楊綺

摘? 要：近年來，隨著全民健身理念的逐漸深入，排球運動也越來越受到人們的喜愛。排球是高校體育教學中的一門重要科目，然而，縱觀當下高校排球教學可以發(fā)現(xiàn)，其仍然存在著一些問題和弊端，制約著高校排球教學質量和效率的提升。應用快樂體育教學法可以有效激發(fā)學生對排球課程的學習興趣，是提高學生積極性和參與度的有效手段。本文主要圍繞體育教學法在高校排球教學中的應用進行探討。

關鍵詞：快樂體育? 高校排球? 應用

中圖分類號：G842 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0068-02

在社會不斷進步與發(fā)展的背景下，高校體育教學水平也有了明顯的提升。排球是高校體育教學中的重要組成部分，廣受大學生的喜愛。然而在傳統(tǒng)排球教學過程中可以發(fā)現(xiàn)，學生對排球學習的積極性并不高，且教師安排的學習內容也存在一定的難度，加之師生之間缺乏有效的互動等，都使得高校排球教學質量得不到顯著的提升，采取何種教學方式并以此帶動高校排球教學質量與效果的提升是當下每個排球教師所關心的問題。

1? 快樂體育教學法簡介

從字面意思理解，快樂體育教學法就是指在開展體育教學的過程中能夠給學生帶來快樂和輕松的感受，并借助一些趣味性的方式，使排球課堂變得生動活潑起來[1]。應用快樂體育教學法，不僅對學生排球學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調動有著重要幫助，而且學生在參與的過程中還能深刻感受到排球課程所具有的的無限魅力，這也是后續(xù)學生終身體育理念樹立的關鍵所在。將其與傳統(tǒng)的體育教學方法進行對比可以發(fā)現(xiàn)，它強調個性與自由，注重學生思想的延展性，從多維度為學生建構了自我發(fā)揮的空間。同時，在快樂體育教學法中，教師的角色也由主體地位向引導者轉變，而學生的主體地位得到了凸顯，這也是有效提升學生參與度的重要方式。借助快樂體育教學法，還能幫助學生逐步樹立鍛煉意識，推動良好的體育觀念的養(yǎng)成，并使學生能夠將體育課堂中學習到的知識熟練運動到實際生活當中，促進了理論與實踐的轉化。即使未來沒有體育課程這一平臺，學生也能始終具備開展體育鍛煉的意志和決心，從而有效提升其身體素質。從本質來講，快樂體育教學法其并不僅僅是體育知識的載體，更是新型教學理念和信念的傳播。在應用此種方式的過程中，教師可以以實際情況為依據(jù)來靈活調整教學方式、教學內容等，避免以往傳統(tǒng)教學過程中按照教學大綱死板進行的弊端。學生在這種環(huán)境下，其也會收獲更多對自身有益的知識，從而對體育學科產生改觀。

2? 快樂體育教學法在高校排球教學中的具體應用

2.1 開展體育游戲

想要將快樂體育教學法更好地應用到高校排球課堂中，教師就必須對學生的特點有詳細的了解，以此開展具有針對性的教學活動。通常來講，愛玩是學生們的天性，教師可以借助學生這一特點來組織排球教學，將游戲作為排球教學活動開展的重要載體，從而達到排球教學目的[2]。具體來講，首先，教師要深刻的認識到，排球教學的開展并不僅僅是向學生傳授排球知識和技能，而且需要在此基礎上逐步形成相應的能力，使學生的知識得到橫向和縱向的拓寬，進而帶動綜合素養(yǎng)的提升，提高學生學習生涯的生動性和趣味性?；诖耍處熢趹每鞓敷w育教學法進行教學設計時，就要著重規(guī)避一些問題，例如要避免排球理論知識的單一傳授、避免讓學生根據(jù)示范進行重復性動作等，這些方式并不會收獲良好的教學效果。而要以學生的心理特點為參考，將一些小游戲引入到排球教學中，使原本沉悶、死板的課堂變得活躍起來，使學生以輕松愉悅的心情投入到后續(xù)排球教學過程中。其次，在游戲開展過后，教師還要向學生講述一些關于排球方面的故事，例如排球的起源、排球著名賽事等，以此激發(fā)學生的興趣，提高排球課程對學生的吸引力。最后，要利用學生上述情緒，向學生講述排球的具體知識和技能，經過上述過程的鋪墊，學生在技能學習的過程中也就更積極、更主動。例如在教授排球的發(fā)球動作這一內容時，教師可以先以“發(fā)球比賽”這樣一個小游戲，看哪位同學發(fā)球發(fā)的遠，在游戲完畢后，教師則可以引入本節(jié)課的學習內容，從而使學生以集中的注意力投入到學習過程中，這也是提升排球教學效率的有效手段[3]。

2.2 注重教學內容的簡化

開展高校體育課堂教學時，教學內容的選擇也是需要教師著重關注的問題。教師應該遵循“在精不在多”的原則，避免在教學過程中向學生傳授大量的知識，而是需要對教學內容進行簡化。通常，高校排球課主要教學內容就是理論知識和技能知識，但是從客觀角度來講，排球課所涉及的內容是非常寬泛的，這是因為排球的理論知識和技能知識既繁多又復雜，如果學生在不具備相應的排球技術的基礎上來學習以上內容，那么會大大增加學生學習的難度，進而失去學習排球的興趣和信心。因此想要更好地規(guī)避上述情況，教師應該對每節(jié)課所講述的內容進行調整與簡化，歸納出重點內容對學生進行講解，使排球教學更簡便的進行。同時，還要以學生的實際情況和特征開展教學，這也是在后續(xù)學習過程中學生能夠更加適應排球學習的關鍵所在[4]。同時，教師要不斷給予學生表揚與激勵，幫助學生建構起排球學習的自信和信心，避免在教學初始就對學生要求過高等情況的出現(xiàn)，而是要采取循序漸進的教學方式，使學生始終以輕松、愉悅的心態(tài)來進行排球學習，這也是后續(xù)排球教學順利開展的重要保障。

2.3 加強師生間的互動與交流

縱觀高校體育教學可以發(fā)現(xiàn)，體育課程安排相比其他課程相比來講較少，排球作為體育課程中的一個重要內容，其課時安排更是屈指可數(shù)[5]。同時，在排球課程教學過程中，教師與學生之間缺乏良好的互動與交流，這些都會對高校排球教學效果產生不利影響。教師要深刻認識到良好師生關系對教學活動的重要性，在教學過程中要多聆聽學生心理的真實想法，增加與學生的溝通與交流，使學生對教師產生信賴和依賴感。之后教師可以在學生這一情緒基礎上，對學生開展引導，幫助其樹立起良好的體育意識。此外，教師還應以學生的角度作為立足點，設身處地地為學生考慮，著重營造一個輕松且愉悅的排球教學環(huán)境。在排球課堂教學中，教師還可以將快樂體育教學法應用到其中，使學生在學習到排球知識的同時，又能體會到參與體育鍛煉的樂趣和歡樂。在開展有關排球方面的競賽時，教師還可以以參與者的身份融入到學生比賽當中，這樣一方面可以增進師生之間的感情，拉近師生間的距離，另一方面，還能針對排球知識與學生進行互動與交流，這些都有助于高校排球教學質量和效果的提升。

3? 結語

綜上所述，快樂體育教學法在高校排球教學中的應用與當下時代發(fā)展和時代精神反應有著密不可分的聯(lián)系，是對傳統(tǒng)排球教學方式的變革。通過快樂體育教學法，學生更能深刻感知到排球運動所帶來的的樂趣，并以積極、自覺的態(tài)度融入到后續(xù)學習過程當中，對學生的自身發(fā)展以及高校排球教學質量和效果的提升也是極為有利的。因此，快樂體育教學法在高校排球教學中的應用和實踐，是值得推廣與應用的。

參考文獻

[1] 肖建波.快樂體育教學法在高校排球教學中的應用研究[J].才智，2019（7）：23.

[2] 孟陽.快樂體育教學法在高校排球教學中的應用分析[J].納稅，2018（5）：254.

[3] 黃圓羚，吳智富.快樂體育教學法在高校排球教學中的應用[J].西部素質教育，2018，4（3）：181.

[4] 侯朝暉.快樂體育教學法在高校排球教學中的應用策略分析[J].當代體育科技，2017，7（33）：107，109.

[5] 譚虹.探討快樂體育教學法在高校排球教學中的應用[J].體育世界：學術版，2017（7）：172，174.