張玉良

摘要：通過在加拿大的參觀、培訓、學習和交流，對加拿大的中等職業(yè)教育有了比較深入的了解和體會，學習和借鑒其成功的經(jīng)驗，對于我們有著非常重要的意義。

關鍵詞：加拿大;職業(yè)教育;啟示

為深入學習加拿大職業(yè)教育的成功經(jīng)驗，推進中等職業(yè)教育的國際合作與交流，我隨山東省中等職業(yè)教育代表團赴加拿大進行了為期三周的培訓。在整個培訓過程中，我們一共參觀了蒙特利爾市的五所職業(yè)教育中心，每到一所學校，我都認真聽講，積極參與學習交流活動，親身感受了加拿大職業(yè)教育的魅力，在開闊了視野的同時，也獲得了很多的啟示。

一、充足的財政資金保證了職業(yè)教育中心的辦學水平

加拿大職業(yè)教育中心的資金來源主要有兩個渠道：教育部撥款和學校稅。其中，教育部撥款的程序是：各個學校都成立自己的校董會，成員由片區(qū)內(nèi)的居民代表組成。每年四月份，校長在充分征求教師意見的基礎上起草一個經(jīng)費預案，校董會通過后，報教育部同意后于下一年的一月份撥付。撥付資金的依據(jù)是學校上年度拿到畢業(yè)證的學生人數(shù)、開設的專業(yè)、學校建筑物的大小、辦學年限、學校的距離等。另外，只要是在學校所屬片區(qū)內(nèi)擁有房產(chǎn)的家庭都要繳納學校稅。學校稅由當?shù)氐慕逃质杖。⒏鶕?jù)各學校情況撥付給學校。因此，職業(yè)教育中心的資金是及時足額的，這充分保證了辦學的需求。我們在加拿大共參觀了五所職業(yè)教育中心，每到一處都看到生機勃勃的辦學景象，正是有了充足的辦學資金，這些學校才辦得如此成功。

二、教室與車間的完美結(jié)合保證了學生的實踐能力

初次來到加拿大的職業(yè)教育中心，你或許不相信自己的眼睛。與國內(nèi)的學校相比，這里沒有圍墻，沒有宿舍、操場、學校大門，更沒有傳達室。有的只是一座從外表看起來比較陳舊的低層建筑。但是進入校門之后，卻是別有洞天，走廊潔凈明亮，暖意融融，兩側(cè)是學生的壁櫥，學生每人一個，可以掛衣服及存放物品，非常實用。整個建筑全部采用鋼結(jié)構(gòu)制成，學生的實習場所就是大型車間，與企業(yè)完全接軌，里面的設備種類齊全，價格昂貴，令人驚嘆。我們參觀了五所學校的數(shù)控、焊接、會計、服裝、制冷、攝影、美容、電子、計算機、裝潢等專業(yè)，每到一處現(xiàn)場，都被他們高標準的設備所吸引。他們這種“真槍實彈”的實踐教學保證了學校與企業(yè)、教室與車間的完美結(jié)合。

三、學校與企業(yè)的緊密融合是專業(yè)設置和課程開發(fā)的基礎

加拿大的職業(yè)教育中心與企業(yè)的關系是相互依存、缺一不可的。企業(yè)需要從學校選擇合適的人才，學校需要為企業(yè)培養(yǎng)好人才。同時，政府通過減稅等多種政策，強化企業(yè)在職業(yè)教育中的主體地位并深度參與其中。在加拿大，職業(yè)教育的專業(yè)教師大多來自行業(yè)一線，有相應領域?qū)嶋H工作經(jīng)歷，他們不僅掌握行業(yè)最新技術和最新成果，而且具有一流的技能和豐富的經(jīng)驗，并且大多每兩年要返回行業(yè)一線去補充新知識、新技能。學校還直接從行業(yè)內(nèi)聘請占有相當比例的兼職教師，他們必須在教研中心接受最新教學技術和方法的培訓，增強教學技巧和能力。因此他們都對企業(yè)非常熟悉，這樣就能保證培養(yǎng)的學生真正和企業(yè)相接軌。在培訓過程中，我們接觸了很多教師，他們在介紹自己的身份時，都忘不了很自豪地強調(diào)自己在某某企業(yè)工作過多少年，可見這段經(jīng)歷對他們從事職業(yè)教育具有很重要的作用。

在加拿大，每個職業(yè)學校都有自己的董事會和學術委員會，其成員大多具有行業(yè)企業(yè)背景，各專業(yè)顧問委員會的主要成員是行業(yè)內(nèi)的老總或精英，他們不僅為學校提供行業(yè)內(nèi)的最新信息、最新技術和所需人才的知識、技術和能力素質(zhì)的要求，還無償為學校提供經(jīng)費、設備和實踐崗位。最為重要的是，他們在專業(yè)設置和課程開發(fā)方面，具有極其重要的話語權。每個專業(yè)設置前，都設立專家委員會，由學校、企業(yè)、社區(qū)、政府部門相關人員組成，其中大部分來自相關行業(yè)，他們按照行業(yè)標準參與、決定專業(yè)開發(fā)、課程設置、教學計劃、教學大綱的制定和培訓項目的確定，必須確保專業(yè)的培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容必須為社會所急需，只有通過充分論證的專業(yè)在政府批準后才能獲得政府的資助。政府還定期對學校開設的專業(yè)進行評估和調(diào)整。所以，加拿大職業(yè)學校的專業(yè)設置和課程開發(fā)是與企業(yè)緊密結(jié)合在一起的，是經(jīng)過科學規(guī)劃的。

四、彈性學制和學分制的實施適應不同背景學生的學習需求

加拿大是一個移民國家，來自地球上不同國家、不同文化的人們在這里學習生活，這就要求他們的辦學形式必須靈活多樣，而這又是一件很不容易的事情。令人感到欣喜的是，他們做到了。在加拿大，學生到職業(yè)學校學習，幾乎沒有門檻，只要你完成了義務教育的學業(yè)，即可申請到職業(yè)學校學習，包括成人。為了滿足不同學生的多種需求，包括不同專業(yè)課程對學生的不同要求，他們以學分為紐帶突破學制界限，不斷地豐富職業(yè)教育模式，滿足學生多種需求。在我們參觀的一個學校中，學生的年齡從18歲至57歲。在教室里，不同膚色的學生共聚一起學習，令人印象非常深刻。

加拿大職業(yè)教育的辦學形式多樣，有全日制、非全日制、面授、函授、遠程教育等。學制有長有短，有的專業(yè)需要學習二三年甚至更長時間，一些課程可在一年內(nèi)完成，有些簡單課程只需要幾個星期，學校也沒有固定的班級。同等入學條件的學生，可根據(jù)自身情況自由選擇學制、課程、班級和學習方式，也可根據(jù)自己的能力、志愿更改自己的學習計劃。學生畢業(yè)即進入勞動力市場，有些訓練還可以在工作崗位上繼續(xù)進行。

為給職教學生提供更加廣闊的學習空間，他們還打通了職業(yè)教育與高中教育、大學教育之間的壁壘，職業(yè)教育的部分課程可與高中和大學課程銜接，算作一定的學分。

俗話說：“百聞不如一見”。通過參加這次出國培訓，我親眼目睹了發(fā)達國家職業(yè)教育的辦學成就以及職教工作者的精神風貌，對當?shù)氐臍v史文化、風土人情也有了直觀的了解。所有這些都令我感到受益匪淺，不虛此行。作為一名在學校負責學生實訓的教師，在今后的工作中，我將努力借鑒加拿大的先進經(jīng)驗，特別是要進一步做好校企融合、技能訓練，為中等職業(yè)教育的更快更好發(fā)展盡自己的一份力量。