羊毛措

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，初中地理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，堅(jiān)持做到滲透環(huán)保教育思想，滲透環(huán)保危機(jī)意識(shí)，和環(huán)保從我做起這幾大關(guān)鍵方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)的熱情，使他們感受到地理學(xué)科與生活之中的聯(lián)系，繼而有效提高他們的地理素養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者自身初中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中地理教學(xué)中滲透環(huán)保教育的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：初中地理;滲透環(huán)保;教育策略

中國(guó)作為世界強(qiáng)國(guó)，肩負(fù)著保衛(wèi)全球環(huán)境的重要責(zé)任。俗話說，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，那么在中學(xué)教育中滲透這一理論思想是十分必要的。尤其地理教學(xué)，地理教師更應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起教會(huì)學(xué)生正確意識(shí)到環(huán)境問題的重要性。能夠讓他們?cè)趯?shí)際生活中從小事做起，在學(xué)習(xí)生活中又能進(jìn)一步開拓處理環(huán)境問題的方法。

一、滲透環(huán)保教育思想

隨著時(shí)代進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，環(huán)境問題與生態(tài)問題日益嚴(yán)重。這一問題危害了人類的生存與發(fā)展。隨著政府不斷重視與加強(qiáng)相關(guān)方面的問題，黨中央再三強(qiáng)調(diào)要重點(diǎn)建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，用良好的環(huán)境背景支撐中國(guó)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。初中地理作為一門研究全球地理特征環(huán)境的學(xué)科，有義務(wù)傳遞環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)思想。所以如何傳遞此重要思想呢？如何讓北京霧霾嚴(yán)重現(xiàn)象讓學(xué)生有更深入理解呢？我認(rèn)為，地理教師應(yīng)該首先以初中教材為基礎(chǔ)，并且要有意識(shí)去強(qiáng)調(diào)突出環(huán)保理念。隨著技術(shù)發(fā)展，有條件的學(xué)校也可以運(yùn)用多媒體，給學(xué)生展示現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境問題。比如講到土地沙漠化，光看書本是沒有辦法切身感受到其嚴(yán)峻性，可以借助視頻，讓學(xué)生自己體會(huì)到每年砍伐樹木之多，以及自己可以從小事做起來保護(hù)環(huán)境。可以節(jié)約面紙，可以少用一次性筷子，這都是很好的教學(xué)機(jī)會(huì)與素材。如果一個(gè)地理教師能夠做到將文中內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生有一定的思想，這樣的教學(xué)課堂就已經(jīng)達(dá)到了滲透目的。

二、滲透環(huán)保危機(jī)意識(shí)

今年剛發(fā)生的響水化工廠爆炸，就是因?yàn)槠髽I(yè)環(huán)保問題不到位。去年的天津爆炸案仍舊歷歷在目。地理教師更應(yīng)有責(zé)任去將這些國(guó)事帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生去正確認(rèn)識(shí)到原來環(huán)境問題并不遙遠(yuǎn)，可能就是自己所在地區(qū)。學(xué)生自然有一定危機(jī)意識(shí)的形成，敬畏自然，敬畏科學(xué)。當(dāng)然了，只讓地理教師一人來講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生自己形成小組，選擇一個(gè)話題，來進(jìn)行小組研究討論。比如，家里的淘米水可以怎么去利用，養(yǎng)金魚換下的水又該怎么二次利用。再比如，讓學(xué)生去做調(diào)查，一頓人們?nèi)司速M(fèi)多少飯菜，這些飯菜夠養(yǎng)活多少人。這樣的小活動(dòng)既能豐富教師課堂內(nèi)容，又可以讓學(xué)生自覺形成環(huán)保危機(jī)意識(shí)。給學(xué)生心靈震撼，真正做到將環(huán)保教育帶入課堂，并且讓學(xué)生可以自覺從小事做起。自然災(zāi)害雖然不是每年都有，但是我們要全面了解。1998年的特大洪水奪走了多少人的生命！2008年的南方大雪又埋葬了多少人的路！2010年的西南大旱又餓死了多少人！每一場(chǎng)自然災(zāi)害都來勢(shì)洶洶，而我們總是準(zhǔn)備不足，即使拼盡全力去解救去補(bǔ)救，但是還是無法從死神手機(jī)挽留回全部人的生命。僅僅每人少用點(diǎn)一次性筷子，僅僅每人種下幾顆幼苗小樹，這點(diǎn)小事卻能在危難來臨時(shí)救回幾條生命！而這一點(diǎn)，要讓學(xué)生深刻意識(shí)到，只能通過我們教師的潛移默化和滲透教學(xué)。

三、環(huán)保從我做起

水并不是取之不盡用之不竭的，淡水資源才是人類所需要的。所以學(xué)生可以做的不是去利用昂貴的設(shè)備來開發(fā)淡水資源，而是從擰緊每一次水龍頭做起。當(dāng)然了，地理教師也要讓學(xué)生去重視每一個(gè)植樹節(jié)，地球日，世界環(huán)境日，并且想辦法在這些日子中讓學(xué)生做點(diǎn)什么小事情來紀(jì)念。不光是水資源，還有土地資源，隨著人口日益加劇，住房越來越多，就有越來越多的土地被砍伐被侵占被利用。那如何讓學(xué)生去了解呢？可以讓他們自己去搜尋資料，去邁開腳步去走一走。又或者僅僅布置作業(yè)，抄自家的水表電表，再算一算每一度電每一升水，讓我們的學(xué)生們來感受到自然資源的寶貴。春天去郊游，多少人帶了好吃的便當(dāng)，但是又有多少人去收拾垃圾，又有多少人去運(yùn)送垃圾，又有多少人記錄美好的春天，又有多少人拖著成噸的垃圾去發(fā)愁。作為中國(guó)的孩子，我們是世界強(qiáng)國(guó)的孩子，我們要有遠(yuǎn)大的理想，我們要保護(hù)好我們的環(huán)境我們的家園。那么，每一件小事都是不可或缺的大事，每一次善舉都是能夠改變環(huán)境的義舉。這么一來，身為教師，我們就要緊緊聯(lián)系地理教材，結(jié)合實(shí)際環(huán)境背景，制定好我們的課程大綱，提升學(xué)生的環(huán)保危機(jī)意識(shí)，讓學(xué)生以天下事為己任，不單單是去踏青遠(yuǎn)游，更把環(huán)境問題放在心上，會(huì)因?yàn)榧彝ッ總€(gè)月人均用水人均用電去思考出對(duì)待方法。怎么合理用水合理用電，這些問題讓我們的學(xué)生從課堂里走進(jìn)家庭里，這是教育的成功。這是作為地理教師開心看見的，而這一切都要我們努力滲透環(huán)保意識(shí)！

總結(jié)

綜上所述，在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當(dāng)下，初中地理教師在進(jìn)行環(huán)保理念的滲透時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷提高學(xué)生對(duì)于初中地理學(xué)習(xí)的積極性，改善他們對(duì)地理課堂枯燥和乏味的認(rèn)知，繼而在提高教師自身教學(xué)水平的同時(shí)，也讓學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)生活充實(shí)起來。

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