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        基于生態(tài)教育理念的家具設(shè)計(jì)課程改革與研究

        2016-12-20 22:47:01朱文霜
        戲劇之家 2016年23期
        關(guān)鍵詞:生態(tài)教育家具設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)

        【摘 要】基于當(dāng)下家具企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)“設(shè)計(jì)優(yōu)先”的背景下,家具設(shè)計(jì)教育改革勢在必行。故,提出基于生態(tài)教育理念的家具設(shè)計(jì)課程改革與研究,將生態(tài)教育理念作為家具設(shè)計(jì)的核心,以多樣化教學(xué)模式詮釋生態(tài)教學(xué)方法,以生態(tài)化設(shè)計(jì)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,從而保證學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展,生態(tài)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】生態(tài)教育;家具設(shè)計(jì);網(wǎng)絡(luò)

        中圖分類號(hào):G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1007-0125(2016)12-0208-01

        目前,許多發(fā)達(dá)國家早已把“設(shè)計(jì)作為技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)的核心”而列入國策,家具企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)也正由技術(shù)優(yōu)先逐步轉(zhuǎn)向設(shè)計(jì)優(yōu)先,家具設(shè)計(jì)教育也就隨之受到更多的重視,許多學(xué)校取得了良好效果。如順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成了基礎(chǔ)設(shè)計(jì)平臺(tái)課程、專業(yè)設(shè)計(jì)主干課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程的三大模塊家具課程體系。我校也進(jìn)行著有關(guān)家具設(shè)計(jì)課程研究和改革。

        一、家具設(shè)計(jì)課程改革的內(nèi)容和方法

        (一)融入生態(tài)教育理念。生態(tài)教育狀況和質(zhì)量是衡量一個(gè)國家文明程度的重要標(biāo)志。將生態(tài)教育作為家具設(shè)計(jì)的核心,有助于學(xué)生形成一種新的生態(tài)設(shè)計(jì)觀、生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)世界觀和生態(tài)文明觀,使家具設(shè)計(jì)不再只是為人類自身服務(wù),更是為構(gòu)建和諧的生態(tài)社會(huì)服務(wù),從而保證自然和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。

        首先是教學(xué)方法生態(tài)化,教師從教的高位下降,學(xué)生從受的低位上升,二者形成一種相互激發(fā)、互補(bǔ)互生的生態(tài)關(guān)系。在上課過程中不再單純看其掌握知識(shí)的多少,更注重學(xué)生不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的能力。在課程中提供多種針對性課題以適應(yīng)不同學(xué)生進(jìn)行多樣化選擇,尊重學(xué)生的興趣和想法,誘發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意激情。其次是教學(xué)內(nèi)容生態(tài)化,在家具設(shè)計(jì)課程中大力倡導(dǎo)研究和使用各種環(huán)保無污染的材料,在設(shè)計(jì)上保證家具的可循環(huán)利用等。

        (二)多樣化教學(xué)模式。推行網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)、工作室制教學(xué)、真題案例式教學(xué)相結(jié)合的模式,讓學(xué)生將設(shè)計(jì)、模型、實(shí)物三者合一,加強(qiáng)了實(shí)踐的可操作性。

        首先,網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)既方便更新完善教學(xué)內(nèi)容,也可讓學(xué)生隨時(shí)隨地掌握最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài),同時(shí)亦使教學(xué)指導(dǎo)和交流更為互動(dòng)便捷;其次,工作室制教學(xué)并不單指老師成立工作室,學(xué)生也可據(jù)自己的興趣與同學(xué)合作建立相應(yīng)的工作室,主動(dòng)承接社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目,使設(shè)計(jì)能力實(shí)質(zhì)化。亦可將之提升成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,可謂一舉兩得;最后,真題案例式教學(xué)是老師以各種社會(huì)公司相應(yīng)的設(shè)計(jì)項(xiàng)目案例,讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì),由公司進(jìn)行測評(píng)該設(shè)計(jì)的可行性。也可以用歷屆各種家具設(shè)計(jì)大賽的題目來訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力。

        (三)教學(xué)成果價(jià)值化。首先建立教師團(tuán)隊(duì),結(jié)合廣西地方特色,將在課程教學(xué)過程中的成果整理完善,出版專著、教材、論文和作品等,實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。其次組建學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與各種家具設(shè)計(jì)大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,讓課程教學(xué)中的突出成果能得到社會(huì)各界對其價(jià)值的肯定。

        (四)教學(xué)評(píng)估質(zhì)量化。完善了藝術(shù)學(xué)院在工科背景下教學(xué)評(píng)估的單一手段,以課程作業(yè)展覽、課程師生交流的形式,進(jìn)行課程教學(xué)價(jià)值評(píng)估,體現(xiàn)藝術(shù)教學(xué)獨(dú)特的教學(xué)成果形式。并組建團(tuán)隊(duì)前往上海、廣州、北京等地的藝術(shù)類院校進(jìn)行家具設(shè)計(jì)專業(yè)的考察實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)交流,借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和評(píng)估模式。

        二、家具設(shè)計(jì)課程改革的意義

        (一)開啟網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,貫穿生態(tài)教育理念。突破傳統(tǒng)單項(xiàng)授受教學(xué)模式,結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程、遠(yuǎn)程教學(xué)、對話式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新和持續(xù)發(fā)展的能力。以“生態(tài)教育理念”來編制一種可以由學(xué)生解釋、發(fā)展和發(fā)揮的教材文本,從而使學(xué)生不斷得到升華和自我超越。

        (二)依托產(chǎn)學(xué)研一體化模式,培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。突出實(shí)踐型、案例型、應(yīng)用型的家具設(shè)計(jì)課程特色,使理論教學(xué)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合,真正體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化。教學(xué)方式上充分結(jié)合工作室制,教學(xué)課題上充分參考企業(yè)項(xiàng)目,進(jìn)行“創(chuàng)造性體驗(yàn)”設(shè)計(jì),充分打破規(guī)范性學(xué)習(xí)模式,啟發(fā)學(xué)生智慧進(jìn)行自我創(chuàng)新。

        (三)“以展代考,以賽促學(xué)”,構(gòu)建課程教學(xué)評(píng)估新體系。課程作業(yè)以展出交流的形式推行,不僅激發(fā)學(xué)生對課題設(shè)計(jì)的重視,同時(shí)也將設(shè)計(jì)作品推向社會(huì),吸引更多的外校及公司企業(yè)前來參觀,在一定程度上提升了教學(xué)的影響力,并形成對課程教學(xué)評(píng)估新的模式,即師生評(píng)價(jià)+社會(huì)評(píng)價(jià)=課程成績。

        以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標(biāo),將課程作業(yè)展、畢業(yè)設(shè)計(jì)展、企業(yè)人才招聘會(huì)三者合一,特別是將畢業(yè)設(shè)計(jì)的答辯、展出和招聘結(jié)合在一起,更能得到企業(yè)的肯定,提高學(xué)生就業(yè)成功率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張文超.我國本科家具設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方法改革的研究[D].東北林業(yè)大學(xué),2007.

        [2]彭亮.家具設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].家具與室內(nèi)裝飾,2004,(06):85-87.

        [3]滕守堯.回歸生態(tài)的藝術(shù)教育[M].南京出版社,2008.

        作者簡介:

        朱文霜(1976-),女,漢,湖北鐘祥人,武漢大學(xué)碩士研究生,桂林理工大學(xué)藝術(shù)學(xué)院環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)副教授。

        基金項(xiàng)目:本文系廣西高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“基于生態(tài)教育理念的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究與實(shí)踐”(項(xiàng)目編號(hào)2014JGA150)階段性成果之一。

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