劉欣

摘 要：數(shù)學(xué)要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的知識(shí)和技能，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的，而且又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)過(guò)程中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生以及形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)生活化 數(shù)學(xué)興趣 數(shù)學(xué)能力

一、教學(xué)情境生活化，使學(xué)習(xí)內(nèi)容有生活的味道

我們現(xiàn)在用的人教教材中的很多內(nèi)容都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，選擇學(xué)生生活中有興趣的事物，來(lái)創(chuàng)設(shè)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題情景，提出有關(guān)的生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如說(shuō)數(shù)學(xué)方程問(wèn)題，最短路徑問(wèn)題等都跟我們的生活息息相關(guān)。在講授人教版教材八年級(jí)上冊(cè)第十四章《整式的乘法與因式分解》的章頭圖時(shí)，我以當(dāng)年召開的十九大為背景，以人民大會(huì)堂的平面圖為引例，通過(guò)求人民大會(huì)堂平面圖面積的兩種不同列式引出積化和差與和差化積，進(jìn)而導(dǎo)入第十四章標(biāo)題整式的乘法與因式分解。我覺得效果比較好，很好的把枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)算式變成了跟生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并同時(shí)的進(jìn)行了政治思想教育。[1]

二、設(shè)計(jì)貼近生活的教學(xué)環(huán)節(jié)和活動(dòng)和游戲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望

教師在日常的教學(xué)中要讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。教師要善于設(shè)計(jì)一些貼近我們生活的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，就是為了讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活應(yīng)用于生活。講授相似三角形時(shí)，我設(shè)計(jì)了一次實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生帶到操場(chǎng)通過(guò)測(cè)量操場(chǎng)旗桿兒的高度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，孩子們非常喜歡這種教學(xué)天形式，興趣很濃厚。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生們悟出了運(yùn)用相似三角形的知識(shí)來(lái)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的方法。將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙的和數(shù)學(xué)的游戲相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生在游戲中尋找數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)體會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)體驗(yàn)生活數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。也是為了讓學(xué)生提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。喜歡才會(huì)有興趣去做，把探究變成一種享受。所以我在課堂上經(jīng)常設(shè)計(jì)一些情景，讓學(xué)生感受樂(lè)趣，迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。[2]

如：在《一定能摸到紅球嗎？》一節(jié)中，打乒乓球是人們?nèi)粘Ｉ钪蟹浅Ｏ猜剺?lè)見的體育活動(dòng)，他是中國(guó)的國(guó)球。課前導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：我讓同學(xué)們先觀察大屏幕，屏幕上出現(xiàn)兩個(gè)同學(xué)們非常熟悉的中國(guó)乒乓球隊(duì)員，一個(gè)是張怡寧、一個(gè)是王楠。利用學(xué)生熟悉的事物，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這時(shí)候問(wèn)題出現(xiàn)：在某次國(guó)際乒乓球比賽中，進(jìn)入最后決賽是兩個(gè)中國(guó)隊(duì)員，冠軍一定屬于中國(guó)隊(duì)嗎？冠軍屬于外國(guó)隊(duì)嗎？冠軍一定屬于中國(guó)選手王楠嗎？連續(xù)三個(gè)問(wèn)題緊緊抓住了學(xué)生，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入教師所設(shè)計(jì)的課堂，從這個(gè)問(wèn)題中體會(huì)必然事件、不可能事件和不確定事件。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生輕輕松松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。整個(gè)課堂上，我例舉了大量生活事例來(lái)強(qiáng)化我的教學(xué)，使教學(xué)進(jìn)行得非常順利。[3]

如：在學(xué)習(xí)《平行線性質(zhì)》時(shí)，我首先給同學(xué)出示一張圖片：意大利的著名建筑——比薩斜塔，然后告訴同學(xué)比薩斜塔是世界建筑史上的一個(gè)奇跡，它是一座鐘樓，由于造基不慎出現(xiàn)傾斜，所以叫“斜塔”，奇怪的是六百多年來(lái)，斜塔不但不倒而且還繼續(xù)傾斜，出現(xiàn)斜而不倒的現(xiàn)象。那么它與地面傾斜的角度是多少呢？我們?nèi)绾螠y(cè)量？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)平行線有怎樣的性質(zhì)。學(xué)生一下子被我的講述所吸引，內(nèi)心充滿了好奇，教室內(nèi)充滿探究的氣氛。

這樣學(xué)生思考都在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生求知的意識(shí)，產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的欲望。我放開手讓學(xué)生大膽的去做，去說(shuō)，互相質(zhì)疑，相互解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往學(xué)生自學(xué)能力形成了。

三、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)日常生活中的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中解決實(shí)際問(wèn)題的能力

我們?cè)谄匠Ｉ钪幸欢ㄒo學(xué)生盡量的創(chuàng)設(shè)一些生活實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能能夠利用自己所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的各種問(wèn)題。數(shù)學(xué)和我們的生活息息相關(guān)，學(xué)習(xí)就是為生活服務(wù)的，怎么才能學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)使化更好的為我們服務(wù)呢，我們作為教師就要有能力并善于為學(xué)生引路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決動(dòng)手解決一些疑難問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。

我上了一節(jié)微課《隨機(jī)事件》。這是我第一次接觸微課程，這個(gè)新興的教學(xué)方式我很喜歡.在這節(jié)微課程的設(shè)計(jì)中我充分利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段解決了傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)中體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在實(shí)際教學(xué)中也取得了良好的效果。教學(xué)課件采用了電子白板，并在其中插入了flash，而且還有一個(gè)精彩的動(dòng)畫短片。教學(xué)中從實(shí)際生活出發(fā)，出示大量的生活中的必然事件、不確定事件和不可能事件，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，欣賞動(dòng)畫短片活動(dòng)中學(xué)生興趣盎然，高潮迭起，讓我深深感受到電化教學(xué)的妙處。而且我注重了趣味性與知識(shí)性相結(jié)合，體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的原則，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

這節(jié)微課程短小精悍，達(dá)到了教學(xué)目的，解決了根據(jù)可能性來(lái)給事件分類這個(gè)問(wèn)題。既讓學(xué)生學(xué)得愉快，又讓教師教得愉快；既讓學(xué)生感受到探索知識(shí)的樂(lè)趣，又讓學(xué)生扎實(shí)地學(xué)好了知識(shí)。

微課程作為新興的教學(xué)方式，給我們帶來(lái)了又一次教改，它與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)用性強(qiáng)，省時(shí)高效，我們已經(jīng)進(jìn)入了微時(shí)代，微課程將會(huì)和微博、微信、微電影一樣以超乎人們想象的速度發(fā)展起來(lái)。我喜歡微課程，我將會(huì)努力研究它，在教學(xué)中發(fā)揮微課程的價(jià)值。

總之，數(shù)學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)教學(xué)與社會(huì)生活相接軌，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們生活中間，從小樹立愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的情感。數(shù)學(xué)要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的知識(shí)和技能，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境和知識(shí)背景密切相關(guān)的，而且又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、交流、反思等活動(dòng)過(guò)程中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生以及形成和發(fā)展的過(guò)程，獲取積極的情感體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。[4]

參考文獻(xiàn)

[1]朱守剛.淺談融入生活中的數(shù)學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011，（22）.

[2]陳耿輝.巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].師道（教研），2017，（6）.

[3]張茂月.體驗(yàn)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)——構(gòu)建數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017，（11）.

[4]姚莉華.讓數(shù)學(xué)回歸生活[J].數(shù)學(xué)大世界（下旬），2016，（15）.