摘 要：在傳統(tǒng)的小學(xué)課堂中教師對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)沒有很重視，因為對考試成績分?jǐn)?shù)的在意而過于重視知識的灌輸，這樣的教學(xué)讓學(xué)生沒有形成獨立的思維能力，跟素質(zhì)教育的思想相違背。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的意義做詳細(xì)分析，同時也將對能夠采取提高學(xué)生問題意識的教學(xué)方法做相應(yīng)的研究分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 問題意識 問題情境 創(chuàng)新思維

根據(jù)《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)校教學(xué)應(yīng)該重視對學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生慢慢建立解決問題的思維能力。但是從現(xiàn)狀可以看出，現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，敢于提出問題的學(xué)生呈下降趨勢，大多數(shù)的學(xué)生更加習(xí)慣于安靜的聽教師講知識。現(xiàn)在很多的學(xué)生缺乏問題意識，其中體現(xiàn)的是學(xué)生缺乏主動思考知識的習(xí)慣，反映了現(xiàn)在的學(xué)生一個普遍的行為，思想懶惰。正是這樣也表現(xiàn)出對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要性。

一、提高學(xué)生問題意識的重要性

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

數(shù)學(xué)是一門比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其邏輯性非常強(qiáng)，這也需要學(xué)生有較高的思維能力來應(yīng)對，所以培養(yǎng)并提高學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生學(xué)會從多個角度思考問題，這樣也利于發(fā)揮他們的特點，進(jìn)而培養(yǎng)他們的思維能力。

2.有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式

在教育改革中特別重視的就是課堂上要以學(xué)生為主體，鼓勵學(xué)生積極參與課題，尊重他們的看法，要支持他們將自己的質(zhì)疑和見解發(fā)表出來。教師要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，就要從樹立他們的問題意識開始，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純的進(jìn)行知識灌輸，要讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。

3.有利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系

眾所周知，數(shù)學(xué)需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力才能夠應(yīng)對，整個數(shù)學(xué)體系有著密切的聯(lián)系，這就需要學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維以及較強(qiáng)的問題意識，不僅僅是掌握知識，更重要的是運用這些知識解決實際問題，在不斷地思考中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，也能夠建立完善的數(shù)學(xué)知識體系。

二、培養(yǎng)學(xué)生問題意識的思路

1.創(chuàng)設(shè)平等的教學(xué)氛圍，拉近與學(xué)生的情感距離

小學(xué)數(shù)學(xué)的教師要懂得采取合適的方式來教導(dǎo)學(xué)生，在課堂上要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的意見，課堂上應(yīng)是平等相處的氛圍，鼓勵學(xué)生提出自己的疑問，也要積極地幫助他們解答。即使學(xué)生提的問題不太合情理，也要采取合適的方式告訴他們，這讓他們不會感到被鄙視。對待敢于提出問題的學(xué)生要加以表揚(yáng)，用這樣的方式支持他們，可以進(jìn)一步啟發(fā)他們。在課下有問問題的學(xué)生，教師也要有耐心幫助他們解答，不能用苛責(zé)的語氣質(zhì)疑他們，打擊他們的自信心。[1]對于表達(dá)自己不同看法的學(xué)生，不管他們的見解是否正確，首先要肯定他們的勇氣。只有不斷進(jìn)行思考，才能夠體會數(shù)學(xué)的趣味。

2.主動設(shè)置疑問，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)問

通過設(shè)置疑問的方式來激發(fā)出學(xué)生的好奇心，因為好奇心的驅(qū)使，也會讓他們更加主動地進(jìn)行思考，如果有感到困惑的知識，他們就會積極地尋求方法來解決。在教學(xué)過程中，教師可以將提前準(zhǔn)備好的問題不定時的向?qū)W生設(shè)疑。比如在講解年、月、日相關(guān)的知識點時，可以準(zhǔn)備這樣的問題：“小李同學(xué)今年已經(jīng)8歲了，但是他只過了兩個生日，這是為什么呢？”這樣讓學(xué)生感到好奇，也就會主動的思考。

3.創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)問題意識

數(shù)學(xué)問題大多都來源生活，數(shù)學(xué)知識也體現(xiàn)在生活的方方面面，所以教師可以在講課過程中多多利用生活中的實例來進(jìn)行講解，這樣能夠讓學(xué)生理解起來更加輕松。而且可以設(shè)置不同形式的問題情境，其中最直接的就是讓學(xué)生自己實踐。比如在講解關(guān)于計算圓周長的內(nèi)容時，就可以拿一個籃球，在籃球上繞上線圈，學(xué)生看到籃球也會感到欣喜，會更加積極地投入進(jìn)來，然后對學(xué)生提問：“這個籃球的周長我們可以采取什么方式來計算呢？”學(xué)生可以馬上想到可以測量這個繞籃球一圈的線圈的長度即可得出籃球的周長，接著可以繼續(xù)提問：“如果是一個很大的球體，但是我們沒有足夠長的線可以繞，那么怎么得出球體的周長呢？”這下學(xué)生會感到疑惑，進(jìn)而向?qū)W生講解更加方便的圓周計算公式，學(xué)生能夠更加具體的理解這個公式。數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用也體現(xiàn)在生活中的方方面面，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立問題意識，能夠?qū)W(xué)到的知識運用到實際生活當(dāng)中。[2]

4.提倡自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)同時也倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該是一件充滿樂趣的事情，帶著厭倦的情緒學(xué)習(xí)是學(xué)不好的。因此要激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的積極性，讓他們主動學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生問題思維的培養(yǎng)，主要目的就是激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維。要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)合作的精神、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在講解“100 以內(nèi)的加法和減法”這一課的知識時，可以讓學(xué)生借助操作小棒的方式來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要就是實踐與練習(xí)，是一個自主探索的過程。

培養(yǎng)學(xué)生的問題意識不是立竿見影的，需要在平時不斷的引導(dǎo)學(xué)生，這也要求教師在課堂中滲透這種思想。數(shù)學(xué)課堂的價值體現(xiàn)在學(xué)生能夠大膽的發(fā)表自己的意見。教師也要利用合適的方式去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而加快小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

總而言之，隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)重點應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。而不再是單純的學(xué)習(xí)知識，教師也要跟上素質(zhì)教育的大潮，改變傳統(tǒng)的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。

參考文獻(xiàn)

[1]施輝煌.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對策淺談[J].名師在線，2019，（01）：39-40.

[2]潘斕.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和解決策略[J].學(xué)周刊，2019，（04）：20-21.

作者簡介

鄭嘉新（1968.9—），女，漢族，遼寧沈陽人，沈陽市沈河區(qū)文化路小學(xué)，小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)中高年語數(shù)教育教學(xué)及發(fā)展。