劉清雯

【摘 要】眾所周知，自二十世紀二三十年代，我們國家就和俄羅斯建立了比較密切的來往關系。尤其是在新中國成立之后，我們國家和俄羅斯之間的聯(lián)系進一步發(fā)展為戰(zhàn)略合作伙伴。步入二十一世紀以來，隨著經濟全球化以及政治格局多極化趨勢的進一步演進，中國和俄羅斯之間的關系得到了進一步的突破性進展。為此，本人認為，我們要想實現中國和俄羅斯關系的全面性進步，這就要求兩個國家不僅僅要加強在政治方面的相互信任，更要不斷強化中國和俄羅斯在文化方面的交流溝通。不言而喻，既然需要雙方之間的交流溝通，那么就一定離不開語言的魅力，這也就間接性的將翻譯的重要性凸顯出來。為此，為了實現雙方之間的有效溝通，我們國家需要培養(yǎng)大量的合格性翻譯人才，為國際、為世界傳送一批擁有著較高素質、較高水平以及較強能力的綜合性翻譯人才。本人攥寫此文的目的，致力于探討我國俄語人才培養(yǎng)的現狀，以我國高校俄語在發(fā)展的過程中面臨的一系列問題，進行因地制宜的提出一些解決策略，致力于為我國高校俄語人才的科學化培養(yǎng)建言獻策。

【關鍵詞】高校俄語；人才培養(yǎng)；現狀研究

一、俄語人才培養(yǎng)的重要性

隨著我們國家的改革開放進一步深化改革，我們國家在國際中的扮演的角色以及地位也越來越重要。其中，中國和俄羅斯作為五大常任理事國中的兩位，兩個國家之間的聯(lián)系也日益密切。因此，無論是漢語還是俄語在眼下兩個國家都顯得日益重視。然而，隨著我們國家對俄語人才的大量性需求，我們國家正面臨著俄語人才比較緊缺的問題。為此，如何為國家培養(yǎng)綜合素質較高的全面性俄語人才，逐步成為我們當今急需解決的一個重要問題。本人認為，要想徹底解決我國俄語人才數量不足、俄語人才綜合素養(yǎng)較低的現狀，需要我們從俄語教學這一根源著手。

二、我國高校俄語的教學現狀

（一）俄語教學分布不均

經過在中國知網、萬方數據庫以及學校的超星圖書館查閱大量的文獻資料，本人發(fā)現我國的俄語教學存在著比較突出的分布不均問題。經過調查研究，本人發(fā)現，我們國家大部分設置有俄語專業(yè)的學校，基本上都分布在與俄羅斯相接壤的一些地區(qū)。不言而喻，這些與俄羅斯離的較近的地方，有著便利的地理位置優(yōu)勢。然而，我國高校俄語專業(yè)設定的教材關于俄羅斯文化以及地理知識方面的講解，仍然沿用著一些比較傳統(tǒng)學習教材。為此，本人認為，高校在開展俄語專業(yè)學習的時候，應該更多的關注現時期俄羅斯的時事政治。

（二）高校學生基礎不牢，缺乏學習動力

英語和俄語是不同的類型，俄語相對于英語學習者來說，語法較為復雜，動詞在語法范疇有式、時、體、態(tài)，與英語存在很大差異。而俄語零起點的學生在學習俄語時受到英語的干擾，對于學習初期，面臨字母發(fā)音和單詞中字母拼讀音不同，導致學生普遍反映俄語是一門很難學的語言。

（三）教學方式守舊，質量有待改善

除了以上我們說的兩個原因之外，我國高校關于俄語教學的教學質量也急需改善和提高。經過調查研究，本人發(fā)現我國高校俄語專業(yè)的教師采取的教學方法和模式依然是應試教育的縮影。在上課的時候，老師很少與學生進行互動，不能幫助學生形成良好的學習習慣。再者，由于絕大多數的大學生剛剛脫離緊張的高中氛圍。步入大學之后，他們抱著享受大學、娛樂學習的心理，最終變得去消磨大學時光。因而，很多高校俄語專業(yè)的學生在學習的時候，都是想著考試不掛科就行，抱著六十分萬歲，多一分浪費的心理。這一系列綜合因素，最終導致我國俄語教學質量較差。

三、高校俄語人才培養(yǎng)的解決策略

（一）打破傳統(tǒng)的教學模式，不斷優(yōu)化教學質量

在傳統(tǒng)的課堂上，提倡的是以教師為主體，進行單方面自導自演式的教學。然而，在我國新一輪基礎教育課程改革的要求下，進一步強調了學生的地位和重要性。教師應該打破傳統(tǒng)的教學方式，不應該僅僅是教學過程中的組織策劃者和責任承擔者，其更應該幫助學生樹立科學合理的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣。

（二）加大政府扶持力度

政府及相關教育行政部門應開展工作，調整中學開設英語班和俄語班比例，尤其是在具有地區(qū)的地區(qū)多開設外語語種為俄語的教學?？稍谥锌己透呖紩r對學習俄語的考生適當地放開政策，降低外語考試難度或者在高考分數線錄取時，降低少許分數。此外，也可以在小學開設俄語口語班，使孩子們從小接觸俄語，這樣能避免學生在中學選擇外語語種的盲目性，鼓勵更多的學生選擇學習俄語。

四、結語

如今中俄兩國政治互信給高校培養(yǎng)復合型人才提供新契機，為俄語專業(yè)未來發(fā)展指明方向。利用互聯(lián)網和多媒體教學的現代化手段，采用多元化的方式培養(yǎng)當代社會所需的俄語人才。在教學過程中，增加人文課程并優(yōu)化現有課程體系，課堂上采用師生互動的教學方式，激發(fā)學生對俄語學習的興趣，使學生學會獨立自主地學習。為國家輸送更多更優(yōu)秀的俄語人才是我國高校俄語人才培養(yǎng)的目標，為兩國文化、科技、經濟交流作出更大的貢獻。

【參考文獻】

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