穆華 楊娜

[摘要]美術(shù)教育是審美教育中的一個(gè)重要組成部分。幼兒美術(shù)教育啟蒙繪畫(huà)技能，對(duì)幼兒的發(fā)展和構(gòu)成完整、健康的人格有重要作用。但部分家長(zhǎng)因?yàn)槭苤車逃h(huán)境的影響，對(duì)孩子的美術(shù)認(rèn)識(shí)方面形成了一些誤區(qū)，這些誤區(qū)會(huì)扼殺孩子的天性。本文將論述一些常見(jiàn)的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)誤區(qū)及幼兒美術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出走出誤區(qū)的建議。

[關(guān)鍵詞]認(rèn)識(shí)誤區(qū);幼兒美術(shù)教育;因材施教

隨著時(shí)代的發(fā)展，中國(guó)教育越來(lái)越注重素質(zhì)，以人為本，注重德智體美勞全面發(fā)展。受環(huán)境的影響，所謂的“不讓孩子輸在起跑線上”思想，讓許多孩子家長(zhǎng)選擇給孩子報(bào)美術(shù)培訓(xùn)班來(lái)提高孩子的美術(shù)素養(yǎng)，各種各樣的美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌入教育市場(chǎng)。然而，目前的幼兒美術(shù)教育市場(chǎng)出現(xiàn)了不少問(wèn)題，家長(zhǎng)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)知存在誤區(qū)，在某種程度上限制了幼兒的美術(shù)教育的發(fā)展。本文以此角度，對(duì)幼兒時(shí)期美術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題做探討

一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

（一）孩子畫(huà)得不像就是沒(méi)有繪畫(huà)天分

一些家長(zhǎng)經(jīng)常以成人畫(huà)像不像的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)孩子的畫(huà)，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)美術(shù)的目的就是做小畫(huà)家，比賽拿大獎(jiǎng)，忽略了孩子本身，導(dǎo)致孩子因?yàn)楫?huà)而畫(huà)，而不是因?yàn)橄矚g，違背了孩子成長(zhǎng)發(fā)展的需要，極大地打擊了孩子的積極性。

（二）教師名氣越大越好

家長(zhǎng)經(jīng)常以孩子的畫(huà)像不像作為評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)，忽略孩子自身的特點(diǎn)，不選合適孩子的教師，而選擇“名氣”大的教師。

（三）表?yè)P(yáng)才能樹(shù)立孩子的自信心

孩子不管畫(huà)得怎么樣，都只表?yè)P(yáng)，怕打擊孩子的自信心，而忽略了這樣會(huì)導(dǎo)致孩子學(xué)不會(huì)分辨好壞，盲目自信。

二、幼兒美術(shù)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）模式化的教學(xué)方式

一些教育機(jī)構(gòu)采用模式化的教學(xué)模式，教師怎么教，孩子就怎么畫(huà)，只要復(fù)制出教師的范畫(huà)就是“好作品”，這樣的畫(huà)因?yàn)椤昂每础钡玫酱蟛糠旨议L(zhǎng)的青睞，許多美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迎合家長(zhǎng)的需要，開(kāi)始改變教育的重點(diǎn)。這種教育模式對(duì)于孩子手的控制能力有一定作用的，但扼殺了孩子的想象力和創(chuàng)造力，孩子得不到良好的情緒體驗(yàn)。

（二）片面化的美術(shù)觀念

許多家長(zhǎng)的美術(shù)教育觀比較片面，認(rèn)為美術(shù)教育就是繪畫(huà)。但這種想法扼殺了孩子們對(duì)世界的想象。我們要鼓勵(lì)和欣賞孩子的想象力，而不是讓孩子們以一種幻想的方式思考這個(gè)世界。真正的美術(shù)教育不僅是教師的責(zé)任，更是家長(zhǎng)和社會(huì)的責(zé)任。因?yàn)榧议L(zhǎng)片面的美術(shù)觀念，抹殺了孩子自我學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)致孩子平常喜歡畫(huà)畫(huà)，但把孩子招進(jìn)了培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)繪畫(huà)后，得不到良好的情緒體驗(yàn)，孩子越來(lái)越不喜歡美術(shù)。

（三）師資力量匱乏

現(xiàn)在，許多幼兒美術(shù)教師在專業(yè)上并沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致出現(xiàn)模式化的教學(xué)方式，且少數(shù)的幼兒教師為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，讓那個(gè)家長(zhǎng)滿意，讓孩子用所謂的套路來(lái)完成一幅畫(huà)。這種刻板、機(jī)械的教學(xué)模式難以發(fā)揮孩子的創(chuàng)作能力，無(wú)法引導(dǎo)孩子的思考，孩子會(huì)漸漸地失去對(duì)美術(shù)的興趣。

三、怎樣正確看待幼兒美術(shù)教育

（一）家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變

幼兒美術(shù)教育的主要目的是培養(yǎng)孩子的觀察能力、動(dòng)手能力、色彩感知能力、空間感知能力，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，美術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的、快樂(lè)的，家長(zhǎng)應(yīng)該建立正確美術(shù)觀，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的真正意義;家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)孩子通過(guò)他的努力所取得的進(jìn)步給予肯定。在遇到問(wèn)題時(shí)，幫助孩子識(shí)別和解決問(wèn)題，并清楚地表達(dá)他對(duì)自己畫(huà)得好的能力的信念。表?yè)P(yáng)孩子要謹(jǐn)慎適度，才能達(dá)到預(yù)期的效果;要選擇適合孩子特點(diǎn)的教師，教師不僅要會(huì)畫(huà)，而且要會(huì)教，教師了解孩子的特點(diǎn)，才能教好孩子;家長(zhǎng)應(yīng)該在日常生活中多觀察身邊的事物，開(kāi)闊孩子的眼界，提高欣賞水平，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而提高作品質(zhì)量。

（二）對(duì)幼兒美術(shù)教育的建議

1.針對(duì)模式化的教學(xué)方式進(jìn)行改革，朝多元化模式發(fā)展

孩子的世界是豐富多彩的，幼兒美術(shù)教育也應(yīng)采取多角度的教育方式。以幼兒為中心，根據(jù)幼兒的實(shí)際能力和實(shí)際情況，考慮其個(gè)體差異，因材施教，肯定并鼓勵(lì)孩子對(duì)自己的想象力和創(chuàng)造力充滿信心。

2.觀念的轉(zhuǎn)變

家長(zhǎng)和教師要把原有的功利主義思想轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簡(jiǎn)⒚山逃幕A(chǔ)。幼兒美術(shù)除了繪畫(huà)還有其他形式，要激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美情趣和個(gè)性。

3.提高教師的素質(zhì)以及能力

教師是幼兒美術(shù)教育的關(guān)鍵。教師缺乏能力，將無(wú)法滿足教學(xué)的需要，直接影響兒童想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。培養(yǎng)具有高度審美觀及具有專業(yè)美術(shù)知識(shí)的授課教師，是幼兒美術(shù)教育改革中必不可少的環(huán)節(jié)。

幼兒美術(shù)教育能培養(yǎng)孩子的審美能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力，陶冶情操，樹(shù)立崇高理想，形成道德觀念，豐富精神生活。增強(qiáng)美術(shù)技能的同時(shí)，也要注意孩子個(gè)性和智力的發(fā)展。幼兒是最有發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，希望家長(zhǎng)建立正確美術(shù)觀，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)的真正意義，珍惜幼兒早期藝術(shù)培養(yǎng)中表現(xiàn)出的才華，這才是幼兒美術(shù)教育的使命。