吳汶澤

摘要：伴隨著新課程理念的不斷深入，在當前信息技術(shù)課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是信息技術(shù)教師最主要的教學(xué)任務(wù)之一。信息技術(shù)教師需要充分利用起各種教學(xué)資源，為學(xué)生們營造出一種良好的培養(yǎng)問題意識的學(xué)習氛圍和環(huán)境，充分調(diào)動起學(xué)生們參與問題討論的積極性和主動性。此外，信息技術(shù)教師還需要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，想盡辦法去引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，以問題為學(xué)習的源動力，通過問題的解決而實現(xiàn)學(xué)習的目的。本文將就初中信息技術(shù)課堂學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略進行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù)課堂;問題意識;培養(yǎng)策略

引言

我國著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：發(fā)明千千萬，起點是一問。學(xué)生的學(xué)習本身就應(yīng)該是學(xué)和問的結(jié)合，問題意識是學(xué)生必須要具備的一種思維意識，問題意識更是指引教師教學(xué)的重要元素，是教學(xué)的心臟和靈活。學(xué)生們有了問題，才會產(chǎn)生探究問題的欲望，有了探究的欲望才會產(chǎn)生學(xué)習的動力，有了學(xué)習的動力才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習的最終目的。作為初中信息技術(shù)教師必須要高度重視起初中生問題意識的培養(yǎng)，在課堂上為學(xué)生們營造問題情境，潛移默化中提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以下是筆者結(jié)合自己多年的初中信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐經(jīng)驗，就此議題提出自己的幾點看法和建議。

一、關(guān)于問題意識的概述

何為問題意識，從理論層面來解釋，其主要指的是人們在認識活動當中，經(jīng)常意識到一些難以解決或者產(chǎn)生疑惑的問題，并因此產(chǎn)生一種困惑、懷疑、探索以及焦慮的心里狀態(tài)。而這種心理狀態(tài)就是驅(qū)使個人發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的源動力。

在信息技術(shù)這一學(xué)科當中，問題意識又有了自身的獨特性。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)學(xué)科的問題更多的是一種解決型的問題，換而言之，學(xué)生們需要的不是問題的答案，而是尋找到解決問題的辦法，而其他學(xué)科更多的是需要一個最終的說法或者答案。

二、信息技術(shù)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的重要價值分析

在初中階段，信息技術(shù)學(xué)科最重要的教學(xué)目標之一是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。而問題意識便是創(chuàng)新的重要基石。培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識就意味著在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生們在學(xué)習過程中逐漸建立起一種去自主發(fā)現(xiàn)問題和探究問題的好習慣便掌握了自主學(xué)習最關(guān)鍵的訣竅。

三、初中信息技術(shù)課堂學(xué)生問題意識的培養(yǎng)策略

1.將信息技術(shù)課堂教育的內(nèi)容和學(xué)生們的生活緊密聯(lián)系在一起

信息技術(shù)教師需要善于發(fā)現(xiàn)生活中的元素，去探究生活與信息技術(shù)教學(xué)之間的聯(lián)系，嘗試將信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生們的真實生活緊密聯(lián)系在一起，進而培養(yǎng)學(xué)生們的問題意識。

信息技術(shù)教師可以借助生活中的情境來在課堂上創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情境，激發(fā)起學(xué)生們的探究欲望，讓學(xué)生們在問題情境當中去自主發(fā)現(xiàn)問題，久而久之，學(xué)生們的的問題意識必然能夠得到提高。信息技術(shù)課程有著很強的實踐性和應(yīng)用性，因此將信息技術(shù)和真實生活結(jié)合在一起才會更有意義。特別是在新知識的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師更應(yīng)該注意這一點：首先，信息技術(shù)教師應(yīng)該努力挖掘現(xiàn)實生活中與新知識相關(guān)的內(nèi)容，并將其進行精心的設(shè)計，確保課堂教學(xué)中所用到的生活元素能夠更加貼近學(xué)生們的生活，讓學(xué)生們感受到一種熟悉感，進而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習新知識、發(fā)現(xiàn)新問題的欲望。其次，信息技術(shù)教師還應(yīng)該反其道而行之，引導(dǎo)學(xué)生們將在課堂上學(xué)習到的知識應(yīng)用到實際生活當中來，去解決生活中真實發(fā)生和存在著的問題，讓學(xué)生們在真實的生活中去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生們的觀察能力，觀察是問題產(chǎn)生的基礎(chǔ)

發(fā)現(xiàn)問題的前提基礎(chǔ)便是善于觀察，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)既可以從教學(xué)層面進行，也可以通過大量的觀察來進行。通過觀察，學(xué)生們的感性經(jīng)驗會得到極大地豐富，直覺思維也會得到更大的開發(fā)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是有著非常大的幫助的。

初中階段的信息技術(shù)課程最主要的教學(xué)內(nèi)容便是各種基礎(chǔ)型應(yīng)用型軟件的學(xué)習，因此，觀察在這個學(xué)習過程中就顯得尤為重要。信息技術(shù)教師在實際教學(xué)構(gòu)成中要重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識和觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ビ^察和發(fā)現(xiàn)身邊存在的各種現(xiàn)象以及學(xué)習中出現(xiàn)的各種問題，要確保學(xué)生處于一種不斷循環(huán)前進的學(xué)習過程當中，將觀察作為起點，通過觀察到的事物開啟思考和發(fā)現(xiàn)問題的意識。

在實際教學(xué)過程中，筆者通常會采用兩種比較高效的觀察方式：一是對比觀察法;二是發(fā)現(xiàn)觀察法。其中，對比觀察法就是將不同學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、日常行為習慣進行對比，進而發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生在學(xué)習過程中存在的優(yōu)勢和不足;而發(fā)現(xiàn)觀察法，主要包含兩個方面的內(nèi)容，一方面是引導(dǎo)學(xué)生觀察自己在學(xué)習中存在的問題和不足，另一方面是培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)習生活中與信息技術(shù)課程息息相關(guān)的事物。

3.以任務(wù)作為驅(qū)動，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

筆者在教學(xué)中，經(jīng)常使用任務(wù)驅(qū)動的方式來間接培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。任務(wù)驅(qū)動法要想發(fā)揮作用，關(guān)鍵還在于任務(wù)的設(shè)計。關(guān)于如何巧妙設(shè)計任務(wù)，筆者建議可以從以下幾個方面著手：

第一，任務(wù)一定要具備探索性，教師一定要把發(fā)現(xiàn)問題的程序留給學(xué)生，切忌對每一個具體操作都提出硬性要求，要通過任務(wù)去引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，給予學(xué)生更多自由探索的空間。

第二，任務(wù)一定要具備靈活性。不同的學(xué)生在完成任務(wù)時都會體現(xiàn)出自己的個性，個性的不同也會導(dǎo)致在完成任務(wù)的過程中會得出不一樣的答案，作為教師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的探究成果，要讓學(xué)生們自主靈活地去解決問題。

結(jié)束語：

綜上所述，問題意識的培養(yǎng)對于初中生的學(xué)習和成長都是至關(guān)重要的，作為信息技術(shù)教師必須要積極承擔起這份責任，找到最適合初中生特征的培養(yǎng)策略。

參考文獻：

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