李旻霞

摘 要：實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是高職院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才的重要環(huán)節(jié)，關(guān)乎學(xué)生的職業(yè)體驗(yàn)，是高職學(xué)生步入社會(huì)的重要銜接。文章分析高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，簡(jiǎn)述高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)，并從建立實(shí)訓(xùn)基地，完善硬件條件，致力于實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)，提高高職教師的職業(yè)技能等方面，對(duì)高職院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高職院校;實(shí)訓(xùn)活動(dòng);人才培養(yǎng);職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.44文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）16-0007-01

高職院校的任務(wù)是以社會(huì)需求、就業(yè)需求為宗旨，著力提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)型人才。實(shí)訓(xùn)活動(dòng)是高職學(xué)生全面發(fā)展的必由之路，是檢驗(yàn)高職學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的主要方式，是提升高職學(xué)生就業(yè)優(yōu)勢(shì)的根本保障。高職學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際崗位中的專(zhuān)業(yè)知識(shí)存在一定的差距，只有通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，學(xué)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)際工作之中，才能逐步提高實(shí)踐能力。當(dāng)前，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)在高職院校受到很多的限制，影響了高職學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，高職院校要針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出對(duì)策，有效地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，全面提高高職學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

一、高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

首先，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)時(shí)間不充分。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高職院校普遍存在輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致理論教學(xué)地位高于實(shí)踐教學(xué)。理論知識(shí)教學(xué)和評(píng)價(jià)明顯處于主體地位，實(shí)踐教學(xué)與評(píng)價(jià)處于從屬地位。這導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的教學(xué)時(shí)間被理論教學(xué)所壓縮，極大地影響高職院校專(zhuān)職實(shí)踐教學(xué)人員的教學(xué)積極性，也使高職院校許多教師更愿意教授理論課而不愿去指導(dǎo)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。其次，實(shí)訓(xùn)教材更新不及時(shí)。高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材更新緩慢，影響了實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。部分實(shí)訓(xùn)教材缺乏統(tǒng)籌考慮和整體構(gòu)建，實(shí)踐功能缺乏，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)零散，造成學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的學(xué)習(xí)，難以學(xué)以致用。實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容陳舊，跟不上學(xué)科發(fā)展的速度，導(dǎo)致高職教育缺少與實(shí)訓(xùn)的對(duì)接，職業(yè)教育特色受到影響。高職學(xué)生若缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能，無(wú)法順應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)的要求，畢業(yè)之后將在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中面臨尷尬。再次，實(shí)訓(xùn)基地不穩(wěn)定。高職專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)有利于高職學(xué)生實(shí)踐技能的提高，推動(dòng)高職教育可持續(xù)發(fā)展。但一些高職院校過(guò)分依賴(lài)行業(yè)和企業(yè)設(shè)立的實(shí)訓(xùn)基地，而實(shí)訓(xùn)基地的不穩(wěn)定，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)活動(dòng)無(wú)法持續(xù)開(kāi)展，極大地削弱實(shí)訓(xùn)活動(dòng)教學(xué)的作用。有些高職院校缺乏建立實(shí)訓(xùn)基地的資金，導(dǎo)致學(xué)生缺乏實(shí)訓(xùn)活動(dòng)場(chǎng)所，影響實(shí)踐技能的提高。

二、高職院校學(xué)生實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的特點(diǎn)

首先，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要豐富多彩，具有真實(shí)性、靈活性。多數(shù)高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式比較單一，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與職業(yè)要求難以完全匹配。高職教師常年使用固定的實(shí)訓(xùn)模板，實(shí)訓(xùn)任務(wù)、方法和內(nèi)容常年不變，這種僵化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式阻礙學(xué)生能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。學(xué)生在固定的實(shí)訓(xùn)模板中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)必然缺乏靈活的變通能力，而在真實(shí)的實(shí)踐過(guò)程中，問(wèn)題會(huì)層出不窮，這有利于培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此，高職院校應(yīng)該積極探索，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展要求，用發(fā)展的眼光進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的豐富多彩，注重實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的真實(shí)性、靈活性。其次，實(shí)訓(xùn)活動(dòng)要尊重學(xué)生的主體地位，具有可行性、可操作性。高職院校要重視實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的設(shè)置，以學(xué)生的接受程度來(lái)安排下一次的實(shí)訓(xùn)課程，一次次提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)有時(shí)忽視高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力，忽視學(xué)生的主體作用，教師只是按照自己的慣性思維安排實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，忽略學(xué)生的執(zhí)行力，很少考慮實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的可行性、可操作性，沒(méi)有以學(xué)生能力為依據(jù)制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)效果不太理想。

三、開(kāi)展實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的有效策略

首先，建立實(shí)訓(xùn)基地，完善硬件條件。高職院校實(shí)訓(xùn)教育的發(fā)展需要一定的基礎(chǔ)性條件，這也是高職院校教育和普通高等教育的區(qū)別及特色所在。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，硬件條件的完備是提升職業(yè)教育水準(zhǔn)的關(guān)鍵。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建立可以為學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練提供固定場(chǎng)所和專(zhuān)業(yè)環(huán)境，在高職院校人才培養(yǎng)工作中占有非常重要的地位。因此，高職院校需要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加快完善基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供適應(yīng)職業(yè)要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高高職學(xué)生職業(yè)技能。其次，致力于實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)。實(shí)訓(xùn)教材開(kāi)發(fā)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工作，要做好實(shí)訓(xùn)教材的開(kāi)發(fā)，就需要保證教材全面反映最新的知識(shí)技術(shù)，對(duì)職業(yè)教育具有較強(qiáng)的針對(duì)性。要注重吸納行業(yè)專(zhuān)家和一線(xiàn)技術(shù)人員參與教材內(nèi)容的制定，彌補(bǔ)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教師的知識(shí)空白和經(jīng)驗(yàn)盲區(qū)，最大限度地滿(mǎn)足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要。再次，提高高職教師的職業(yè)技能。高職院校要充分重視教師的繼續(xù)教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的職業(yè)教育觀念，使之具有良好的職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能。要為高職教師創(chuàng)造更多的實(shí)踐與培訓(xùn)機(jī)會(huì)，讓他們定期進(jìn)入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行鍛煉，了解一線(xiàn)行業(yè)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)，以便為學(xué)生傳授更加先進(jìn)的知識(shí)技術(shù)，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。

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