聶寰宇

摘 要：隨著我國社會經濟的迅猛發(fā)展，我國對素質教育的重視程度逐步升高。其中體育教學在受到了教育部及其他部門較高的重視。近年來，隨著我國新課標的推行與教育教學的不斷深入，初中體育課程的受教模式在不斷地改革與發(fā)展中。然而在實際教學課程中，很多初中體育教師的教學方式還不夠完善。本文將針對教學策略進行研究。

關鍵詞：初中體育教學 學生 主動參與 策略研究

根據(jù)新課標的要求，在目前的初中體育教學課程中，師生之間的互動尤為重要。師生之間可以通過有效的互動過程對彼此都有所了解[1]。教師通過濃郁學生互動可以很好地把握學生目前的學習動態(tài)，了解學生在生活中以及學習中遇到的困惑。反之，學生通過與教師進行互動與溝通，可以清楚地了解到自身學在習上的不足之處，從而達到自身學習水平的有效提高。過去的體育課程的教學過程過于單調，相當于教師的“一言堂”，教師在課上掌握著主導權，學生過于被動，這樣的教學不利于學生學習與健康的發(fā)展。如今的初中體育教學，教師雖然在課堂上融入了交互式的教學方式，但還是存在著一些問題，例如，在教學過程中出現(xiàn)交互的單邊化與簡單化[2]。基于此，筆者針對在初中的體育教學之中出現(xiàn)的一些問題與如何提升學生主動地參與教學的策略進行了一些研究，提出了一些意見。

一、目前初中體育教學中出現(xiàn)的一些問題

1.教師處于教學的主體地位，教學觀念落后

現(xiàn)如今，我國很多區(qū)域的中學教育教學觀念相對落后，未跟上時代發(fā)[3]。許多體育教師在進行課堂教學時依然是以自身為主體，發(fā)揮自己以往的主導作用，沒有對新課標中的內容進行理解分析，導致“雙邊教學”的作用發(fā)揮不出來，教學方式過于死板，接近模式化，教師在實際課堂教學時未對學生實際情況進行考慮，互動過程過于簡短，類似“做樣子”，交互式的教學不能在課堂上很好地發(fā)揮出作用，學生在課堂上依然很被動，導致學生對知識的掌握不牢固或理解不夠，身心也不能全面地發(fā)展。

2.教師對教學方式的把握不夠，過于機械化

對于初中的體育課程，我國教學大綱有著一套明確的考核標準[4]。雖然考核標準的制定嚴謹，且教學體系也比較穩(wěn)定，但是這樣的標準使得體育教師在那實際教學中教學方式過于機械化，只是圍繞考核標準來進行統(tǒng)一教學，穩(wěn)定的、機械化的教學體系不能很好地開拓學生思維能力，學生接受的體育教學方式過于死板，知識比較固化，不能發(fā)揮出創(chuàng)造力，特性與特長不能很好的釋放與發(fā)揮，極大地影響了學生對世界觀、價值觀、人生觀的準確樹立，不利于學生身心的健康成長。

3.教師對體育思想的傳播不到位，不能引起學生不夠重視

就我國目前情況而言，相關專業(yè)調查結果顯示：二十二周歲到三十周歲之間的青年學生在畢業(yè)以后，由于要參加工作的原因，繼續(xù)堅持體育鍛煉自己身體的青年還不足23%?；诖松鐣F(xiàn)象進行追根溯源，大多數(shù)初中的體育教師在實際教學活動中，不會告訴學生體育鍛煉對他們的重要性，也沒有很好地對學生學習體育與體育鍛煉的興趣進行培養(yǎng)，這就導致了以上社會現(xiàn)象的發(fā)生。很多學生對體育的認知層面不夠，不能深入地去研究體育，也不能專心進行體育鍛煉，對體育沒有本質上的了解與理解。最終導致了人們對體育學習與鍛煉的態(tài)度比較漠視，也就意識不到體育在我國社會發(fā)展中與人們自身發(fā)展中的重要作用。

二、初中體育教學的過程中促使學生主動參與的幾點策略

1.關于教育工作者、校方與學生方面的策略

首先，初中學校所在地的在教育方面的有關負責人員應負起責任，端正對教育新課標理念在落實過程中的監(jiān)督態(tài)度，重視教育教學過程的監(jiān)督，做好本職工作，避免在實際的體育教學中教師將教育理念落實的不到位；其次，教育工作者做好教育措施的宣傳，爭取做到讓學校從根本上認識到抓好體育教學對學生的重要意義，同時也讓學生意識到體育對身體素質提高與自身健康發(fā)展的重要性。通過這樣的手段讓初中學校的領導人與教師對體育教學重視起來，校方就會調整課時計劃，加大對體育教學的投入。另外，教師也會增加對體育課程教授的信心，通過教育者友好的溝通，提升體育教師的精神層面，教師很容易因此受到鼓勵與支持，積極地加強對體育教學模式的改革，努力鉆研；自學生方面，只有學生自身足夠重視體育課程，才會主動地參與到體育教學中去，提高體育課堂活躍度，從而很好地融入到體育課堂的構建當中，教師就可以提高教學效果。

2.關于教師方面的策略

教師要做到對當下體育教學理念的轉變，對現(xiàn)有的教學方法進行大膽創(chuàng)新[5]。教師應對固有的初中體育教學模式進行創(chuàng)新改革，結合學生實際學習及理解情況，對舊教學理念及時改革，對以往過于單調的教學方法實施創(chuàng)新。教師有了較高的思想覺悟，改革教學才能不拘泥于形式，才能被落實到實際教學中。教師在實施課堂教學時，與學生做好交互，多讓學生說，自己少說，以指導的形式讓學生進行體育鍛煉。教師要遵循以學生為本的教育理念進行教學，在課堂教學中，教師與學生的互動，讓學生融入進自己創(chuàng)設的教學環(huán)境中，把學生成看作是教學課堂的主體，多鼓勵學生，幫助學生建立學習體育、積極參與體育鍛煉的信心。教師要通過讓學生多發(fā)言的教學策略掌握學生情況，確保體育教學過程中交互溝通式的教學模式有效地構建。課下，教師要及時地對整個教學活動進行總結與思考，找到教學活動中的不足之處，對以后的教學策略進行優(yōu)化。

結語

綜上所述，初中體育教學對我國體育教育的發(fā)展與學生自身的發(fā)展來說具有十分重要的意義。體育教師在進行實際教學時，要與實際相結合，做好交互式教學模式的構建，讓學生積極參與到體育教學中來。筆者在本文中針對初中體育教學中提升學生主動參與的策略進行了研究，希望社會人士能夠關注初中體育，關注體育的

發(fā)展。

參考文獻

[1]楊克琴.研究初中體育教學中提升學生主動參與性的策略[J].新課程導學，2018，（15）：35.

[2]裴朝生.初中體育教學提升學生主動參與度的策略研究[J].教育界，2016，（22）：173.

[3]李福有.初中體育教學提升學生主動參與策略分析[J].體育時空，2018，（3）：188.

[4]陳海林.初中體育教學提升學生主動參與策略探討[J].文體用品與科技，2018，（2）：133-134.

[5]賈玉成.淺析初中體育教學提升學生主動參與策略[J].文理導航（中旬），2016，（8）：67-67.