陳希 周知

摘 要：所謂供給側(cè)改革，就是使供給側(cè)和需求側(cè)進(jìn)行合理的配合，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，從而快速實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，提升經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的質(zhì)量和數(shù)量。這對(duì)于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)有著積極的推動(dòng)作用。隨著改革的不斷發(fā)展和深入必然會(huì)逐步走向在校的大學(xué)生，影響高等教育的發(fā)展方向。這也為高校的教育事業(yè)的改革指明了道路。積極施行校企合作這一模式，培養(yǎng)社會(huì)需要的現(xiàn)代人才至關(guān)重要。這一模式為企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生提供了新的契機(jī)。如何在供給側(cè)改革的背景下很好地順應(yīng)校企合作這一模式的發(fā)展，就是當(dāng)前高職院校在發(fā)展中面臨的問(wèn)題。本文就這一問(wèn)題提出一些解決措施，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)改革;高職院校;校企合作

隨著近幾年教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種教育模式爭(zhēng)相出現(xiàn)。但是，近些年來(lái)，企業(yè)與畢業(yè)生之間存在尷尬的關(guān)系，應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)存在問(wèn)題，企業(yè)也不能夠找到適合自己?jiǎn)挝坏娜诉x，而校企合作這一模式是這幾年新興的教育體系。它能夠在校進(jìn)行企業(yè)人才培養(yǎng)。習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中提出的“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化教育體系改革、校企合作”。這要求高職院校要在校企合作方面順應(yīng)國(guó)家的改革趨勢(shì)，繼續(xù)深化校企合作改革。[1]

1 針對(duì)高職院校校企合作供給側(cè)改革意義的分析

對(duì)于供給側(cè)改革的含義，即用來(lái)實(shí)現(xiàn)“需求側(cè)”拉動(dòng)向“供給側(cè)”轉(zhuǎn)變。而高職院校能夠向社會(huì)提供需要的高素質(zhì)的人才。所以，高職院校的教育對(duì)應(yīng)供給側(cè)改革的方面屬于改革的“供給側(cè)”。另外，在“需求側(cè)”的改革，如何培養(yǎng)和對(duì)企業(yè)輸出人才，這就是教育改革面臨的問(wèn)題。校企合作這一教育模式能夠很好地解決這些問(wèn)題，因?yàn)楦呗毜男Ｆ蠛献魇菍W(xué)校與企業(yè)直接進(jìn)行對(duì)接合作。將企業(yè)的一些實(shí)時(shí)的信息和所擁有的教育培訓(xùn)資源在第一時(shí)間運(yùn)用到學(xué)生的教育上來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)雙贏(yíng)。校企合作這一模式在高職院校中深化發(fā)展，不僅可以提高應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)能力，對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)也可以獲得一些有一定經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人才。[2]

2 針對(duì)高職院校校企合作發(fā)展現(xiàn)狀的分析

2.1 宏觀(guān)層面

從宏觀(guān)層面上來(lái)說(shuō)，相關(guān)政府部門(mén)在高職院校校企合作方面的職責(zé)履行方面有所欠缺。雖然近幾年我國(guó)的高職院校在校企合作方面進(jìn)行了各種嘗試，但是國(guó)家未出臺(tái)關(guān)于校企合作的相應(yīng)的政策和一些具體的相關(guān)意見(jiàn)，地方政府在這一方面也沒(méi)有體現(xiàn)出相應(yīng)的主觀(guān)性。他們沒(méi)有意識(shí)到校企合作可以帶動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)缺乏相應(yīng)的法律法規(guī)促進(jìn)校企合作，校企合作模式的具體實(shí)施遇到了阻礙。

2.2 微觀(guān)層面

從微觀(guān)的角度，一些高校缺乏對(duì)校企合作的認(rèn)識(shí)，對(duì)這一概念的理解不是特別明確。究其原因，一是對(duì)于學(xué)校的課程來(lái)說(shuō)，在課程安排上缺乏對(duì)企業(yè)所需要的團(tuán)隊(duì)合作能力、職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練的相關(guān)課程。二是在課程的設(shè)計(jì)上，教學(xué)的內(nèi)容是以理論為主，實(shí)踐能力得不到提升，創(chuàng)新能力也比較欠缺。三是學(xué)校和企業(yè)的合作水平不高，不能滿(mǎn)足社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才的需求。這使得這一模式的發(fā)展缺少動(dòng)力。

3 針對(duì)高職院校校企合作供給側(cè)改革背景發(fā)展創(chuàng)新的分析

高職院校的校企合作在未來(lái)的發(fā)展中需要政府、企業(yè)和學(xué)校加強(qiáng)合作，才能對(duì)社會(huì)起到一定的推動(dòng)作用。對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，要確定自己在這一改革當(dāng)中的位置和作用，中央政府制訂扶持政策，地方政府將這些政策積極落實(shí)。不僅如此，政府應(yīng)該制定相關(guān)的法律法規(guī)以落實(shí)這一教學(xué)模式，對(duì)其資源的分配、教育環(huán)境的構(gòu)建出臺(tái)法律法規(guī)，積極落實(shí)。

對(duì)于企業(yè)和學(xué)校來(lái)說(shuō)，為了滿(mǎn)足合作企業(yè)在供給側(cè)改革上的“需求側(cè)”的需要，企業(yè)和學(xué)校要搭建合作體系，最終達(dá)到共贏(yíng)的目的。所以，對(duì)于一些企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以為合作的學(xué)校提供訓(xùn)練培訓(xùn)場(chǎng)所。企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校參觀(guān)，學(xué)生也可以到公司里參與實(shí)訓(xùn)，進(jìn)一步了解企業(yè)文化和工作環(huán)境。當(dāng)然，在學(xué)校的課程設(shè)置中可以將課程設(shè)計(jì)為學(xué)校授課和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式，強(qiáng)化教學(xué)效果。根據(jù)學(xué)習(xí)的情況也可以安排一些同學(xué)提前進(jìn)入相關(guān)機(jī)構(gòu)參加實(shí)訓(xùn)。另外，也可以輪流讓同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。這可以拉近學(xué)生之間的距離，從而調(diào)動(dòng)積極性，讓他們更好地學(xué)習(xí)。[3]

4 結(jié)語(yǔ)

在供給側(cè)改革的大背景下，社會(huì)中的各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都要進(jìn)行升級(jí)和改造，需要大量的能夠適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)性高素質(zhì)人才參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。其次，在教育方面，高職院校和相關(guān)的合作企業(yè)之間也應(yīng)該發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，企業(yè)多對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，而高校則定向?yàn)槠髽I(yè)提供與企業(yè)相關(guān)聯(lián)的技術(shù)性人才。構(gòu)建這樣的校企合作機(jī)制不僅能順應(yīng)供給側(cè)改革，還能為社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 邱泠坪.以供給側(cè)改革思維推進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升[A].遼寧省高等教育學(xué)會(huì)2016年學(xué)術(shù)年會(huì)暨第七屆中青年學(xué)者論壇二等獎(jiǎng)?wù)撐募痆C]. 2016.

[2] 徐曄.供給側(cè)改革視角下高等職業(yè)教育深化校企合作的路徑探析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2017（27）.

[3] 樊逸凡.供給側(cè)改革視域下校企合作專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)路徑[J].中國(guó)管理信息化，2018（09）.