摘 要：一個個的課堂實例讓我們充分感受到了益智游戲給課堂教學帶來的好處以及它對學生思維能力的提升作用，并且直觀地展示了益智游戲在小學數(shù)學課堂教學中的重要地位。本文針對巧用益智游戲提升數(shù)學課堂教學效果進行幾方面分析。

關鍵詞：益智游戲;班班通;數(shù)學課堂;教學效率

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）24-0121-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.114

益智游戲能快速集中小學生的注意力。學生在課堂中的注意力集中時間較短，特別是中低段的學生，他們仍喜歡以游戲為主的學習形式，游戲能瞬間引起學生的注意。益智游戲能發(fā)展小學生的發(fā)散性思維。有些益智游戲往往需要多人分工合作完成，因此，益智游戲還能增強學生間的合作能力與團體意識。益智游戲在小學數(shù)學課堂教學中具有非常重要的地位。那么，我們在平時的課堂教學中就要充分地利用益智游戲、結合多媒體設備，為小學數(shù)學課堂教學增添色彩。我主要從以下幾個方面進行分析。

一、借助“班班通”，善用益智游戲，提高課堂教學的效果

同一節(jié)課，同樣的學生，不同的教師教學，取得的教學效果存在差異。教學效果的差異性取決于教師個體的教學手段。好的教學手段能讓學生更輕松地理解知識，掌握知識，應用知識。因此，結合合適的益智游戲展開教學能較好地提高課堂教學的效果。比如，在教學人教版三年級數(shù)學上冊《倍數(shù)的認識》時，教師可以設置一個“找朋友”的游戲。先用PPT準備一個抽簽盒，里面放有一些卡片，卡片上寫有一些數(shù)字，其中一些卡片上的數(shù)字是另外卡片上的倍數(shù)。讓每個學生隨機抽取一張，抽完為止。然后教師說明游戲規(guī)則，讓學生根據(jù)自己抽到的數(shù)字，找到自己的朋友。教師這時要留時間讓學生思考，并說明是朋友原因，讓學生有意識地走進最近發(fā)展區(qū)。學生必定認真分析自己的數(shù)字有什么特征，他的朋友又是怎樣的。大部分學生立馬反應過來，相對應的兩個數(shù)字存在倍數(shù)關系。這樣，學生可以在游戲中不知不覺學到倍數(shù)的知識，整個過程既簡單又輕松。

二、借助“班班通”，勤用益智游戲，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維

發(fā)散性思維又稱求異思維，是個人智力的主要組成部分。通俗地說，發(fā)散性思維就是從一個點向四面八方延伸出去，把相關聯(lián)的知識形成網(wǎng)狀呈現(xiàn)出來。因此，我們在每堂課導入時，都可以設置這樣一個環(huán)節(jié)，教師提一個問題，讓學生來說和它相關聯(lián)的知識。比如，在教學人教版二年級數(shù)學上冊《7的乘法口訣》時，教師可以用“班班通”設計這樣一個游戲：“同學們，看到7，你會想到什么？看誰想得最多，請寫在紙上?！睂W生對這個問題非常感興趣，他們紛紛動起了筆，給出的答案非常多，主要有：七夕節(jié)、7的乘法口訣、七個小矮人、北斗七星、7的分成等，學生肯定知道本節(jié)課的教學內容和7有關。這時，教師只要相機板書課題《7的乘法口訣》即可。這種游戲看似對本節(jié)課的教學沒有什么很大的幫助，但其讓學生思維得到了靈活運用，對發(fā)展學生的發(fā)散性思維影響深遠。

三、借助“班班通”，巧用益智游戲，激發(fā)學生學習的積極性

我國古代教育學家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話要講的道理很簡單，用現(xiàn)在的話來講就是，對于學習來說，知道怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂趣的人。這是學生在學習上積極性的體現(xiàn)。大部分學生都很喜歡學習數(shù)學書上數(shù)學廣角的知識，這部分內容既充滿著趣味性，又充滿著挑戰(zhàn)性。所以，在學習這部分內容時，教師一定要準備一些有趣的游戲，先讓學生的思維動起來，然后再進行教學。在教學人教版小學數(shù)學六年級下冊的數(shù)學廣角時，教師可以利用“班班通”玩一個“讀心術”游戲。課堂上，教師準備一副除去大小王的撲克牌，由學生隨便抽出5張牌。教師盯著學生眼睛，說道：“我可以通過你的眼睛看到你抽的5張撲克牌的花色?！睂W生肯定不相信。教師可以接著說：“你抽的5張牌至少有2張的花色相同?！彪S即揭曉答案。教師可以讓其他的學生也來試一試，讓他們參與進來，當然結論是不變的。看到這種情景，學生的積極性一下子就被調動起來了，腦子里肯定在想這其中的原因。

四、結語

小學數(shù)學教學工作好比管理一個花園，教師是園丁，學生是花朵，使花朵綻放需園丁除草施肥，讓學生成才離不開教師的培養(yǎng)。對學生的數(shù)學思維能力起積極影響的教學手段形式多樣。但教學實踐證明，在深刻理解新課程理念和教材的基礎上，借助“班班通”巧妙地設置益智游戲，精心設問，最大化地引起學生的思維活動與學習內容發(fā)生有效的融合，才能使學生自始至終處在積極的思維發(fā)展之中，自覺地學習、思考、判斷、推理、總結，達到事半功倍的效果，讓益智游戲真正地為小學數(shù)學課堂教學增添一抹色彩。

參考文獻：

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[2]劉寶清.巧妙運用教學游戲，打造小學數(shù)學趣味課堂[J].神州，2017（12）.

[3]史士清.巧用教學游戲，打造小學數(shù)學趣味課堂[J].新課程，2016（12）.

[責任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 何亞麗（1984.10— ），女，漢族，甘肅岷縣人，中小學一級，研究方向：小學數(shù)學教學。