夏文奇

摘要：田徑教學是各項體育運動展開與教學的基礎，被譽為“運動之母”。當前高職院校田徑教學中面臨著教學目標不明確、教學形式單一、教學評價體系不完善等情況，需要進行有針對性的對策討論，以實現(xiàn)教學目標，完成高職院校田徑教學工作。

關鍵詞：高職院校 田徑教學 競技體育

田徑教學是我國較為傳統(tǒng)的體育運動項目，但在近年來的教學工作中卻明顯處于被忽視的狀態(tài)。隨著教育改革的發(fā)展，以及社會對人才的綜合素質(zhì)的重視程度的提升，高職院校體育教學改革也被逐漸提上日程。在田徑教學中，只有突破當前教學思維局限，改進課堂教學模式，才能有機會使田徑教學重新煥發(fā)活力。

一、當前田徑教學面臨的困境

（一）教學目標不明確

田徑教學是一項基礎性、傳統(tǒng)性的運動項目。各中小學院校開展田徑教學的目的，本就應是提高學生的身心健康素養(yǎng)，幫助學生塑造良好的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，樹立終身體育、快樂體育等意識。同時，田徑教學還作為一項基礎訓練項目，訓練著學生的體力、耐力、韌性等綜合素質(zhì)，為其它運動的開展打下基礎。這些都是由于田徑參與便捷、發(fā)展成熟，以及運動本身特征決定的。但是反觀當前高職院校田徑教學，競技體育的影子隨處可見，田徑教學似乎只是為了運動而存在，有時田徑教學的展開只是為了訓練學生在短時間內(nèi)參與到競技中。目標是實踐的指導，教學目標不明確直接影響了教學實踐展開。

（二）教學模式單一

在當前高職院校田徑教學中，存在著教學模式單一的情況。田徑教學本身包含多種項目，但在高職院校教學中，教師往往都會采用“填鴨式”教學，將一些技能教給學生，剩下的時間就交由學生自行練習，整個過程，既未考慮到不同田徑項目的特點，也為考慮到學生的實際情況。

（三）教學評價體系存在缺陷

田徑教學的一個特點就是需要較長的訓練時間才能看到明顯的進步。當前高職院校田徑教學中，受到教學時間以及教學傳統(tǒng)的限制，通常都是以最終的達標測試成績決定對學生的評價。這種以一次考試為標準做出的評價，并不能客觀的反映出學生在訓練過程中發(fā)生的變化與進步。實際上，隨著學生身體素質(zhì)、心理因素以及環(huán)境場地等的變化，學生的田徑成績都會有所轉(zhuǎn)變，但這種轉(zhuǎn)變是需要時間的，當前的評價體系忽略了變化，僅以一次測試得出結(jié)論，是有所偏頗的。

二、推進高職院校田徑教學發(fā)展的策略性思考

（一）緊隨新課程改革進行轉(zhuǎn)變

在新課程改革中，教師要緊扣新課標要求進行教學改革。新課程標準要求以學生為教學的中心，這在體育教學中是十分必須的。在田徑教學中，由于每位學生的身體素質(zhì)不同，所適應的訓練方式、訓練強度也會有所不同，如果教師不能根據(jù)學生特點制定不同的教學計劃，會影響教學效率，不利于學生的發(fā)展?；诖?，教師要緊扣新課標要求，制定具體、有效、可達成的教學目標，推進教學的發(fā)展。新課標為田徑教學提供了教學的思路，教師只有緊扣新課標要求，并且結(jié)合學生的實際情況指定教學計劃。在田徑教學中，教師要逐漸擺脫競技意識，使田徑教學回歸課堂，回歸學習。

（二）分層設教，制定計劃

所謂分層設教，就是教師根據(jù)學生的特點，制定不同的教學目標與計劃，幫助學生進行針對性訓練。分層設教是新課改以來各學科普遍使用的教學方式，具體到體育田徑教學中，教師先根據(jù)每位學生的身體特點、田徑愛好程度、性格特征等，對學生進行分組，然后根據(jù)每組學生的特點，選擇偏向項目。在對學生了解的基礎上，教師進一步為每組學生制定不同的訓練目標與計劃。實踐證明，在田徑教學實踐中，以往教學中“一刀切”的教學模式不能適應學生的發(fā)展，尤其是高職院校學生的心理已經(jīng)有所成熟，機械的教學早已不能被學生認可。

（三）豐富田徑教學課堂形式

在田徑教學中，教師要盡量將豐富的教學形式引入課堂。在教學中，教師可以引入一些體育游戲，使原本枯燥的田徑教學變得豐富起來，引起學生的關注；教師還可以將一些適當?shù)母偁幰胝n堂，盡管田徑教學要避免競技化傾向，但適當?shù)?、以豐富課堂為目的的形式仍然適應。除了形式的豐富外，教師也可以將內(nèi)容盡量進行擴充，例如在田徑教學中加入心理健康的部分，幫助學生解決心理的一些困惑，保障學生身心健康。

（四）構(gòu)建良好的課堂氛圍

對于高職院校學生而言，田徑教學作為公共體育的一部分，并不能引起學生的關注；加之田徑教學本身就有一定的枯燥性，如果教師不及時進行引導，學生很難進入到學習狀態(tài)。在教學中，教師要與學生交流溝通，形成良好的課堂氛圍。在以往田徑教學中，由于是室外教學，教師往往會忽視與學生的交流工作，課堂一般會直奔主題。實際上高職院校學生正處于青春期，對事物有了自己的思考與認知，教師要關注到課堂氛圍，加強與學生的交流。

三、結(jié)語

當前高職院校體育教學的發(fā)展受到許多因素的影響，除了上述列舉之外，還有諸如教學場地、教學資源配置等因素，但問題的發(fā)現(xiàn)在于推動教學的發(fā)展，針對發(fā)現(xiàn)的問題進行改革，是新時期高職田徑教學面臨的發(fā)展機遇，這些問題需要教師在教學中不斷探索解決途徑。

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（作者單位：鄭州電力高等?？茖W校）