袁國順

摘 要：隨著自動(dòng)化生產(chǎn)設(shè)備在現(xiàn)代企業(yè)中的廣泛應(yīng)用，工業(yè)機(jī)器人作為自動(dòng)化體系中的核心要素，越來越多地被企業(yè)裝備應(yīng)用。職業(yè)類學(xué)校以培養(yǎng)符合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才為目標(biāo)，伴隨工業(yè)機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，企業(yè)對(duì)于本設(shè)備專業(yè)人才需求也不斷增加，正是為了滿足市場需求，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)近幾年相繼在各類職業(yè)院校中開設(shè)。作為中職學(xué)校的工業(yè)機(jī)器人技能型人才培養(yǎng)，應(yīng)結(jié)合學(xué)校與市場需求的實(shí)際來開展。本文敘述了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)在中職教育的發(fā)展現(xiàn)狀，分析了當(dāng)前中職工業(yè)機(jī)器人教育實(shí)施過程中存在的主要問題，提出相關(guān)人才培養(yǎng)的建議與設(shè)想。

關(guān)鍵詞：工業(yè)機(jī)器人 中職教育 教學(xué)改革 人才培養(yǎng)

為適應(yīng)時(shí)代發(fā)展及企業(yè)用人需求，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)如雨后春筍般在全國各職業(yè)院校中相繼開設(shè)。為了提高該專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，完善專業(yè)發(fā)展，大部分學(xué)校在專業(yè)建設(shè)上投入了很人的財(cái)力和人力。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)作為一門專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用技術(shù)，要求學(xué)生既具有較全面的專業(yè)理論基礎(chǔ)，又具備企業(yè)實(shí)際應(yīng)用的操作能力。然而就當(dāng)前的中職工業(yè)機(jī)器人教育而言，還存在很多不足之處，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際情況結(jié)合企業(yè)用人需求，定好位、把握好專業(yè)人才培養(yǎng)方向和做好專業(yè)人才培養(yǎng)改革，為中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)全面深入發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)在中職院校實(shí)踐中存在的主要問題

1.所培養(yǎng)人才與企業(yè)需求方向存在著較大差異

目前中職學(xué)校工業(yè)機(jī)器人畢業(yè)生，主要面向的就業(yè)領(lǐng)域?yàn)楣I(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)編程、操作、調(diào)試、維護(hù)保養(yǎng)及銷售等方向。大部分學(xué)校都非常重視機(jī)器人的基礎(chǔ)理論及編程操作方向的教學(xué)實(shí)訓(xùn)。但就其市場人才需求而言，工業(yè)機(jī)器人維護(hù)、保養(yǎng)以及銷售等崗位對(duì)人才的需求是最大的，學(xué)校對(duì)于這部分人才的培養(yǎng)還不夠，尤其是很多學(xué)校比較忽略對(duì)工業(yè)機(jī)器人銷售方向?qū)I(yè)的培養(yǎng)。隨著工業(yè)機(jī)器人市場規(guī)模的不斷擴(kuò)大，非常多的工業(yè)機(jī)器人集成商對(duì)于機(jī)器人銷售型的人才需求量很大，中職類學(xué)校能夠提供這類企業(yè)需求的人才卻非常少，工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生的綜合能力水平還有待提高。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)興趣不濃

學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)知識(shí)有畏難心理，甚至產(chǎn)生厭學(xué)抵觸情緒。對(duì)于該專業(yè)的學(xué)生，出于好奇及自己的興趣選擇了工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，但實(shí)際學(xué)習(xí)過程中往往伴隨著學(xué)習(xí)的深入，慢慢地失去了當(dāng)初學(xué)習(xí)的激情，對(duì)專業(yè)產(chǎn)生倦怠情緒。究其原因主要是中職學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論性知識(shí)的能力普遍較差，對(duì)于專業(yè)教學(xué)過程中復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)公式及運(yùn)算很難消化，從而很容易對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)失去信心而產(chǎn)生放棄的心理。以上現(xiàn)象對(duì)該專業(yè)課程的深入開展及教學(xué)質(zhì)量的提升影響較大，不利于學(xué)生對(duì)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)知識(shí)的全面理解與掌握，更不利于該專業(yè)的健康發(fā)展。

3.硬件設(shè)備投入不足，學(xué)生動(dòng)手能力差

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的發(fā)展對(duì)設(shè)備及場地的要求很高，大部分學(xué)校受資金及場地的限制，無法有效地保障所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時(shí)岡設(shè)備投入受限，部分專業(yè)課程無法順利開展，學(xué)生一般存在理論水平高、實(shí)踐能力稍差的問題。

4.師資力量不足，專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力有待提高

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)是近幾年發(fā)展的新專業(yè)，各個(gè)學(xué)校為了滿足該專業(yè)的教學(xué)，一般采用臨時(shí)調(diào)取相近專業(yè)的教師轉(zhuǎn)到工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，這導(dǎo)致教師本身需要付出較多的時(shí)問進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí).與提升，其次在實(shí)操過程中面對(duì)新設(shè)備的使用與新工藝的實(shí)施，教師還需要不斷磨合與深入研究。

二、中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教學(xué)的改進(jìn)措施

1.針對(duì)企業(yè)需求與學(xué)生自身實(shí)際，制定培養(yǎng)目標(biāo)

作為工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的巾職學(xué)牛，所要掌握的專業(yè)技能主要包括：工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)維護(hù)與保養(yǎng)技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人基礎(chǔ)編程應(yīng)用技術(shù)、基本的模具治具設(shè)計(jì)能力、銷售能力等。這需要教師在課程設(shè)計(jì)上，注重實(shí)用性，避免過多地講解復(fù)雜理論，對(duì)于在專業(yè)知識(shí)講解過程中的一些復(fù)雜公式，可以采用工程學(xué)的概念，讓學(xué)生了解公式對(duì)應(yīng)的功能與效果，而不必深入公式本身。這樣，學(xué)牛既可全面地了解所學(xué)知識(shí)，又不會(huì)岡為基礎(chǔ)差而影響專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而維護(hù)好學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣。

2.引入虛擬仿真技術(shù)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)授課手段的弊端在機(jī)器人人才培養(yǎng)上已經(jīng)充分顯現(xiàn)出來。受學(xué)校場地及資金的限制，很少有學(xué)校能夠?qū)⒐I(yè)機(jī)器人由基礎(chǔ)裝拆訓(xùn)練到工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線應(yīng)用訓(xùn)練等該專業(yè)全體系所需的硬件資源配備齊全，即使有配備相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，也無法保證所有同學(xué)都能有充分的時(shí)間操作鍛煉。虛擬仿真技術(shù)則很好地解決了以上問題，它既可以提供學(xué)生學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的所有模塊，同時(shí)提供了工業(yè)級(jí)的生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境，讓學(xué)生全面體驗(yàn)與和掌握該門課程所需學(xué)習(xí)的技術(shù)，更好的對(duì)接企業(yè)人才需求。

3.產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

職業(yè)類學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)的是具有高素質(zhì)、高技能的生產(chǎn)一線人才，學(xué)生在畢業(yè)后能與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合。企業(yè)生產(chǎn)所需人才南學(xué)校培養(yǎng)，因此只有將生產(chǎn)與教學(xué)結(jié)合起來，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量與方向。同時(shí)，通過產(chǎn)教融合，可以提高教師的教學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新能力。中職類學(xué)校實(shí)施產(chǎn)教融合具體的方法如下。

（1）發(fā)掘本土工業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)、應(yīng)用及銷售企業(yè)。以訂單培養(yǎng)的方式，引進(jìn)企業(yè)管理體系及理念，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)目標(biāo)及人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)專業(yè)性的理論及操作，聘請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)行有針對(duì)的授課，同時(shí)校企共同設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金制度，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（2）將部分實(shí)操課程放到企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行。通過在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，一方面有利于學(xué)生提前適應(yīng)未來就業(yè)，另一方面可以使學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際同步，提升教師業(yè)務(wù)能力，企業(yè)也可以招聘到對(duì)口的人才。

（3）實(shí)行企業(yè)人才培養(yǎng)，校企雙認(rèn)證制度。學(xué)校的教育注重理論知識(shí)與基本實(shí)踐能力的培養(yǎng)，企業(yè)的教育則更好貼近生產(chǎn)實(shí)際，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。將兩種不同的人才認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到評(píng)價(jià)學(xué)生能力上，更全面更客觀地體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也為該專業(yè)人才培養(yǎng)指明方向。

4.以賽促教、以賽促學(xué)，培養(yǎng)大國工匠

從世界技能大賽到全國職業(yè)院校技能大賽，作為機(jī)器人賽項(xiàng)，每年都有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生與教師參與。隨著國家對(duì)技能大賽的重視，大賽參與對(duì)象也由原先的學(xué)生參賽，轉(zhuǎn)為學(xué)牛與教師共同參賽。技能比賽，更好地鍛煉了教師隊(duì)伍和提高了學(xué)生技能的應(yīng)用水平。學(xué)校應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生和教師參加比賽，找差距，提標(biāo)準(zhǔn)，為打造新一代的大國工匠奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.做好教師專業(yè)培訓(xùn)工作，加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

除通過大賽搭建專業(yè)交流學(xué)習(xí)平臺(tái)外，系統(tǒng)化的師資培訓(xùn)也必不可少，采用多樣化的培訓(xùn)方式，既可以有效避免枯燥乏味的傳統(tǒng)培訓(xùn)模式，也可以激發(fā)教師學(xué)習(xí)的激情，從而有效地提升教師的專業(yè)能力水平。具體采用方式如下。

（1）以企業(yè)工程項(xiàng)目為導(dǎo)向，教師深入?yún)⑴c企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)。目前比較多的教師培訓(xùn)主要注重理論講解，實(shí)操內(nèi)容少，或是有實(shí)踐，也只是基礎(chǔ)性的操作，與實(shí)際生產(chǎn)存在一定距離。通過教師參與企業(yè)項(xiàng)目建設(shè)，既可以將教師的理論研究應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)，較快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，又可以將企業(yè)具體工作方式及工作流程導(dǎo)入教師的教學(xué)實(shí)踐，從而增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，有效促進(jìn)教師專業(yè)能力的提高。

（2）采用校企合作的方式，共同開發(fā)教學(xué)資源，制定教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)設(shè)備的投入并不是校企聯(lián)系的終止，而是一個(gè)新的開始，如何在教學(xué)設(shè)備的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生實(shí)際開發(fā)教學(xué)資源，如何做好教學(xué)設(shè)備的二次開發(fā)，需要教師與企業(yè)工程師的共同研究，通過合作型的師資能力培養(yǎng)方式，既充分利用好教學(xué)資源，又充分考慮教學(xué)實(shí)際，從而實(shí)現(xiàn)人力資源最大限度的發(fā)揮。

（3）以成績?yōu)閷?dǎo)向，有效衡量師資培訓(xùn)水平。教師的培訓(xùn)考核應(yīng)與培訓(xùn)內(nèi)容安排同時(shí)展開，做到有培訓(xùn)就要有對(duì)應(yīng)的考核，只有有效的考核指標(biāo)，才能明確培訓(xùn)目標(biāo)，激勵(lì)教師在培訓(xùn)過程中，充分發(fā)揮個(gè)人學(xué)習(xí)能力，完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，切實(shí)增強(qiáng)自身專業(yè)水平。

6.將培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生的銷售能力列入教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于工學(xué)類的專業(yè)，學(xué)校較重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)的理論與技術(shù)水平，但就中職類工業(yè)機(jī)器人專業(yè)學(xué)生的就業(yè)而言，由于工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用市場的擴(kuò)人，有相當(dāng)多數(shù)量的學(xué)生被工業(yè)機(jī)器人集成企業(yè)招聘，提供的崗位除了機(jī)器人維護(hù)與保養(yǎng)外，更多的是工業(yè)機(jī)器人銷售，如果在從專業(yè)的角度給予學(xué)生講解的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的工業(yè)機(jī)器人營銷能力，這將對(duì)學(xué)生的就業(yè)提供較大的幫助。

三、結(jié)語

工業(yè)機(jī)器人專業(yè)作為最近幾年新開展的一門學(xué)科，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，人才評(píng)價(jià)體系，專業(yè)教材開發(fā)，課程資源完善以及校企合作等各方面還有很多需要完善的地方。隨著自動(dòng)化、智能化制造的不斷推進(jìn)，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的不斷發(fā)展，專業(yè)教學(xué)與校企合作開展的不斷深入以及人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，相信工業(yè)機(jī)器人專業(yè)，‘定能夠得到深入而全面的發(fā)展，以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)求。

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