.從高中生的角度來看，他們也具備了一定的思維能力和問題辨析能力，為了更好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性，就需要開設(shè)更具有價值意義和探究意義的問題.這樣才能夠更好地吸引學(xué)生的注意力，提升他們的創(chuàng)造水平[2].例如，在學(xué)習(xí)“任意角的三角函數(shù)”相關(guān)內(nèi)容的時候，教師可以給學(xué)生構(gòu)建如下一個情境：我們現(xiàn)在根據(jù)坐標(biāo)O為原點繪制出x軸和y軸，并在坐標(biāo)軸上繪制一個以O(shè)為頂點的三角形，請大家表示出銳角O的正弦、余弦、正切.在這個過程中，就可以根據(jù)這個三角模型來對過往學(xué)習(xí)過的知識進行有效的復(fù)習(xí)和回顧，然后繼續(xù)提問同學(xué)們更難的問題，這樣，借助問題的提問，就可以讓學(xué)生的自主創(chuàng)新能力得到進一步的培養(yǎng)和提高，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

三、鼓勵學(xué)生進行獨立自主的探究，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要一個漫長、堅持、重復(fù)的過程.所以，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要科學(xué)的選擇教學(xué)方式，深入了解每個學(xué)生的個性，尊重不同學(xué)生之間的個性，借助形式多樣的教學(xué)方式更好地鼓勵學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中，進行獨立自主的學(xué)習(xí)，開展合作式的探究性學(xué)習(xí).實際的操作過程可以從以下幾個方面入手：第一點，分配小組.根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和興趣愛好對他們進行科學(xué)合理的分組.第二點，組內(nèi)分配任務(wù).完成小組分配之后，要推選出小組組長，然后分配具體的任務(wù)，不同的小組之間保持一種健康的競爭關(guān)系，組內(nèi)要進行良好的合作，讓學(xué)生在教師的正確指引下完成問題的探索和思考.舉個例子來看，在學(xué)習(xí)“點線面的位置關(guān)系”內(nèi)容的時候，在課前教師先給每個小組分配任務(wù)，讓他們討論點線面三者之間在位置上有什么關(guān)系，并且積極的表達(dá)出自己的觀點[3].通過這種有效的教學(xué)方式，可以更好地鼓勵學(xué)生進行問題的探索，培養(yǎng)他們的思維能力，開闊眼界，對自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著積極的促進作用.

四、總 結(jié)

根據(jù)上文，我們可以知道在整個高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，獨立自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是需要很長的時間，在這個過程中教師需要不斷堅持，營造出氣氛更加和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，借助構(gòu)建問題情況以及小組寫作等多種多樣的教學(xué)方法，積極鼓勵并且不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣學(xué)生不僅可以獲得更好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績，而且也可以獲得更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更有利于以后的學(xué)習(xí)，對他們未來的發(fā)展來說也有著積極的現(xiàn)實意義.

【參考文獻】

[1]任興術(shù).高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究[J].考試周刊，2016（49）：54.

[2]魏珉.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法探究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（10）：110.

[3]朱穆峰.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011（49）：97.