江霞

摘要：自從素質教育改革以來，小學英語教學受到了廣泛的關注。小學英語是學生聯(lián)系英語的起點，是為學生學習高年級基礎知識打基礎的關鍵階段。它起著重要的作用。單詞教學是小學英語教學的重要組成部分。如何提高英語單詞教學的效率是現(xiàn)階段小學英語教師。需要考慮的關鍵問題。本文分析了小學英語單詞教學中存在的問題，并從多方面探討了如何提高小學英語教學的效率。

關鍵詞：小學英語;單詞教學;有效策略

在小學英語單詞學習過程中，小學英語對學生的英語要求不是很高，而剛接觸小學英語的學生會不可避免地會遇到一些困難。英語單詞的學習和背誦很枯燥。由于學生年齡小，課時長，注意力不集中，這樣就會降低小學英語單詞教學的效率。因此，小學英語教師必須改變傳統(tǒng)的教學方法，以提高小學英語單詞教學的有效性。

一、小學英語單詞教學中存在的問題

1.1教學方法單一枯燥

在小學英語單詞教學的過程中，許多教師認識不到小學英語教學的中心目標，只注重單詞的記憶，讓學生背熟就行，不注重將英語單詞的學習和小學生的日常生活相聯(lián)系。所采用的教學方法往往只是教師單一的講解，學生記憶，沒有結合小學生活潑好動、注意力難以集中的特點，課堂氣氛枯燥無味，沒有從小學生的興趣和學習需求出發(fā)，導致學生失去英語學習的興趣，甚至是產(chǎn)生了厭倦學習的心理，背誦單詞對于他們來說就更加困難了，最終造成小學英語課堂教學效率低下，教學效果極差。

1.2教師不注重單詞教學

在單詞教學過程中，一些小學英語教師只注重課文內容的講述和語法句型的教授，往往忽略了單詞在英語教學中的重要性。很多小學英語老師在課堂上和學生一起閱讀英語課文。教師不重視單詞教學，這樣就導致小學生在學習英語時根本就不會讀新單詞的情況。

二、提高小學英語單詞教學效果的有效策略

2.1音形義記詞法

音形義記詞法最為主要的就是要求學生在進行單詞發(fā)音的時候要準確。因為這重要是根據(jù)別人對單詞的發(fā)音，來對單詞進行拼寫出來的一種方式。比如一個單詞pen，老師在對學生讀的時候，學生聽到/p/的時候就想到了字母p，而聽到/e/就會想到e，聽到/n/的時候就會想到n。這樣單詞記憶的方法可以有效的提高學生的記詞效率。當然這首先要求學生要對學習好音標，這是最為基礎的，只有在對音標做到有效掌握的同時才可以保證這樣單詞記憶方法的準確性。比如一些單詞nice、good、room和sister等這些單詞都可以通過音形義記詞法來進行記憶。

2.2設計游戲以幫助學生單詞記憶，激活學生學習單詞的興趣

首先，看圖背單詞。準備好一些單詞卡（有的寫中文，有的寫英詞）和圖畫，將卡片和圖畫放入一個盒子里，學生輪流抽卡片，如果抽到的是寫有英文的卡片，則要說出其中文;如果是中文，則要拼讀出單詞;如果是圖片，則要看圖背單詞。此游戲容易操作，適合任何單詞的教學。其次，相同詞首或相同元音單詞拼讀賽。全班分小組，教師說一個字母（如：D），第一組的第一名學生立即站起來，拼出三個以字母D打頭的單詞，如：desk，dog，duck等，背不出或背錯要扣分。第二組由教師說出另一個字母，由第二組的第一名學生說。這樣依次進行下去，最后看哪組得人最多為勝，此游戲同時可以用于記憶相同元音的單詞。再有，摘蘋果。在復習鞏固動詞現(xiàn)在進行時時，先在黑板上畫一棵蘋果樹，樹上貼著動詞的原型，全班分兩大組，先A組說樹上的一個動詞原形，B組立刻拼出其現(xiàn)在分詞形式。以30秒為一個賽程，說對一個摘一個蘋果，比賽結束，哪一組的蘋果多就為勝。此游戲也適合用于名詞復數(shù)，形容詞比較級、最高級，同義詞，對應詞等詞形變化的練習。

2.3拆分單詞，化整為零

實踐證明，小學生機械的記憶單詞效果極差，從而導致他們厭煩英語。所以，找到適合學生識記單詞的方法尤為重要。這就要求教師根據(jù)不同單詞的特點選擇不同的識記方法。過長的單詞，教師可以教學生把單詞拆分開，例classroom，postcard，blackboard像這樣的單詞，將其拆分成class–room，post-card，，black-board。高年級的學生，教師可以教給他們拆分音節(jié)的方法，attention 將其拆成a—tten—tion，traffic tra—ffic，教師說出一個音節(jié)，學生快速拼讀出字母，反之也可以。長期這樣訓練下去，學生根據(jù)讀音就能拼寫出單詞，以后再看到復雜點的單詞也會動腦筋把他們化整為零，提高了讀寫結合的能力。

結束語：

小學是學生學習英語的啟蒙階段，從簡單的音，形，義的結合，英語的口語表達到學習單詞的能力是需要一個長期的過程。教師要了解不同學生不同時期的需要，要為不同的學生需要選擇不同的教學方法。靈活多樣的教授單詞，可以提高學生的學習興趣，讓學生變被動為主動，讓學生在輕松愉悅的氣氛中有效地學習，提高課堂教學效果。

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