王杰

摘 要： 隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中得到越來越廣泛的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)進(jìn)步及發(fā)展起到很大促進(jìn)作用。在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用雖然有了一定效果，然而在實(shí)際應(yīng)用過程中仍有一些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)存在，為更好地運(yùn)用多媒體教學(xué)，應(yīng)當(dāng)通過有效對(duì)策消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使多媒體教學(xué)取得更加理想的效果。本文就小學(xué)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及對(duì)策進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 認(rèn)識(shí)誤區(qū) 對(duì)策

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用十分廣泛的一種現(xiàn)代化教學(xué)方法，科學(xué)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠使教學(xué)效果得到有效強(qiáng)化，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的作用。然而，就當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用情況來看并不十分理想，一些教師仍存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對(duì)多媒體教學(xué)運(yùn)用效果產(chǎn)生不良影響。教師應(yīng)當(dāng)清楚了解當(dāng)前多媒體教學(xué)中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在此基礎(chǔ)上積極選擇有效對(duì)策將誤區(qū)消除，從而保證多媒體教學(xué)得以更好應(yīng)用。

一、小學(xué)多媒體教學(xué)中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū)分析

1.對(duì)多媒體運(yùn)用缺乏正確認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中多媒體運(yùn)用方面，很多教師仍將其作為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要判斷標(biāo)準(zhǔn)，由于存在這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，多媒體的運(yùn)用不但未能夠提高教學(xué)質(zhì)量，反而導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量降低。之所以有這種情況產(chǎn)生，主要是因?yàn)槎嗝襟w運(yùn)用未能夠有效聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)過程中僅僅單純標(biāo)榜多媒體運(yùn)用，對(duì)于多媒體課堂教學(xué)中的中心環(huán)節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)理念的開發(fā)及思考卻往往忽視，導(dǎo)致多媒體教學(xué)運(yùn)用和課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之間出現(xiàn)脫節(jié)情況，在實(shí)際課堂教學(xué)中多媒體的作用未能夠得到充分發(fā)揮。

2.多媒體運(yùn)用僅局限于課余時(shí)間及活動(dòng)時(shí)間

在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)過程中，對(duì)于多媒體運(yùn)用，一些教師在認(rèn)識(shí)方面仍存在誤區(qū)，在他們看來，小學(xué)教學(xué)階段的主要內(nèi)容就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，從而為今后教學(xué)的進(jìn)一步開展奠定理想基礎(chǔ)，這種理念的存在導(dǎo)致多媒體教學(xué)只在班級(jí)活動(dòng)與課余時(shí)間應(yīng)用，這種情況的存在導(dǎo)致未能夠充分發(fā)揮多媒體設(shè)備應(yīng)有作用。單一課堂教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)致固定的教育模式，對(duì)今后培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及自主思考能力十分不利。

3.多媒體運(yùn)用中缺乏充足切入點(diǎn)

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中多媒體是十分重要的一種工具，在多媒體運(yùn)用現(xiàn)代小學(xué)教育中仍缺乏較統(tǒng)一方法及定論，其仍處于不斷開發(fā)及不斷研究中。在目前這種大背景之下，運(yùn)用多媒體過程中仍未能夠充分把握好其切入點(diǎn)，多媒體所具備的強(qiáng)化課堂教學(xué)、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)及擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)重要作用未能夠得到充分發(fā)揮。小學(xué)生思維比較活躍，并且注意力不夠集中，在實(shí)際教學(xué)過程中，若未能夠準(zhǔn)確切入多媒體教學(xué)方式及方法，則必然導(dǎo)致學(xué)生思維發(fā)散過度，未能將注意力放在課堂內(nèi)容講解方面，最終必然造成多媒體教學(xué)效果不理想[1-2]。

二、小學(xué)多媒體教學(xué)運(yùn)用有效對(duì)策分析

1.對(duì)多媒體教學(xué)利弊正確認(rèn)識(shí)

對(duì)于多媒體教學(xué)而言，其特點(diǎn)是生動(dòng)性及多樣性，并且具備先進(jìn)性及實(shí)效性，可使課堂教學(xué)具有十分明顯的時(shí)代信息特色，對(duì)教師在教學(xué)過程中突破重點(diǎn)內(nèi)容及化解難點(diǎn)內(nèi)容十分有利，能為小學(xué)教學(xué)提供很大幫助。多媒體教學(xué)雖然具備很多優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)存在一定弊端，有一些不利因素存在，因此在多媒體教學(xué)運(yùn)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體課程及具體教學(xué)內(nèi)容合理確定，同時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體課程及內(nèi)容，使多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，這樣才能夠使多媒體教學(xué)的運(yùn)用達(dá)到較理想的效果，使其作用得到充分發(fā)揮，為小學(xué)教學(xué)進(jìn)步及發(fā)展提供更大幫助。

2.合理設(shè)計(jì)多媒體課堂

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中，通過對(duì)多媒體進(jìn)行合理利用可使教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提高，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意若使用不合理則會(huì)導(dǎo)致反作用出現(xiàn)。因此，為能夠有效運(yùn)用多媒體，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)改革進(jìn)一步發(fā)展，必然要組織具備豐富現(xiàn)代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師積極探討與研究多媒體教學(xué)。對(duì)于多媒體教學(xué)而言，其在課程設(shè)計(jì)方面并非完全脫離傳統(tǒng)教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)的適當(dāng)調(diào)整為基礎(chǔ)，使多媒體的功能性作用得到充分發(fā)揮，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提升學(xué)生思維及擴(kuò)大學(xué)生視野。當(dāng)前，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極審視新型教學(xué)工具，使其與現(xiàn)代課堂教學(xué)內(nèi)容之間實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，對(duì)PPT設(shè)計(jì)及相關(guān)軟件進(jìn)行熟練運(yùn)用，從而利用多媒體深度挖掘課堂教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

3.合理設(shè)計(jì)及制作多媒體課件

在多媒體教學(xué)過程中，多媒體課件的設(shè)計(jì)及制作是十分重要的一個(gè)方面。在設(shè)計(jì)及制作多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象，聲音、色彩及動(dòng)畫只是作為輔助手段運(yùn)用。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教育心理學(xué)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)生年齡、特點(diǎn)和思維方式靈活運(yùn)用，對(duì)于色彩、聲音及動(dòng)畫合理進(jìn)行配置，對(duì)于色彩而言，應(yīng)當(dāng)以圖像、文字等相關(guān)內(nèi)容比較清晰為標(biāo)準(zhǔn)；聲音應(yīng)當(dāng)以舒適柔和為宜；切換方式最好選擇平穩(wěn)過渡方式，這樣，可使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過程中保持連貫性思維，使學(xué)生思維活潑而不雜亂。另外，適當(dāng)加入動(dòng)畫能夠使課堂氣氛得到有效調(diào)節(jié)，使課堂趣味性得以有效增強(qiáng)，但是如果動(dòng)畫色彩過于紛亂，必然導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)視覺疲勞，分散注意力，教師講課內(nèi)容必然會(huì)受到干擾，無法達(dá)到較理想的教學(xué)效果。因此，在設(shè)計(jì)及制作多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)保證色彩、動(dòng)畫及色彩搭配適宜，這樣才能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)效率得到有效提高，使多媒體教學(xué)能夠取得理想效果[3-4]。

三、結(jié)語

在當(dāng)前社會(huì)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，使教學(xué)效果得到強(qiáng)化。然而，在當(dāng)前小學(xué)多媒體教學(xué)過程中，為能夠使多媒體教學(xué)效果得到進(jìn)一步強(qiáng)化，應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)應(yīng)用過程中存在的誤區(qū)，并且通過對(duì)多媒體教學(xué)利弊的正確認(rèn)識(shí)，合理設(shè)計(jì)多媒體課堂教學(xué)，合理設(shè)計(jì)及制作多媒體課件等，使多媒體教學(xué)達(dá)到理想效果，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉學(xué)剛.淺談小學(xué)多媒體教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)及對(duì)策[J].中國校外教育，2016（17）.

[2]孫喜龍.淺談多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2014（11）.

[3]梁業(yè)生，孫青靄，鄭小軍.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)常見誤區(qū)與對(duì)策探析[J].高教論壇，2012，05：108-110.

[4]陳肖南.關(guān)于中小學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展的思考[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2012（2）.