雷軍

摘 要：在初中體育教學(xué)中，課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育的訓(xùn)練是兩種不同的教學(xué)模式。體育教師應(yīng)該正確看待這兩種體育教學(xué)模式的關(guān)系，正確處理好課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育的相關(guān)性，然后針對(duì)兩種不同的體育教學(xué)模式，制訂有效的教學(xué)策略，使學(xué)校體育走上良性發(fā)展的道路。

關(guān)鍵詞：初中體育；課余體育訓(xùn)練；競(jìng)技體育

課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育有著相似或者相同的地方，但兩者也存在一定的區(qū)別。作為體育教師，應(yīng)該正確看待這兩者之間的關(guān)系，它們的關(guān)系主要體現(xiàn)在同一性、互補(bǔ)性和依賴性、相互促進(jìn)性。初中體育教學(xué)應(yīng)該以全面發(fā)展為目標(biāo)，以可持續(xù)發(fā)展為宗旨，以科學(xué)化的訓(xùn)練為手段，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。

一、初中體育教師教學(xué)中的誤區(qū)

1.傳統(tǒng)體育強(qiáng)校，等于優(yōu)異的比賽成績(jī)

一些體育教師在教學(xué)過(guò)程中保持一個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為學(xué)生參加比賽，拿出好的成績(jī)，才能為學(xué)校爭(zhēng)光，在眾多學(xué)校中脫穎而出。因此，體育教師把課余體育訓(xùn)練當(dāng)成一個(gè)重要的任務(wù)來(lái)完成，把一些重點(diǎn)都放在了參與課余訓(xùn)練的特長(zhǎng)生身上。體育教師的這種做法嚴(yán)重影響了其他學(xué)生體育成績(jī)的提高和體育技能的提高。別的學(xué)生由于沒(méi)有體育方面的特長(zhǎng)，而缺少教師的指導(dǎo)和關(guān)注，這樣對(duì)于激發(fā)他們的體育潛能會(huì)產(chǎn)生不良影響。體育教師是全體學(xué)生的體育教師，而不僅僅是那些體育特長(zhǎng)生的教師，教師的這種誤區(qū)，嚴(yán)重影響了體育教學(xué)的發(fā)展，也違背了體育教學(xué)的公平性原則，這對(duì)體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)潛在的威脅。

2.學(xué)生的比賽成績(jī)等于體育教師的教學(xué)能力

一些體育教師的觀念是比較傳統(tǒng)的，他們認(rèn)為學(xué)生的比賽成績(jī)就等于自己的教學(xué)能力，因此在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的體育成績(jī)，而忽略了學(xué)生體育技能的提高。體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練過(guò)程中，他們開(kāi)口說(shuō)訓(xùn)練，閉口打比賽，認(rèn)為只有競(jìng)技運(yùn)動(dòng)才是體育，只有比賽出了成績(jī)，才能證明體育教師的教學(xué)能力是比較高的，體育教師的這種心態(tài)是很難促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的。

3.體育教學(xué)是分內(nèi)工作，課余訓(xùn)練是分外工作

一些體育教師認(rèn)為體育教師的職責(zé)是上課，教給學(xué)生一些體育技能，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到有價(jià)值的體育知識(shí)，課余訓(xùn)練是學(xué)生自己的事，教師是不該參與的。由于體育教師存在這種觀念，因此他們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行課余訓(xùn)練的時(shí)候，缺乏積極主動(dòng)性，認(rèn)為課余訓(xùn)練就是加班加點(diǎn)，所以在教學(xué)管理中存在一種應(yīng)付的心態(tài)。體育教師應(yīng)該改變這種心態(tài)，認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)和課外訓(xùn)練同等重要，能科學(xué)地處理好兩者之間的關(guān)系。

二、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育的相關(guān)性

課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育的相關(guān)性主要表現(xiàn)在同一性、互動(dòng)性和依賴性、相互促進(jìn)性。

1.同一性

同一性表現(xiàn)在兩者都需要搞好師生之間的關(guān)系，提高相似的運(yùn)動(dòng)水平。不管是哪一種教學(xué)模式，在訓(xùn)練中師生關(guān)系都是比較重要的，教師只有搞好師生關(guān)系才能更好地組織學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練，才能及時(shí)地了解學(xué)生在訓(xùn)練中的一些疑惑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的解答。學(xué)生在良好的師生關(guān)系中就可以真正學(xué)到有價(jià)值的體育知識(shí)，這對(duì)于提高學(xué)生的體育技能和訓(xùn)練水平都有著舉足輕重的作用。

2.互動(dòng)性與依賴性

互動(dòng)性與依賴性表現(xiàn)在競(jìng)技體育終身體育的教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和體育的基本實(shí)踐能力，為課余體育訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。在體育教學(xué)中，課余體育訓(xùn)練如果失去了競(jìng)技體育終身體育，課余訓(xùn)練的人才選擇就會(huì)出現(xiàn)一些困難，導(dǎo)致人才選擇缺乏明確的目標(biāo)指導(dǎo)。競(jìng)技體育終身體育如果失去了課余體育訓(xùn)練就難以提高學(xué)生的體育技能，影響學(xué)生的體育成績(jī)。由此可見(jiàn)，課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育是相輔相成的關(guān)系，在體育教學(xué)中，體育教師只有正確把握兩者之間的關(guān)系，才能真正培養(yǎng)出合格的體育人才。

3.相互促進(jìn)性

相互促進(jìn)性主要表現(xiàn)在參與體育課余訓(xùn)練的學(xué)生的體育實(shí)踐能力是比較強(qiáng)的，容易對(duì)其他學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，激發(fā)學(xué)生參與體育的興趣。學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生一定的興趣之后，才能在體育學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生的這種積極性對(duì)于競(jìng)技體育終身體育教學(xué)也有著很大的幫助。教師就可以更好地利用這種相互促進(jìn)性，通過(guò)體育課余訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的競(jìng)技能力，然后為競(jìng)技體育終身體育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的體育技能。

課余體育訓(xùn)練與競(jìng)技體育終身體育并非是可有可無(wú)的，體育教師在協(xié)調(diào)二者關(guān)系的時(shí)候應(yīng)該做到科學(xué)、合理、正確，教師應(yīng)該用系統(tǒng)的觀點(diǎn)制定出科學(xué)的體育教學(xué)策略，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育

人才。

參考文獻(xiàn)：

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