傅亮

摘? 要：運用文獻資料法、訪談法、實地調(diào)查法，從競技體育視角對美國高校競技體育人才的培養(yǎng)進行探究，挖掘美國為什么能從高校走出奧運冠軍的因素，研究認(rèn)為美國高校提供現(xiàn)代化的場館設(shè)施、配備職業(yè)化的教練團隊、進行科學(xué)專業(yè)化的訓(xùn)練、具備體系化的大學(xué)賽事及成功的商業(yè)化的大學(xué)競技體育市場開發(fā)，全方位的創(chuàng)造條件協(xié)助運動員在競技水平上“更高、更快、更強”，是另一種意義上的“舉國體制”，可以稱之為“舉校體制”。在以上諸方面我國高校培養(yǎng)競技體育人才存在較大劣勢，但要走“體教融合”的培養(yǎng)之路，結(jié)合國情，有可以借鑒美國高校競技體育人才培養(yǎng)的可取之處，以促進我國高校高水平運動隊的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：美國高校體育? 競技體育? 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G807 ? ?文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0148-05

Abstract： The purpose of research is to explore the cultivation of competitive sports talents in American colleges from the perspective of competitive sports， and to explore the reasons why the United States can get out of the Olympic champions from colleges and universities. Research methods - literature data method， interview method， field investigation method. Research Results and Conclusions - American colleges and universities provide modern venue facilities， professional coaching teams， scientific professional training， perfect competition system and commercialized university competitive sports market development， all-round creative conditions to assist athletes in the competitive level. "Higher， faster， stronger" is another "national system" in the sense that it can be called "the school system." In the above aspects， there are major disadvantages in the training of competitive sports talents in Chinese colleges and universities. However， it is necessary to take the road of cultivation of "sports and education integration" and combine the national conditions to learn from the merits of the training of competitive sports talents in American universities. The healthy development of the horizontal sports team.

Key Words： American college sports; Competitive sports; Talent training

美國是世界體育強國，多年來一直是奧運會的金牌和獎牌大戶，而大學(xué)生運動員為美國在奧運會上爭金奪銀立下了汗馬功勞;同時美國高校每年還為職業(yè)聯(lián)盟輸送大批的后備力量，被譽為世界上“體教融合”的典范。競技體育人才培養(yǎng)一直是國內(nèi)研究的熱點，尤其是“舉國體制”所帶來的弊端促使大家尋求一種更為理想的運動員培養(yǎng)模式。中國在1986年也開始改革試點，推行“體教接合”，提倡讓高校來承擔(dān)高水平運動員的培養(yǎng)任務(wù)，歷經(jīng)30年的改革發(fā)展，雖然取得一定的成績，總體上改革成效不大，還很難真正實現(xiàn)高校奧運爭光及培養(yǎng)競技體育人才的時代重任。

亞利桑那州立大學(xué)，簡稱ASU，成立于1885年，共有5個校區(qū)近8萬名在校生，是美國一所著名的公立研究型大學(xué)，學(xué)術(shù)力量雄厚，教學(xué)一流，被譽為全美州立大學(xué)中研究密度最高的大學(xué)之一，長年穩(wěn)居美國研究型大學(xué)前列。同時ASU的體育實力也非常強勁，隸屬于NCAA（美國大學(xué)體育聯(lián)合會）第一級別行列，是素有“冠軍聯(lián)盟”之稱PAC-12聯(lián)盟的12個成員之一，在2016年的里約奧運會上有13名ASU學(xué)生為國效力，培養(yǎng)了NBA2017年得分王詹姆斯哈登，高爾夫著名球員菲爾米克爾森，橄欖球名人堂成員丹尼懷特等體育明星，由此可見亞利桑那州立大學(xué)在競技體育人才培養(yǎng)方面在美國具有典型性和代表性。

筆者有幸入選2018年全國體育教師赴美培訓(xùn)項目，在ASU進行了求學(xué)訪問，深度接觸了該校的競技體育工作，現(xiàn)將ASU對競技體育人才的培養(yǎng)之路進行研究分析，總結(jié)其培養(yǎng)成才的成功之處，以期對我國高校高水平運動員的培養(yǎng)提供借鑒。

1? 研究方法

1.1 文獻資料法

通過訪學(xué)期間授課教師的課件、視頻以及“NCAA”、ASU官網(wǎng)獲得美國高校及亞利桑那州立大學(xué)的相關(guān)信息;根據(jù)本研究的需要，在廈門大學(xué)圖書館、廈門大學(xué)體育部資料室、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等檢索“競技體育人才”、“運動員培養(yǎng)”等關(guān)鍵詞，精讀關(guān)聯(lián)度較高的相關(guān)文獻，為本研究尋求有價值的理論依據(jù)。

1.2 訪談法

在訪學(xué)期間，利用授課及講座機會，隨機訪問了ASU主管部門領(lǐng)導(dǎo)、授課老師、教練員、運動員等，就相關(guān)內(nèi)容進行咨詢匯總;跟國內(nèi)其他23所高校的教練員進行交流，了解國內(nèi)其他院校高水平運動員的培養(yǎng)現(xiàn)狀。

1.3 實地調(diào)查法

訪學(xué)期間，多次觀摩了ASU網(wǎng)球隊、排球隊、冰球隊、橄欖球隊、高爾夫球隊等高水平運動隊的訓(xùn)練和比賽，參觀并體驗了ASU的相關(guān)體育設(shè)施，參與校園體育文化活動，親身感受了美國高校的競技體育氛圍。

2? ?研究結(jié)果

本文主要從競技體育視角對美國高校競技體育人才的培養(yǎng)進行探究，挖掘美國為什么能從高校走出奧運冠軍的相關(guān)因素。

2.1 現(xiàn)代化的硬件設(shè)施

亞利桑那州立大學(xué)運動基礎(chǔ)設(shè)施雄厚，擁有數(shù)量眾多、設(shè)施一流的運動場館，其中學(xué)校的橄欖球運動場館——Sun Devils Stadium最具有代表性，可以容納75000人，曾經(jīng)是美國職業(yè)橄欖球聯(lián)盟（NFL）亞利桑那紅雀隊18個賽季的主場，更是1996年NFL超級碗的決賽場地，是ASU的標(biāo)志性運動場館;此外Mona Plummer水上運動中心是全美最好的水上中心之一，舉辦過NCAA跳水、潛水錦標(biāo)賽等賽事;原為美國職業(yè)棒球隊場地的Phoenix Municipal Stadium棒球場現(xiàn)為ASU棒球隊的主場。ASU運動設(shè)施梳理，見表1。

這些現(xiàn)代化的場館設(shè)施為運動隊的訓(xùn)練提供了最基本的保障，而且專員專用;絕大多數(shù)場館可以承接NCAA與PAC12聯(lián)盟的大學(xué)校際比賽;此外ASU有設(shè)置專門的場館職能部門，除合理安排協(xié)調(diào)各支高水平運動隊的場館使用外，還進行專業(yè)的場館運營，甚至實現(xiàn)創(chuàng)收，高校濃郁的賽事文化氛圍以及豐富的賽事資源為場館運營創(chuàng)造了基本的運營條件，這些創(chuàng)收的資金又被廣泛用于體育場館的建設(shè)與維護上，提升高水平運動隊的訓(xùn)練條件，形成了良性循環(huán)。

2.2 職業(yè)化的教練團隊

大學(xué)競技體育的發(fā)展離不開一批文化素質(zhì)和運動技術(shù)水平較高，具有高度敬業(yè)精神的教練員隊伍[1]。按照NCAA的要求與規(guī)定，第一級別的高校必須至少開展 14 個項目（男 7、女 7;或男 6，女 8）;全額支持至少男女各 2 個集體項目（如籃球、排球、橄欖球）;必須派男女隊參加秋冬春季比賽[2]。亞利桑那州立大學(xué)作為NCAA第一級別的會員單位，共開設(shè)了男子10個運動項目（集體項目4個），女子14個運動項目（集體項目6個），其開設(shè)項目、教練員及運動員情況具體見表2。

從教練員配備上來講：（1）ASU的教練比較職業(yè)化，是教練團隊的模式，配備上通常有主教練、助理主教練、研究生教練員、體能教練員等構(gòu)成，在團隊中各司其職，分工明確，并且做到人盡其才，如網(wǎng)球隊為了幫助運動員技戰(zhàn)術(shù)的提高，經(jīng)常在運動員單訓(xùn)時幾名教練員指導(dǎo)一名球員，對招募上來的運動員高度負(fù)責(zé)，全方位的幫助其提高;（2）教練員執(zhí)教水平高，受聘的教練都是理論知識豐富，實踐能力強，對該運動項目規(guī)律有很強的認(rèn)知能力，如現(xiàn)任男子游泳隊主教練BOB BOWMAN則是23枚奧運獎牌菲爾普斯的教練，執(zhí)教水平非常高;（3）ASU教練員實行聘任制與總教練負(fù)責(zé)制，競技體育部對主教練員的選聘有一套嚴(yán)格的程序，受聘的教練可以是本校教師，也可以是外聘的具有較高資質(zhì)的教練員，甚至奧運代表隊的主教練或職業(yè)俱樂部的教練員[3]，如2018年新聘任的橄欖球隊主教練HERM EDWARDS是前美國國家橄欖球聯(lián)盟主教練和ESPN分析師，曾在紐約噴射機隊（2001-05賽季）和堪薩斯城酋長隊（2006-08賽季）擔(dān)任NFL主教練八年。

2.3 科學(xué)專業(yè)化的訓(xùn)練

在訪美留學(xué)訪問期間，主要是跟隨ASU網(wǎng)球隊，完整觀摩了ASU網(wǎng)球隊的訓(xùn)練，以此為例對其訓(xùn)練參賽情況梳理如下：周一至周五上午8：00～11：00為固定訓(xùn)練時間，其他時間會根據(jù)運動員的技術(shù)缺陷和課程安排，安排機動時間對個別運動員進行單獨訓(xùn)練固定與機動接合的方式;訓(xùn)練內(nèi)容上觀摩期間為非賽季，技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與體能訓(xùn)練相結(jié)合，2h技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練、1h體能訓(xùn)練;日常訓(xùn)練時會有訓(xùn)練計劃表，在訓(xùn)練執(zhí)行時依據(jù)訓(xùn)練計劃表實施，運動員會記錄每次訓(xùn)練計劃的完成情況;針對性的訓(xùn)練項目時會采用計小分的方式進行實戰(zhàn)檢驗;觀摩期間，看到ASU網(wǎng)球隊隊員訓(xùn)練非?？炭?，認(rèn)真和專注，除了日常的訓(xùn)練激勵外，高額的獎學(xué)金制度及對比賽成績追求也是很大激勵措施。

2.4 體系化的大學(xué)賽事

賽事可以說是檢驗訓(xùn)練效果最為有效和直接的方式，而且NCAA對第一級別的高校也有關(guān)于賽事數(shù)量的規(guī)定：每所大學(xué)必須與本級別其他大學(xué)舉行一定數(shù)量的比賽，最低比賽場數(shù)要求因體育項目不同而有所不同[4]。以ASU網(wǎng)球隊為例，NCAA網(wǎng)球賽季分為非賽季和春季賽，其中非賽季是8～12月，春季賽1～5月份，一般來講，非賽季時訓(xùn)練為學(xué)習(xí)讓路，而賽季開始后，中心則轉(zhuǎn)移到競賽上，學(xué)習(xí)為競賽讓路。非賽季比賽較少，一般是3場左右，主要是以訓(xùn)練和儲備體能為主，春季賽的時候幾乎每周都有比賽，大概在20場左右，比賽密度大，強度高，運動員所打的比賽都有積分，根據(jù)積分參加最終5月份的NCAA網(wǎng)球錦標(biāo)賽，比賽形式有團體、單打（男女）、雙打（男女），ASU女子網(wǎng)球隊2018—2019年賽程具體見表3。

體系化的賽事對運動員來講一方面給運動員提供展示的平臺，給運動員實現(xiàn)運動夢想和晉升的機會，另一方面通過比賽檢驗訓(xùn)練的效果，激勵運動員更加積極的參與訓(xùn)練。

2.5 商業(yè)化的大學(xué)體育市場價值開發(fā)

美國很多名校的運動隊都采用了產(chǎn)業(yè)化的運作模式，這種模式不僅能給運動隊帶來持續(xù)的基金支持，使得運動隊具有“造血”功能，而且能夠使得運動隊成為學(xué)校的一面旗幟，迅速地擴大影響力，更好地服務(wù)于學(xué)校發(fā)展與社會[5]。ASU市場營銷部負(fù)責(zé)人介紹ASU體育部一年的經(jīng)費預(yù)算達(dá)到1.2億美元，ASU也是美國高校競技體育部門中為數(shù)不多的能夠?qū)崿F(xiàn)盈余的高校之一，成功之處就在于“太陽惡魔”體育形象的塑造和類似大型綜合性運動會的商業(yè)開發(fā)模式?！疤枑耗А笔莵喞Ｄ侵萘⒋髮W(xué)的體育代表形象，不僅在體育場館，還有校園街道、健身房處、餐廳等公共場合也隨處可以看到“太陽惡魔”的形象，標(biāo)志性的“三叉戟”運動隊隊徽，以及以亮黃色和褐色為主調(diào)的ASU特色服裝，獨特的ASU加油口號“GO DEVILS”以及獨特的“三叉戟”手勢，這些都是ASU運動隊所樹立起來的獨特體育形象。而在高校體育市場價值商業(yè)開發(fā)方面，ASU體育部設(shè)有專門的市場開發(fā)部門對ASU的競技體育進行市場運作，最大化的挖掘?qū)W校競技體育價值并全方位的進行商業(yè)開發(fā)，其商業(yè)開發(fā)模式非常類似大型運動會的開發(fā)模式，主要包含出售門票收入、電視轉(zhuǎn)播權(quán)、贊助、校友捐助以及ASU特許商品的銷售等，為ASU運動員的訓(xùn)練與比賽提供雄厚的資金支持。

3? 結(jié)語

綜上所述，從競技體育人才培養(yǎng)角度來看，ASU通過現(xiàn)代化的場館設(shè)施為運動員提供了最基礎(chǔ)的硬件保證;配備職業(yè)化的教練團隊幫助提高技戰(zhàn)術(shù)水平;體系化的大學(xué)賽事給運動員展示和提升比賽成績的平臺;科學(xué)專業(yè)化的訓(xùn)練保持競技狀態(tài);商業(yè)化的大學(xué)體育市場價值開發(fā)為運動員籌備到訓(xùn)練和參賽所需的經(jīng)費，可以看到美國高校全方位的提供配套條件，幫助運動員在競技水平上“更高、更快、更強”，一套體系下來其實走的是類似我國“體工隊”的訓(xùn)練模式，是另一種意義上的“舉國體制”，是“舉校體制”。

在現(xiàn)有體制下，相對比我國高校在場館設(shè)施、教練員團隊、大學(xué)生賽事、高校體育價值商業(yè)開發(fā)方面確實存在很大的差距，這是現(xiàn)有資源水平下，中國高校所難以具備的，在可預(yù)期的將來，兩者的差距也很難有實質(zhì)上的縮窄;當(dāng)前國內(nèi)很多高校也在嘗試不同的高水平運動隊建隊模式，如東南大學(xué)與江蘇女排省隊共建、清華跳水隊“小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)”一條龍建隊模式;還有很多高校的退役運動員拿來模式，但尚未形成可以大范圍在國內(nèi)高校開展的成功模式，很多是摸著石頭過河，一邊建隊積累經(jīng)驗，一邊完善。雖然中美兩國國情不盡相同，但事物的發(fā)展和社會的進步總有相似的規(guī)律，中國競技體育人才要走“體教融合”之路，美國高校發(fā)展競技體育相對成功的經(jīng)驗可以提供一些啟示。

啟示一：加強教練員隊伍建設(shè)，建立大學(xué)競技體育教練員聘用制，實行教練員責(zé)任制。高校高水平運動隊教練員應(yīng)該盡快形成專職化，使教練員全心投入高水平運動隊的訓(xùn)練與建設(shè)中，改變既是教練員又是體育教師的兼職局面;有條件的院校根據(jù)運動隊的建設(shè)需要配備教練組，專業(yè)與合理化分工;引入一定的激勵機制，以競賽獎金、工作業(yè)績核定、職稱評聘、崗位聘用等相結(jié)合，調(diào)動教練員的積極性。

啟示二：構(gòu)建體系化的大學(xué)賽事，高水平運動員在校期間參賽機會非常少，且周期長，缺乏賽事鍛煉，訓(xùn)練積極性不高，這對運動員競技水平的提高非常不利的，應(yīng)拓寬賽事舉辦的渠道，嘗試區(qū)域賽或者校際賽，提高大學(xué)運動員參加比賽的機會。

啟示三：塑造大學(xué)競技體育形象，積極探索高校競技體育市場價值，實現(xiàn)自身“造血”功能。體育文化是校園文化的重要組成部分，塑造大學(xué)競技體育形象，加大力度提升其校園影響力和認(rèn)可度，讓富有特色的體育文化形象成為高校的一面旗幟;高校體育賽事最大的自身優(yōu)勢就是擁有數(shù)量龐大而又充滿活力的消費群體，這是有遠(yuǎn)見的各大企業(yè)想要抓到的市場，但又無從下手，而高校體育賽事就提供了這樣一個互利雙贏的平臺[5]。我國大學(xué)競技體育要以大學(xué)為依托，培育有影響力的大學(xué)賽事品牌，提升賽事的可觀賞性，挖掘賽事爆炸點，維護好賽事形象，吸引社會資本的關(guān)注創(chuàng)造更好的條件。

參考文獻

[1] 王凱珍，劉海元，劉平江，等.我國普通高等學(xué)校高水平運動隊建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].首都體育學(xué)院學(xué)報，2011（2）：35-39.

[2] 王永勝.美國大學(xué)競技體育發(fā)展對我國高校的啟示[J].山東體育學(xué)院學(xué)報，2010（1）：80-83.

[3] 于榮.美國高校體育發(fā)展現(xiàn)狀及啟示——以亞利桑那州立大學(xué)為例[J].中國學(xué)校體育，2017（11）：13-18.

[4] 潘前.美國大中學(xué)籃球發(fā)展現(xiàn)狀及其對我國的啟示[J].湖北體育科技，2010（1）：4-6.

[5] 胡惕，殷恒嬋，張建華，等.論美國大學(xué)競技體育的價值[J].比較教育研，2016（7）：106-111.

[6] 袁新峰.NCAA商業(yè)化運作對我國高校體育賽事的啟示[J].山東體育科技，2008（12）：18-20.