摘 要：“以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向”是新課程改革背景下的核心和靈魂。一切為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教師要以鼓勵(lì)性語言和肢體動(dòng)作來評(píng)價(jià)學(xué)生，但要注意表揚(yáng)應(yīng)適量、適時(shí)、深化，更具有先導(dǎo)性，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂活力，培養(yǎng)學(xué)生抵御挫折、獨(dú)立和創(chuàng)新的能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;課堂教學(xué);表揚(yáng)教育;運(yùn)用方法

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）23-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.23.100

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)诮逃⒆訒r(shí)，越來越尊重孩子的個(gè)人權(quán)利，對(duì)于孩子的表現(xiàn)，也多采用鼓勵(lì)的方式。在教學(xué)中，教師也應(yīng)該采用表揚(yáng)的方式，給予學(xué)生自信與尊重，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，即使是很小的優(yōu)勢(shì)，也應(yīng)該為他們的自由發(fā)展提供一些環(huán)境和條件，這是教師的職責(zé)。表揚(yáng)并不是萬能的，但是對(duì)于兒童的成長確實(shí)起著重要的促進(jìn)作用。當(dāng)教師面對(duì)求知欲很強(qiáng)，亟待汲取知識(shí)營養(yǎng)的學(xué)生時(shí)，應(yīng)更加努力地發(fā)現(xiàn)他們身上存在的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。教師要善于接納學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)，在學(xué)生改正錯(cuò)誤取得進(jìn)步后，教師要不吝惜地舉起拇指，為學(xué)生點(diǎn)贊。

一、表揚(yáng)應(yīng)該適量，有效提升學(xué)生的信心

初中地理課堂教學(xué)中如何應(yīng)用表揚(yáng)的教學(xué)手段呢？首先教師應(yīng)準(zhǔn)確把握表揚(yáng)的尺度，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。只有教師在教學(xué)中真誠地表揚(yáng)學(xué)生，學(xué)生才能更積極地與教師交流，學(xué)習(xí)信心才能大大增強(qiáng)。

例如：在教學(xué)《地圖的閱讀》時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀圖練習(xí)，每位學(xué)生的接受能力都是不同的，學(xué)生的表達(dá)能力也是不相同的。針對(duì)讀圖能力比較弱的學(xué)生來說，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的語言以及肢體動(dòng)作上的鼓勵(lì)，幫助學(xué)生克服心理自卑，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)習(xí)的道路上，教師應(yīng)該在學(xué)生遇到困難時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓學(xué)生堅(jiān)信不管是什么時(shí)候都還有愛他的人。

二、表揚(yáng)應(yīng)該適時(shí)，有效激發(fā)學(xué)生的興趣

表揚(yáng)用在初中地理課堂教學(xué)中時(shí)，教師還應(yīng)正確掌握使用表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，以便于充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，表揚(yáng)時(shí)機(jī)如果掌握得恰到好處，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)顯著提高。

例如：在教學(xué)《世界的氣候》時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)情景，將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，為不同小組的學(xué)生安排不同的氣候，然后要求學(xué)生按照安排的氣候收集相關(guān)的資料，針對(duì)不同的氣候進(jìn)行詳細(xì)的介紹，通過這樣的方式促進(jìn)學(xué)生掌握本節(jié)課中應(yīng)該掌握的知識(shí)。在情景的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的完成情況，及時(shí)給予學(xué)生相應(yīng)的語言和肢體語言的表揚(yáng)，讓學(xué)生在參與過程中更深刻地學(xué)習(xí)地理，充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、表揚(yáng)應(yīng)該深化，有效拉近與學(xué)生距離

在初中地理課堂教學(xué)中，教師可以利用表揚(yáng)來拉近學(xué)生和教師之間的距離。教師應(yīng)聽取學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，并且給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)撥，這樣學(xué)生才能更深入地理解問題，并積極解決問題。

例如：在教學(xué)《我們鄰近的地區(qū)和國家》時(shí)，教師可以將事先準(zhǔn)備好的卡片（都是一些國家和地區(qū)的地圖）發(fā)給學(xué)生，然后提問：“日本的地圖在誰那？”“俄羅斯的地圖在誰那？”“印度的地圖在誰那？”“東南亞地區(qū)的地圖在誰那？”學(xué)生通過這樣的方式能夠全部參與到課堂活動(dòng)中，然后教師再提出問題：“你最喜歡這些國家和地區(qū)中的哪一個(gè)？為什么？說一說你的理由?！庇械膶W(xué)生在思考之后大膽地說：“我喜歡東南亞地區(qū)的國家，因?yàn)槟抢镆荒晁募救缦模⑶疫€有我最喜歡的熱帶水果?！边@樣，學(xué)生不僅可以了解不同地區(qū)的特點(diǎn)，還可以拉近學(xué)生之間的距離。作為教師，必須學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，并向每個(gè)學(xué)生傾注愛之雨和陽光。

四、表揚(yáng)應(yīng)該更具有先導(dǎo)性，有效增強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)

在初中地理課堂教學(xué)中，教師可以優(yōu)化和改進(jìn)表揚(yáng)的手段，更好地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。表揚(yáng)的本質(zhì)是愛。在教學(xué)中學(xué)會(huì)表揚(yáng)，實(shí)際上就是學(xué)會(huì)愛學(xué)生。在初中地理課堂教學(xué)中，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生并且表揚(yáng)學(xué)生，還要教會(huì)學(xué)生欣賞自己。只有這樣，學(xué)生才能充滿信心，然后他們才能更積極地看待學(xué)習(xí)和生活。

綜上所述，作為一名地理教師，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，不斷運(yùn)用表揚(yáng)的教學(xué)手段，去欣賞每一個(gè)同學(xué)，發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，讓表揚(yáng)成為溝通師生交流的橋梁，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中建立自信，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生一次又一次地受到表揚(yáng)時(shí)，他們會(huì)逐漸形成積極的心理暗示，學(xué)生會(huì)慢慢地朝著教師和學(xué)生期望的方向前進(jìn)，然后達(dá)到最終的教育和學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)該把學(xué)生的缺點(diǎn)視為萌芽的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生努力改變它，學(xué)會(huì)欣賞它，這樣包含缺點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)就能開花結(jié)果。

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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]

作者簡介：高天（1977— ），男，漢族，中學(xué)一級(jí)，研究方向：初中地理教學(xué)。