張開凌 梁文鋒
摘 要:素質(zhì)教育推動了高校家具設(shè)計課程教學(xué)模式的改革,為滿足社會發(fā)展對家具設(shè)計人才的高素質(zhì)與技能型要求,在課程教學(xué)中應(yīng)當加強與行業(yè)發(fā)展的無縫鏈接,突出教學(xué)內(nèi)容的連貫性,為教育事業(yè)與家具產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展助力。
關(guān)鍵詞:高校;家具設(shè)計;教學(xué)模式
在現(xiàn)代科技的帶動下,家具設(shè)計加工水平不斷提升,推動著家具設(shè)計課程教育模式的改革,完善了現(xiàn)代化家具設(shè)計教育體系,為社會培育了更多家具設(shè)計專業(yè)人才。但教育模式改革是系統(tǒng)性工程,要解決當前家具設(shè)計課程教學(xué)中的方法滯后與體系不獨立等問題,還需要轉(zhuǎn)變教育職責理念,提高教學(xué)專業(yè)水平,靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)方法,實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。
1 加強教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)
加強專業(yè)師資團隊建設(shè),加大校企合作力度,在外聘指導(dǎo)教師行列引入專業(yè)技術(shù)人員與企業(yè)設(shè)計師,制定完善的課程內(nèi)容體系,更新教學(xué)方法,確保教學(xué)質(zhì)量。建立工程實驗室,拓展實踐平臺,切實提高學(xué)生的理論實踐綜合能力。
2 透徹講解教學(xué)內(nèi)容
教師應(yīng)利用多媒體輔助教學(xué)設(shè)備,透徹講解家具設(shè)計相關(guān)的基礎(chǔ)知識,完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)體系,加強優(yōu)秀作品賞析,強化學(xué)生的鑒賞能力。此外,教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參觀實際設(shè)計加工工廠或家具展,讓學(xué)生了解產(chǎn)品材質(zhì)與結(jié)構(gòu)、裝飾等相關(guān)知識,提升學(xué)生的感性認識。利用工程實驗室,制作家具模型、實物產(chǎn)品,讓學(xué)生了解家具材料結(jié)構(gòu)并學(xué)會靈活利用制作工具,提高其動手實踐能力。家具設(shè)計課程涉及市場與用戶調(diào)研、涉及方法程序、結(jié)構(gòu)造型設(shè)計、材料生產(chǎn)工藝等模塊內(nèi)容,為促使學(xué)生有效把握設(shè)計因素,應(yīng)邀請企業(yè)生產(chǎn)部與設(shè)計部等的專家共同參與教學(xué)。通過精講各模塊知識與參觀實際工廠,實現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。[1]
3 設(shè)立設(shè)計主題
將當前家具行業(yè)設(shè)計潮流與關(guān)注度高的話題當作家具設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)立家具設(shè)計專題與主題,或根據(jù)企業(yè)家具設(shè)計項目,合理設(shè)立家具設(shè)計主題,讓學(xué)生完成同步設(shè)計,對企業(yè)設(shè)計進行補充。鼓勵學(xué)生參與校內(nèi)外主題家具設(shè)計比賽,了解行業(yè)發(fā)展態(tài)勢與市場需求,真正利用比賽推動家具設(shè)計課程教學(xué)發(fā)展。自主設(shè)計與團隊設(shè)計協(xié)同展開,切實提高學(xué)生獨立自主處理問題、團隊協(xié)作與創(chuàng)新等綜合能力。
4 完成圖紙繪制
根據(jù)產(chǎn)品設(shè)計目標、主題,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生以小組合作學(xué)習模式展開討論,分析研究設(shè)計專題、處理方案,設(shè)計問題并尋求最佳的解決方式,以明確家具材質(zhì)與結(jié)構(gòu)形態(tài)等要素,完善設(shè)計與實施方案。每小組根據(jù)學(xué)生特長分配任務(wù),通過小組協(xié)作與優(yōu)勢互補,共同完成設(shè)計調(diào)研構(gòu)思與細化制作等全過程,貫徹落實設(shè)計方案。引導(dǎo)學(xué)生利用各種設(shè)計軟件,圍繞企業(yè)或國家設(shè)計規(guī)范、標準,根據(jù)產(chǎn)品要求,完成家具設(shè)計的圖紙繪制,同時明確標注各項設(shè)計說明,最終完成并展示效果圖。[2]
5 科學(xué)評價設(shè)計方案
定時展開項目討論會,通過頭腦風暴與相互學(xué)習借鑒,進一步完善設(shè)計方案。任何設(shè)計環(huán)節(jié),都需要以小組代表形式進行階段性學(xué)習情況匯報,培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與思辨能力,以此拓展學(xué)生設(shè)計思維,優(yōu)化學(xué)生設(shè)計方案。小組完成方案繪制后,組內(nèi)成員展開自我評價,將設(shè)計方案以PPT形式向班級其他成員展示設(shè)計成果,接受各個小組的評價與補充建議,最終形成總體評價。模擬企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)的工作氛圍,帶動小組間的良性競爭,以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。教師對小組設(shè)計成果進行點評,給出有建設(shè)性的完善意見與鼓勵肯定,促使設(shè)計方案進一步完善。最終將完善后的設(shè)計方案制作成設(shè)計展板,由專業(yè)設(shè)計人員與企業(yè)人士等給予點評,提出修改意見,完善后形成最終設(shè)計方案。
6 制作家具實體
通過工程實驗室,靈活運用家具制作工具。首先按照設(shè)計方案以一定的設(shè)計比例設(shè)計模型,細化推敲方案細節(jié),完善設(shè)計方案。小組設(shè)立模型制作材料清單,教師統(tǒng)計后統(tǒng)一采購。利用采購后的材料,在專業(yè)制作人員的指導(dǎo)下,小組獨立展開家具實體制作。對于實驗室無法完成的制作部分,帶到企業(yè)實際工廠完成定制,師生全程參觀學(xué)習。完成家具實體制作后,通過結(jié)業(yè)展覽,分享學(xué)習成果,通過師生與小組交流,進一步提升設(shè)計方案的可行性。通過新品發(fā)布會的形式,展示與推廣家居設(shè)計產(chǎn)品,能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,以此提升其學(xué)習主觀能動性,使家具設(shè)計課程教育形成良性循環(huán)。[3]
7 結(jié)語
工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程內(nèi)容實踐性強,尤其是在家具設(shè)計制造教學(xué)中,應(yīng)當通過校企合作,實現(xiàn)實際生產(chǎn)實踐與設(shè)計概念的無縫連接,讓學(xué)生通過調(diào)研與構(gòu)思設(shè)計方案的統(tǒng)籌規(guī)劃,實現(xiàn)課程內(nèi)容的有效內(nèi)化與學(xué)以致用。企業(yè)專家的介入指導(dǎo)更縮短了學(xué)生立意與繪制圖紙、生產(chǎn)裝配的周期,設(shè)計效益與質(zhì)量不斷提高,有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻:
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[2] 羅彬,熊芳,汪艷榮.家具設(shè)計課程實踐教學(xué)模式的探索與實踐——以湖北科技學(xué)院為例[J].美術(shù)教育研究,2017(13):106-107.
[3] 謝慧萍,范麗麗,劉育威,等.以“產(chǎn)、學(xué)、研”為導(dǎo)向的家具設(shè)計專業(yè)工作室制教學(xué)模式研究[J].工業(yè)設(shè)計,2018(8):129-130.