葵國燕

摘 要：思維導圖又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具。思維導圖是使用一個中央關(guān)鍵詞或想法引起形象化的構(gòu)造和分類的想法；它用一個中央關(guān)鍵詞或想法以輻射線形連接所有的代表字詞、想法、任務(wù)或其他關(guān)聯(lián)項目的圖解方式。新課改要求教學中以學生為主體，注重學生的學習方式，提高學習的效率。在高中政治課的學習中運用思維導圖，一直是一種有效的學習策略。

關(guān)鍵詞：學習策略；思維導圖；復(fù)習鞏固；解題運用

一、思維導圖在預(yù)習中的運用

在新課的課前預(yù)習時獨立用思維導圖列出一節(jié)或者一課、一個單元的知識框架，有利于理清知識點之間的關(guān)系，抓住主干，把握重點，找到難點，對當節(jié)課的知識點有了整體的把握；有利于找出困惑之外，發(fā)現(xiàn)問題，做好筆記，為后面有目的地聽課做好準備；預(yù)習時還應(yīng)該與同學進行交流溝通，不斷補充、完善思維導圖，完善知識框架，做到有效預(yù)習。

例如：學生在預(yù)習必修二《政治生活》第二單元為人民服務(wù)的政府中，可以利用課本上的思維導圖，或者自己做的思維導圖，了解本單元的主要內(nèi)容和中心思想。

二、思維導圖在課堂中的運用

學生在課前預(yù)習的基礎(chǔ)上，可在課中重點聽、記、理解、解決預(yù)習發(fā)現(xiàn)的問題；提出預(yù)習中發(fā)現(xiàn)的疑問，與老師、同學共同探究；并對重點知識、難點知識進行補充、糾錯、完善，做好注解、說明等，完善思維導圖的方式，并用多色筆標記好，提高課堂學習的效率。例如：必修二《政治生活》第二單元為人民服務(wù)的政府知識中，學生可用鉛筆標記知識點在課本的頁碼，紅色筆標記典型的例子、材料和考查的角度等等。

在課堂學習中，利用思維導圖，放射性地將各類知識依據(jù)彼此間的聯(lián)系分層、分類管理，使知識的儲存、管理及應(yīng)用過程更加具體化與系統(tǒng)化；可以幫助學生提升思考技巧，增進記憶、組織與創(chuàng)造力，增強其理解力，縮短了思考的時間，提高知識的深加工與運用能力。

三、思維導圖在課后復(fù)習鞏固中的運用

在課后復(fù)習中，思維導圖可以幫助學生提高知識的記憶效率，理清知識內(nèi)在的聯(lián)系，訓練學生歸納總結(jié)的能力和發(fā)散思維，為綜合運用知識解決問題做好知識儲備和能力準備。

還可以將復(fù)習、做題中的收獲標記在思維導圖上，如高頻考點和常見的出題角度、易錯點等。如：2018年高考卷Ⅲ第39題“結(jié)合材料并運用政治生活知識，分析追責問責在生態(tài)文明建設(shè)中的重要意義。（12分）”

四、思維導圖在解題中的運用

在解題過程中運用思維導圖，可以幫助學生迅速鎖定考查的核心知識，排除干擾因素，準確找到解題的有效信息，明確解題思路，領(lǐng)悟命題意圖，快捷地解決問題。例如：2018年全國高考卷Ⅱ文綜卷第38題“（2）結(jié)合材料，分析企業(yè)稅負降低與財政收入增長之間的經(jīng)濟聯(lián)系。（10分）”的解題思維導圖：

這樣的圖示涵蓋了審題中得出的主體、知識范圍、關(guān)鍵詞，思路清晰、知識點全，可以有效解決問題，得出答案。

五、思維導圖在綜合復(fù)習中的運用

思維導圖呈現(xiàn)的中心詞、主干、關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系，知識網(wǎng)絡(luò)清晰、復(fù)習的知識容量大；重點、難點、高頻考點呈現(xiàn)清晰，容易識記，在復(fù)習課中運用效果很好。例如：復(fù)習必修一經(jīng)濟生活第一單元“生活與消費”簡潔明了，重點突出，還可以在鞏固練習中用雙色筆標記重難點、易混點、高頻考點、常見考查方式和角度、典例等。

思維導圖在整個高中階段的政治課學習中堅持運用、訓練，夯實了基礎(chǔ)，積累了知識；訓練了學生的發(fā)散思維；培養(yǎng)了學生歸納、理解、綜合運用知識有效解決問題的能力，有效提高了高考成績，在今后的工作、學習中也一樣會受益，也培養(yǎng)了學生政治學科的核心素養(yǎng)。

編輯 段麗君