摘 要：在初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，我們可以從好的閱讀方法以及一些靈活的寫作技巧著手，僅僅依賴語(yǔ)文課本上的知識(shí)，學(xué)生并不能有效地掌握好的方法和技巧。只有提高學(xué)生的課外閱讀水平，提高他們的閱讀技巧，這樣才會(huì)讓學(xué)生的課堂內(nèi)容豐富起來(lái)。本文結(jié)合筆者多年的初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)該如何對(duì)初中生的課外閱讀進(jìn)行有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)方法;研究

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）24-0148-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.24.141

課外讀物就如同一個(gè)精彩而豐富的世界。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，大多數(shù)教學(xué)任務(wù)需要通過(guò)閱讀來(lái)完成?？墒?，我們僅僅依靠語(yǔ)文課本上的閱讀任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，進(jìn)行課外閱讀是至關(guān)重要的。初中語(yǔ)文課外閱讀既可以讓學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)面逐步拓寬，還可以讓學(xué)生的語(yǔ)文見(jiàn)識(shí)得到有效增長(zhǎng)，只有教材內(nèi)容與課外知識(shí)相輔相成，才能更加有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，因此在中學(xué)語(yǔ)文中開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的提高是非常有幫助的。

一、由語(yǔ)文教材知識(shí)引申到課外知識(shí)，有效提高初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在初中這個(gè)階段，對(duì)于不同的事物都會(huì)有自己獨(dú)特的想法，因此語(yǔ)文教師要抓住這一點(diǎn)，充分了解每個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好，根據(jù)他們的興趣不同選擇適合他們的課外讀物，同時(shí)教師要考慮到學(xué)生處于初中階段，在選擇讀物時(shí)，不能超出他們的理解范疇。在學(xué)生不知道該選什么樣的課外讀物時(shí)，就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容來(lái)推薦一些與其相關(guān)的課外讀物，讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的同時(shí)能夠更加深刻了解課本上的知識(shí)。在之后的閱讀中也可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課內(nèi)文章時(shí)，能夠聯(lián)想到課外閱讀的知識(shí)，這樣長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持下去，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確的語(yǔ)文課外閱讀方法，全面提高學(xué)生課外閱讀的積極性

我們?cè)谥笇?dǎo)初中生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，讓學(xué)生選擇正確的書籍是進(jìn)行有效閱讀的第一步。之后要做的是讓學(xué)生在課外有限的時(shí)間內(nèi)，選擇對(duì)自己而言最有價(jià)值的書籍。在教學(xué)生如何進(jìn)行閱讀的時(shí)候，告訴他們第一步是泛讀，能夠快速讀完整篇文章，同時(shí)要開(kāi)動(dòng)自己的大腦，能夠簡(jiǎn)單地概括每一段的大體意思。在閱讀的過(guò)程中還要掌握文章的寫作方法，以及哪一段話運(yùn)用了哪種修辭，我們都應(yīng)該隨手記下來(lái)，當(dāng)遇到好的語(yǔ)句或者段落時(shí)，讓學(xué)生摘記到筆記本上，有時(shí)間的時(shí)候可以去細(xì)細(xì)品味，這樣在自己寫作的時(shí)候就能夠?qū)⑦@些語(yǔ)句靈活運(yùn)用。在讀完文章之后，要能夠?qū)⑽恼碌恼w框架列出來(lái)，明白文章的寫作思路，對(duì)于好的文章，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行讀后感的練習(xí)，讓學(xué)生能夠在把握文章的整體脈絡(luò)的情況下提高寫作能力，從各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師應(yīng)該列一些圖書名單，為學(xué)生推薦一些適合他們的文章或者書籍，每周進(jìn)行一次課外閱讀交流會(huì)，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀體會(huì)，讓他們用自己的語(yǔ)言將體會(huì)表現(xiàn)出來(lái)，這樣也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到閱讀和寫作是密不可分的，只有在閱讀中細(xì)細(xì)去品味作者的精神內(nèi)涵，在自己的寫作中才會(huì)將那些好的語(yǔ)句以及段落完美地融入到自己的作品中。好的文章需要好的閱讀方法來(lái)挖掘，良好的閱讀方法可以更有效提高學(xué)生的寫作水平。所以，語(yǔ)文教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生想要寫出好的文章，他們自然不會(huì)懈怠自己的閱讀，二者是相輔相成的，這樣就可以更好地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，使學(xué)生積極地參與到課外閱讀中。

三、引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文課外閱讀作為自己的一種良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)

想要通過(guò)課外閱讀抓好初中生的語(yǔ)文教學(xué)，這就需要語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成持之以恒的課外閱讀習(xí)慣。我們懂得，有耕耘才會(huì)有收獲，這就說(shuō)明我們閱讀的越多所獲得的知識(shí)也就越多。初中語(yǔ)文教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力作為語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去合理安排閱讀時(shí)間，讓學(xué)生能夠在每天有效的時(shí)間里靜下心來(lái)進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀作為每天所必須進(jìn)行的一項(xiàng)工作。只有持之以恒，學(xué)生才會(huì)慢慢從閱讀中找尋到閱讀的那份快樂(lè)，充實(shí)自己的語(yǔ)文課外知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言積累。當(dāng)然，做到這些的前提是教師有足夠高的知識(shí)面，這就要求我們初中語(yǔ)文教師的課外閱讀也不能松懈，能夠一直為學(xué)生推薦良好的書籍，只有這樣教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起努力，一起進(jìn)步，才能讓學(xué)生將語(yǔ)文課外閱讀作為自己的一種良好習(xí)慣，全面提升學(xué)生的閱讀水準(zhǔn)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)語(yǔ)文課外閱讀讓初中生的課內(nèi)閱讀變得更加充實(shí)，讓初中生的語(yǔ)文知識(shí)面逐步拓寬，寫作素材也會(huì)逐漸遞增。我們初中語(yǔ)文教師應(yīng)該具有敢于創(chuàng)新的精神，不斷地去挖掘更好的課外閱讀及方法，不斷地激發(fā)初中生的課外閱讀興致，讓學(xué)生能夠積極地參與到學(xué)習(xí)中，全面而有效地提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，從而有效地達(dá)到初中語(yǔ)文教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧水平.淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀活動(dòng)的有效指導(dǎo)[J].新課程·中學(xué)，2017（1）.

[2]譚榮華，吳發(fā)蓉.初中語(yǔ)文教學(xué)有效性研究之課外閱讀指導(dǎo)[J]軟件：電子版，2016（4）.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡(jiǎn)介： 王海燕（1975.1— ），女，漢族，甘肅靜寧人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語(yǔ)文教育。