李云濤

摘? 要：田徑是中學(xué)體育中的一項重要教學(xué)內(nèi)容，但是由于中學(xué)學(xué)習壓力較大，課時安排緊張，學(xué)生很難有足夠的時間系統(tǒng)學(xué)習田徑知識，給我國中學(xué)體育教育敲響了警鐘。必須加強對體育教學(xué)的重視，采用科學(xué)的田徑教學(xué)方法，讓學(xué)生通過田徑鍛煉增強體質(zhì)，從而為更有效率的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。在現(xiàn)如今的體育教學(xué)中，創(chuàng)新中學(xué)體育田徑教學(xué)方法是十分重要的，這關(guān)乎到學(xué)生體育鍛煉以及田徑項目學(xué)習的效率和質(zhì)量，本篇文章便對創(chuàng)新中學(xué)體育田徑教學(xué)方法進行了一定的分析和研究，供大家參考。

關(guān)鍵詞：田徑教學(xué)? 創(chuàng)新教學(xué)方法? 中學(xué)體育

中圖分類號：G632? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（b）-0087-02

新課改的發(fā)布與實施，不僅意味著我國教育的整體變革，同時也給傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法帶來了全新的體驗。新課程改革在強調(diào)學(xué)生素質(zhì)教學(xué)之外，也強調(diào)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升，要求要在體育田徑教學(xué)當中重視學(xué)生的體育興趣和體育習慣培養(yǎng)，這跟傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念背道而馳。由于新課程標準的提出和實施，很多教師沒有完善掌握新課改的要求，把新課程改革要求簡單地理解成為了進行娛樂化教學(xué)或者是培養(yǎng)學(xué)生進行自學(xué)。因此很多學(xué)校在進行體育教學(xué)時，教師都讓學(xué)生進行自主學(xué)習，并沒有根據(jù)教學(xué)要求傳授學(xué)生田徑學(xué)習和鍛煉知識，教學(xué)形式化問題越來越嚴重。

1? 現(xiàn)階段高中體育田徑教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 體育教育重視程度不夠，教學(xué)意識較差

現(xiàn)階段來看，我國對體育教育的關(guān)注度不夠，對教育資源的分配利用很不合理，整體的教育資源分布不均。但是在一些大、中等城市里，他們的各方面教學(xué)資源豐富，對于體育教學(xué)有很高的重視程度;相較的，在一些經(jīng)濟較為不發(fā)達的城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村對體育教學(xué)的重視程度遠遠不夠。影響教育發(fā)展不均衡的因素中“對中學(xué)體育教育不夠重視”是主要原因。

新課標改革后，體育課被擠占的現(xiàn)象仍然普遍存在。在一些相對偏遠，教育監(jiān)管松弛的中學(xué)，體育課的開課率甚至不到30%，即便是開設(shè)了體育課，教師也往往進行簡單的理論講解，田徑運動的開展得不到保證。

1.2 師資力量不足，專業(yè)素質(zhì)較低

新課改下我國對于中學(xué)體育教學(xué)的重視度不斷提高，與此同時也受到了廣大教育部門以及家長的認可，但同時，我們?nèi)悦媾R著一大現(xiàn)實性難題——師資力量不足。對于體育教學(xué)的專業(yè)性教師團隊不能及時的分配到各個適合的地區(qū)，同時，學(xué)校在進行體育教師的招聘時也沒有一套適合的標準限定，導(dǎo)致最后教師團隊的不足以及專業(yè)素質(zhì)的低下等問題。首先，田徑教學(xué)內(nèi)容包含跑、跳、投擲等，由此可以看出，田徑的分類較多，而為了保證田徑教學(xué)的專業(yè)性和規(guī)范性，往往需要多個專業(yè)體育教師進行分類教學(xué)，這樣一來就對體育教師的數(shù)量提出了較高的要求。但是事實上，高中體育教師的配置相對不足，體育教師“身兼數(shù)職”的現(xiàn)象普遍存在，例如有些體育教師在上一節(jié)體育課上講完了籃球知識，這節(jié)課又要講田徑知識，雖然綜合性較強，但是專業(yè)性不足。

1.3 教學(xué)目標不夠明確，教學(xué)手段過于單一

高中田徑教學(xué)中要充分結(jié)合高中學(xué)生的學(xué)習特點和認知規(guī)律，如果忽視這兩方面進行教學(xué)，就會使得教學(xué)效果大打折扣。另外，存在一些體育教師對于教學(xué)目標把握不準確，存在過強的體育競技精神，采用培養(yǎng)專業(yè)運動員的方式教導(dǎo)高中生。例如在學(xué)才跳遠時，采用高強度、反復(fù)性的跳遠練習，沒有考慮到學(xué)生的體能狀況，結(jié)果非但沒有起到應(yīng)有的田徑教學(xué)效果，反而加重了學(xué)生的疲勞程度，失去了體育教學(xué)的意義。

2? 中學(xué)體育田徑運動教學(xué)問題

過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式以及教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生們對于體育運動的知識了解少之又少，在這種情況下進行體育教學(xué)對學(xué)生的接受能力是很大的考驗。而且，現(xiàn)階段一些學(xué)校沿用的體育教學(xué)內(nèi)容過于陳舊，不能正確體現(xiàn)出當代體育教學(xué)特點及優(yōu)勢，這種情況下，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生們不能正確掌握體育運動知識，甚至對其運動興趣的培養(yǎng)有很大阻礙。

在新課改的背景下，我們要正確地推行體育教學(xué)，把握好“度”，讓學(xué)生們對體育知識有一個循序漸進的了解過程。與此同時，也給體育教師提出了更高的要求，要及時密切的關(guān)注學(xué)生的上課情況及對知識的了解與運用情況。體育教師也要不斷提高自己的專業(yè)知識技能，掌握更多的體育知識，嚴苛按照課程標準，為學(xué)生提供更好的中學(xué)體育教學(xué)。

3? 中學(xué)體育田徑運動教學(xué)方法的改革措施

3.1 體育教育改革要始終貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想

我們進行體育教學(xué)改革，首先就是從中學(xué)生的身體健康角度出發(fā)，課程設(shè)立的最初宗旨將學(xué)生的健康放到第一位，我們要始終堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，在保證學(xué)生掌握體育知識的情況下，鍛煉他們的身體素質(zhì)。在此過程中，要求教師密切掌握學(xué)生學(xué)習動態(tài)，若出現(xiàn)任何不適情況，要及時更改教學(xué)方法及內(nèi)容，避免給學(xué)生帶來身體傷害。

通過田徑運動能夠幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)，但是由于一部分學(xué)校、教師和家長對于體育教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致目前中學(xué)體育田徑教學(xué)過于形式化，影響了體育教學(xué)的積極發(fā)展，同時也影響了學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。新課程改革對于學(xué)生的身體素質(zhì)提升了要求，越來越多的學(xué)校和教師開始認識到四徑教學(xué)的重要性，因此對于田徑教學(xué)不斷加強了重視，在素質(zhì)教育理論的支持下，創(chuàng)新田徑教學(xué)模式，幫助學(xué)生培養(yǎng)終身體育意識。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)觀念

中學(xué)體育教師要創(chuàng)新教學(xué)觀念，明確新課改對于田徑教學(xué)的要求，要在獲取運動基礎(chǔ)知識的同時，幫助學(xué)生成功地掌握和運用體育技能。在教學(xué)中要重視體育田徑教學(xué)，田徑教學(xué)能夠幫助學(xué)生強身健體，提升學(xué)生的基本身體素質(zhì)，因此教師要全面把握好新課改要求，深入認識到田徑教學(xué)和學(xué)生健康發(fā)展之間的重要關(guān)系，認識到養(yǎng)成田徑體育鍛煉習慣對于中學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的重要意義，既要重視田徑理論知識教學(xué)，又要重視動作技術(shù)。

新課改的實施，不僅僅要求人們進行體育教學(xué)的改革，同時也要摒棄舊有的教育思想，要創(chuàng)新教育思想和理念，只有從思想上正確理解中學(xué)體育對學(xué)生發(fā)展的意義，才能真正接受并適應(yīng)體育教學(xué)的實施。另外，在教學(xué)方式方法上，我們也要尤為關(guān)注。思想上正確認識，行動上貫徹落實，采用科學(xué)合理的授課方式對中學(xué)生進行體育教學(xué)，同時依照本學(xué)校的實際情況，因材施教，杜絕“空想”的現(xiàn)象，形成一套科學(xué)的體育教學(xué)管理評定標準。

3.3 加強學(xué)生對田徑運動的興趣

由于過去的體育教學(xué)未能基本實現(xiàn)，導(dǎo)致許多學(xué)生對體育運動的了解過于片面，認為體育課枯燥無味，只有簡單的口令訓(xùn)練和跑步。學(xué)生對體育技能的不了解，導(dǎo)致他們?nèi)狈W(xué)習興趣，對于學(xué)生今后的發(fā)展也會產(chǎn)生影響。所以，有效提高學(xué)生對體育運動的興趣是很有必要的。教師在授課期間，從學(xué)生感興趣的運動入手，可以從游戲中進行知識的學(xué)習，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

3.4? 建立管理評價制度，激勵學(xué)生不斷進步

對體育教學(xué)進行管理評價制度的設(shè)立，不僅能夠嚴格要求學(xué)生，還能在某種程度上激勵學(xué)生不斷進步，保證有效的鍛煉，提高身體素質(zhì)。在制度的建立中，我們要考慮多方面因素，衡量的標準也要多樣化，不能從單一角度出發(fā)。除了要求學(xué)生對教育技能和運動技能的掌握，還要依據(jù)學(xué)生身體的綜合素質(zhì)水平作為一項重要的參考標準。如果單單是對課上內(nèi)容的掌握，課下沒有及時的訓(xùn)練和聯(lián)系，也不能達到我們進行體育教學(xué)課改的目的。我們不僅要提高學(xué)生對體育運動的興趣，還要加強他們的身體素質(zhì)。

參考文獻

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