林列營(yíng)

摘要：小學(xué)音樂(lè)課是進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、欣賞、表演、即興創(chuàng)作、器樂(lè)演奏等音樂(lè)綜合教學(xué)活動(dòng)，也是實(shí)施美育教育的重要手段之一。音樂(lè)核心素養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中逐步形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。歌唱教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)歌唱，化學(xué)生體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);核心素養(yǎng);歌唱教學(xué);策略

小學(xué)音樂(lè)課是進(jìn)行歌唱、律動(dòng)、欣賞、表演、即興創(chuàng)作、器樂(lè)演奏等音樂(lè)綜合教學(xué)活動(dòng)，也是實(shí)施美育教育的重要手段之一。歌唱教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，通過(guò)歌唱，化學(xué)生體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。筆者將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，深入探討核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略，提高小學(xué)生音樂(lè)核心素養(yǎng)水平。

1 音樂(lè)核心素養(yǎng)的概念界定

音樂(lè)核心素養(yǎng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中逐步形成的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。音樂(lè)核心素養(yǎng)立足于個(gè)體音樂(lè)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)在不同的音樂(lè)領(lǐng)域和情景中塑造個(gè)體不可或缺的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)核心素養(yǎng)的獲取主要通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、演奏、創(chuàng)編及表演等方式。

2 小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)

音樂(lè)教育家柯達(dá)伊曾說(shuō)過(guò)：”有了歌唱的基礎(chǔ)，更高層次的音樂(lè)教育就能得到發(fā)展。只有人聲——這個(gè)人們生而有之的而且是最優(yōu)美的樂(lè)器，才是使音樂(lè)文化屬于每個(gè)人的沃土。如果首先學(xué)習(xí)歌唱，然后學(xué)習(xí)其它，將使學(xué)生具有多種音樂(lè)能力的準(zhǔn)備?！备璩虒W(xué)在音樂(lè)教育中有著不可替代的地位。

3 核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略

歌唱教學(xué)，是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生歌唱能力的一項(xiàng)音樂(lè)技能活動(dòng)。通過(guò)歌唱，讓學(xué)生體現(xiàn)美、發(fā)現(xiàn)美。歌唱教學(xué)包括歌唱技巧、識(shí)讀樂(lè)譜、及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教師在開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)時(shí)，首先要根據(jù)實(shí)際條件創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣和積極性。其次，教師要進(jìn)行有效地示范演唱。在示范演唱時(shí)，一定要提前設(shè)計(jì)好與歌曲內(nèi)容相符合的律動(dòng)動(dòng)作，在教學(xué)過(guò)程中聲情并茂地進(jìn)行帶表演動(dòng)作的示范演唱，為小學(xué)生的歌唱學(xué)習(xí)樹(shù)立良好的示范作用。教師還要把音樂(lè)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)，感受音樂(lè)，鑒賞音樂(lè)的能力。

下面將以粵教花城2011課標(biāo)版（簡(jiǎn)譜）三年級(jí)上冊(cè)第s課《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)為例，探討基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)音樂(lè)歌唱教學(xué)策略。

（1）首先，我會(huì)進(jìn)行情景導(dǎo)入，為接下來(lái)的歌曲教唱和舞步學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備。我會(huì)說(shuō)“同學(xué)們，今天老師準(zhǔn)備帶大家回到三百多年前的法國(guó)皇宮去做客，在這里即將進(jìn)行一場(chǎng)宮廷舞會(huì)，你們想去嗎？可是要進(jìn)入這個(gè)皇宮必須要學(xué)會(huì)一種舞步和唱會(huì)一首歌才行，如果哪個(gè)同學(xué)在這節(jié)音樂(lè)課中表現(xiàn)出色，那么他就可以進(jìn)入皇宮參加舞會(huì)。大家有信心嗎？”

（2）然后讓同學(xué)們欣賞+G大調(diào)小步舞曲》。首先讓學(xué)生初聽(tīng)+G大調(diào)小步舞曲》，聽(tīng)完問(wèn)學(xué)生：“你有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這個(gè)曲子，你知道這首曲子叫什么名字嗎？聽(tīng)了以后你有什么感受？有沒(méi)有聽(tīng)出它是幾拍子的？”接著第二次聽(tīng)，然后和同學(xué)們一起隨音樂(lè)做節(jié)奏律。學(xué)跳小步舞。教師示范并講解舞步：前三步，后三步，口令是“左右左，右左右”，“左”代表出左腳，“右”代表出右腳。要求要跳出高低起伏的感覺(jué)來(lái)。

我介紹小步舞：小步舞是四百多年前歐洲流行的一種宮廷舞，因舞步小而得名，舞蹈風(fēng)格端莊、文雅、優(yōu)美。

同學(xué)們一起學(xué)跳、

（3）學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》

師：要參加皇宮里的舞會(huì)，不但要跳舞優(yōu)美，還要歌聲動(dòng)聽(tīng)。你們聽(tīng)，王子、公主們已經(jīng)唱起來(lái)啦！首先聽(tīng)錄音范唱。聽(tīng)完，我會(huì)問(wèn)學(xué)生“你們覺(jué)得小王子、小公主們的歌聲怎么樣？（優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)）有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律很熟悉？”接著教唱歌譜，及時(shí)反饋及糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。然后用la哼唱歌曲旋律。教學(xué)生認(rèn)識(shí)跳音記號(hào)，要求唱得短促、有彈性。了解級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)的旋律創(chuàng)作方式。帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀詞。學(xué)唱詞，有感情地唱。

（4）參加宮廷舞會(huì)

老師再次根據(jù)前面創(chuàng)設(shè)的情景說(shuō)“同學(xué)們的歌聲可真好聽(tīng)！大家都學(xué)會(huì)了舞步也唱熟了歌曲，我們?nèi)⒓游钑?huì)吧！舞會(huì)即將開(kāi)始了！”然后讓學(xué)生分組上去表演。

4 結(jié)語(yǔ)

在歌曲教學(xué)的過(guò)程中，運(yùn)用歌唱、舞蹈、聲勢(shì)律動(dòng)、樂(lè)器伴奏等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生參與到歌曲的唱、奏、演中，使學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受歌曲起伏流暢的旋律特點(diǎn)，體會(huì)歌曲的意境，提高學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]宋瑞蘭：《淺談音樂(lè)核心素養(yǎng)及其培養(yǎng)》[J]，《教育理論與研究》2017年23期，第60-61頁(yè)。

[2]陳紅燕：《音樂(lè)學(xué)科核心素養(yǎng)——歌唱能力的教學(xué)策略——以狄留芬老師的<小小的船>一課為例》[J]，《兒童音樂(lè)》2016年04期，第77-77+74頁(yè)。

[3]王安國(guó)：《從實(shí)踐到?jīng)Q策我國(guó)學(xué)校音樂(lè)教育的改革與發(fā)展》[M]，廣州：花城出版社2005年1月，第1版。