彭律成

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，在高職院?；@球教學中，示范教學法越來越被忽視。示范教學法作為傳統(tǒng)的體育教學模式，在高校體育教學中扮演著不可或缺的角色。本文分析了高職院校籃球課示范教學法基礎(chǔ)步驟;并提出在運用籃球示范教學法時需要注意的事項和要點;指出在互聯(lián)網(wǎng)時代籃球示范教學法的發(fā)展創(chuàng)新;最后總結(jié)分析了示范教學法在高職院?；@球教學中的積極作用。

關(guān)鍵詞：高職院校? 籃球教學? 示范教學法? 發(fā)展創(chuàng)新

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0133-02

高?；@球課也需要進一步進行課改，明確要求其一定要培養(yǎng)全方位人才，樹立良好的學習理念，不能僅僅只是關(guān)注體育方面的學習，更要注重文化課程的學習。在籃球教學改革背景下，進行籃球教學體系優(yōu)化構(gòu)建，融合學生的組織培養(yǎng)和教學方法創(chuàng)新為一體，建立籃球教學內(nèi)容改革的新體系，推動籃球教學發(fā)展，構(gòu)建籃球教學創(chuàng)新融入模式，提高籃球教學的規(guī)范性，籃球教學內(nèi)容體系的構(gòu)建建立在建構(gòu)主義基礎(chǔ)上，教學過程中，強調(diào)學生的主體地位，通過師生協(xié)作和互動教學，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境，實現(xiàn)師生互動，提高同學們的籃球教學協(xié)作能力。

示范教學法是指有目的的以教師的示范動作作為有效的刺激，從而引起學生相應(yīng)的行動，最后通過有成效地模仿以達到掌握必要的技能[1]。示范教學是教學的一種基本方法[1]。示范教學是最重要的傳統(tǒng)教學模式之一，通過教師的示范教學，可以使學生最直觀地了解所學知識點;同時也讓學生對所學科目知識點有比較深刻的記憶與印象。針對不同性別不同年齡不同專業(yè)的學生，高職院?；@球課示范教學法方法有很多。教師應(yīng)該結(jié)合所教學生的特點（包括性別、年齡、學歷、性格、地區(qū)等等）以及學生的籃球技能水平，選擇合適的示范教學方法進行教學展示。不同的教法對不同的學生有著很大的效果差別，因此要因地制宜的選擇合適的方法進行示范教學，這樣才能調(diào)動學生的積極性，才能將示范教學法的有效性發(fā)揮出來。

1? 高職院?；@球課示范教學法基本步驟

高職院校體育教學中，籃球課示范教學法的方法很多[2]，本文列舉常用示范教學法的基本步驟作說明。

1.1 完整示范動作

教師按照籃球運動動作的順序完整示范一整套標準動作，這里所說的完整并非整套籃球運動動作，而是指某一套完整的技術(shù)動作。此步驟可以很連貫、完整、直觀地將技術(shù)動作展示給學生，讓學生能清楚的了解此套技術(shù)動作的完整示范，對動作的概貌有初步的認識。需要注意的是，此步驟目的不是讓學生徹底全面掌握技術(shù)動作，而是讓學生對動作有初步的認知與印象，因此，此步驟不需要花費很大的課時來重復演示。

1.2 分解示范動作

教師將1.1所述完整動作分解為若干個動作，按照完整動作的順序依次進行分解示范教學。此步驟可以讓學生很明確的掌握每個技術(shù)動作的細節(jié)特點，以此達到掌握標準籃球技術(shù)動作。需要注意的是，此步驟目的是讓學生掌握某個分解動作要領(lǐng)，因此每個分解動作因多次多時地進行教學;另外，分解示范動作的順序很關(guān)鍵，教師應(yīng)特別注意分解動作的順序，好為下一步驟打基礎(chǔ)。

1.3 連貫已分解的示范動作

教師將1.2所述分解動作連貫示范教學。需要注意的是，此步驟與1.1所述完整示范動作有區(qū)別，此步驟重點在于分解動作與分解動作連接處的連貫性，因讓學生掌握好分解動作的基礎(chǔ)上，將籃球技術(shù)動作各分解動作連貫為完整動作。因此，此步驟的連貫不是一下將1.2的所有分解動作全部連接成1.1完整動作，應(yīng)當注意學生的掌握能力適當?shù)囊来芜M行分解動作的連貫。另外，連貫分解動作的過程也需要特別注意順序的問題，應(yīng)當按照1.1完整動作的順序進行連接分解動作。

1.4 難點、易錯動作反復示范教學

學生對于難點、易錯動作的掌握程度肯定比一般動作要慢、要難，因此需要特意將難點、易錯動作單獨反復示范教學，以讓學生掌握難點、易錯動作要點。

1.5 錯誤動作示范

將學生在籃球運動中的普遍性錯誤動作示范，以讓學生掌握不能按照此示范動作進行。

2? 高職院?；@球課示范教學注意事項

高職院?；@球課示范教學中，應(yīng)注意以下幾點注意事項：

（1）籃球示范動作需要能激起學生學習積極性;教師的示范動作應(yīng)當考慮嚴謹性的同時，可以適當考慮趣味性，高校籃球教學課堂應(yīng)當更加生動形象，這樣也能使學生更好地對籃球技術(shù)動作記憶深刻，為取得良好的籃球教學效果打下堅實基礎(chǔ)。

（2）籃球示范動作應(yīng)當特別體現(xiàn)動作的重點和難點所在;籃球技術(shù)動作的重點、難點是學生掌握籃球技術(shù)動作的主要部分，因此需要特別提醒籃球技術(shù)動作的重點和難點所在。在學習過程中，學生只有抓住籃球技術(shù)動作的重點和難點才能順利完成技術(shù)動作。

（3）籃球示范教學過程中需要有講解;單純的動作示范肯定無法讓學生具體掌握籃球技術(shù)動作要領(lǐng)，教師需要根據(jù)學生特點以及示范教學內(nèi)容和學生的實際掌握技術(shù)水平，對示范動作進行有效的講解。可以先演示后講解的方法或者邊演示邊講解，也可以根據(jù)實際情況選擇合適的講解方式。

（4）需要注意籃球示范教學過程中的示范位置，需要讓全體學生全面觀察技術(shù)動作[3];選擇合適的示范位置在籃球示范教學過程中非常重要，要選擇全體學生可以方便觀察的位置進行示范，這樣才能照顧到每位學生，也才能使學生在籃球示范教學過程中體會到公平公正的態(tài)度，從而為取得更好的籃球示范教學打下堅實基礎(chǔ)。

（5）示范教學應(yīng)該一直存在于籃球標準技術(shù)動作形成的全過程;教師應(yīng)該在學生掌握籃球技術(shù)動作的不同階段進行不同的示范教學，在不同階段，學生對動作示范的感知和領(lǐng)悟會有所不同，因此有必要將示范教學一直存在于籃球標準技術(shù)動作形成的全過程。

3? 互聯(lián)網(wǎng)時代高職院校籃球課示范教學法的發(fā)展創(chuàng)新

高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時代，信息技術(shù)的不斷更新使得我們能更好地更全面地獲得更多信息資源。高職院校籃球課示范教學法中也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息的優(yōu)勢。

多媒體教學也是一種新型的教學方式，完全可以在新課改的背景下，與高校籃球課堂緊密結(jié)合，產(chǎn)生供應(yīng)的效果。通過多媒體教學的生動性，去激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)良好的教學效果。因地制宜的教學方式的選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)意想不到的效果，對于教學目的實現(xiàn)具有重要意義。在新時代的大環(huán)境背景下，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于各個學科當中，都已經(jīng)取得了良好的教學效果，所以高職院?；@球課堂的教學安排也完全可以考慮該種模式，引進教學進程當中?？梢酝ㄟ^多媒體，向?qū)W生介紹籃球的基本知識，以及籃球的相關(guān)文化、籃球的起源、籃球明星等等，以此來激發(fā)學生學習的自主性，增強教學效果的實現(xiàn)。

在教師示范教學為主的前提下，可以增加網(wǎng)絡(luò)課程的播放示范、圖像錄像示范等互聯(lián)網(wǎng)資源。另外，可以充分利用當代成熟發(fā)展的數(shù)碼產(chǎn)品教學，例如可以利用移動終端或者數(shù)碼相機錄制學生籃球錯誤動作，進行示范教學。

4? 結(jié)語

本文通過敘述高職院?；@球示范教學法基本步驟，提出籃球示范教學法過程中需要注意的事項，指出當代高職院?；@球示范教學的發(fā)展創(chuàng)新，實現(xiàn)本文設(shè)計。本文設(shè)計的示范教學法具備極高的有效性。希望本文的研究能夠為高職院?；@球教學的方法提供理論依據(jù)。

參考文獻

[1] 陳春茗.示范教學法在初中體育教學中的運用[J].廣西教育，2016（21）：122.

[2] 李鵬程.示范教學法在高?；@球教學中的運用[J].唐山師范學院學報，2005（5）：72-73，80.

[3] 胡璨.多面示范教學法在小學武術(shù)教學中的應(yīng)用研究[J].當代體育科技，2017（22）：169-170.