柒文英

摘 要：有效的課堂思政教育即是高職培養(yǎng)人才的需要，也是很多教師在專業(yè)課教學(xué)中努力的追求。以學(xué)生的問題為導(dǎo)向，要求學(xué)生從保持課堂環(huán)境，尊重師生，獨(dú)自完成任務(wù)，堅持克服學(xué)習(xí)困難等課堂小事做起，探討實(shí)效的高職課堂思政教育，期待與高校老師特別是高職院校的老師共同探討高職的課堂思政教育有效途徑。

關(guān)鍵詞：課堂思政；以人為本；問題導(dǎo)向

習(xí)近平總書記指出，要“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”多年來，隨著高職教育的發(fā)展，高職課程改革對培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才起了實(shí)質(zhì)推動作用。但無論我們的努力怎樣，我們的課堂特別是專業(yè)課程如何與學(xué)生的思想教育無縫對接，如何更好的體現(xiàn)教書育人的結(jié)果，如何在學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時潛移默化的影響他的思想，改變他的行為永遠(yuǎn)是課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！笆裁词墙逃烤褪亲屛覀兊暮⒆釉谖磥砟呐屡龅揭淮匾熬栈?，也有砰然心動的情懷……”。我們要讓我們的學(xué)生通過接受教育，學(xué)會如何對自己負(fù)責(zé)，學(xué)會如何尊重自己身邊的人，學(xué)會如何克服困難，學(xué)會如何表達(dá)自己真實(shí)的情感。課堂思政承接著以課程內(nèi)容為載體、以課堂教學(xué)為主渠道、以隱形的教育為主要方式對學(xué)生進(jìn)行思政教育，尤其是對于高職學(xué)生，更要從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，抓住學(xué)生成長中出現(xiàn)的困惑和問題， 有針對性的開展課堂思政教育。在一些容易忽視的“小事情”上做好引導(dǎo)。

一、共造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，成為一個有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?/p>

“一屋不掃，何以掃天下”，面對課程中學(xué)生自帶早餐產(chǎn)生的垃圾，上課隨地而仍的草稿紙等等行為，作為任課教師，可以置之不理，并不影響你上課的進(jìn)度，但學(xué)生這種狀況不加以糾正，學(xué)生這種行為會慢慢養(yǎng)成“只考慮自己”的習(xí)慣，這種習(xí)慣難以被社會和單位認(rèn)可的，甚至難以被單位委以重任的。小習(xí)慣可能導(dǎo)致大問題。作為任課老師，首先是自己在課前和課后保持好講臺黑板區(qū)域的干凈整潔，隨時將自己產(chǎn)生的垃圾進(jìn)行清理，起到“示范”的作用。其次就是明確的告知學(xué)生，作為一個大學(xué)生要做到不給他人添麻煩，你產(chǎn)生的垃圾不能讓他人辛苦清理，自己應(yīng)該帶走，從小事做起，擔(dān)當(dāng)起自己應(yīng)該擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。然后在下一次課時對能保持自己座位及周邊干凈的同學(xué)提出表揚(yáng)，甚至對那些總不改正的同學(xué)提出善意的提醒。通過“做、引、揚(yáng)、棄”的過程，一般在課程上到第三到四周的階段，你和你的學(xué)生會在一個保持干凈的教室上課了。慢慢學(xué)生會養(yǎng)成一種絕不給周邊添麻煩的行為習(xí)慣來，這樣會促進(jìn)學(xué)生理解了擔(dān)當(dāng)責(zé)任行為的含義，這種習(xí)慣和理解甚至于會受益學(xué)生一生。

二、懂得尊重和被尊重，成為一個友善的人

原本以為大學(xué)生會懂得與老師相處，現(xiàn)實(shí)還是有相當(dāng)一部分高職學(xué)生遇到老師低頭一晃而過，不去迎視老師的目光，或?qū)蠋煹拿鞔_要求（如課堂中要求）應(yīng)付了事。有很多同學(xué)在中學(xué)時很少注意與他人的交往溝通，所以人際交往能力的缺乏并沒有引起注意。有些學(xué)生在成長過程中缺失了如何與人進(jìn)行正確交流的一種能力教育，不懂得如何去尊重他人，同時獲得尊重。任課教師普遍認(rèn)為這只是學(xué)生成長過程中的現(xiàn)象而已，其實(shí)在學(xué)生的這個年齡很需要老師牽引著過度某種青春的“羞澀期”，加上高職學(xué)生大多在中學(xué)階段成績不佳，在目前大多數(shù)“成績至上”的中學(xué)里是被忽視的，作為教師，我們應(yīng)在每堂課用你溫暖的問候迎接每一個進(jìn)入你課堂的學(xué)生，用你信任的目光注視你的每一個學(xué)生，讓你的學(xué)生感受到你的溫度和禮遇。在你的課堂無處都有“謝謝你的回答！”“請坐下！”“你真棒！”“你可以這樣稱呼我”“下次課期待看到你更好的表現(xiàn)”等等的平凡而尊重的過渡語言，課堂無時無處不讓學(xué)生感到禮貌的用語，鼓勵的眼神和得體的舉止，籠罩在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)會了進(jìn)出教室主動與老師打招呼，特別是在教師節(jié)的時候“鋪天蓋地”的短信讓你的心思沒有白費(fèi)，雖然有些學(xué)生不教也會這樣，但你的有意識的“教”會在班級起到“集體效應(yīng)”，彼此收獲著暖暖的心境。尊重和被尊重的感覺油然而生。一個一個“友善”的人需要很多的這樣的氛圍中形成。

三、做到學(xué)業(yè)上的堅持，成為一個敬業(yè)的人

如果說在上課時高職學(xué)生體現(xiàn)的較大問題是什么，我的體驗(yàn)結(jié)果是學(xué)生的“難以堅持”。難以堅持的每堂課認(rèn)真聽完，難以堅持的完成課程要求，難以堅持的遇到困難學(xué)下去。課程的努力的結(jié)果，最終要達(dá)到學(xué)生能消化，能舉一反三的應(yīng)用。課程進(jìn)程中會遇到“遇到問題就退讓”，“淺嘗輒止”，“應(yīng)付了事”，甚至明確告訴老師“我堅持不下去，我學(xué)不懂”，用眼神告訴你“放棄我吧，我已經(jīng)習(xí)慣了”。每到這個時候任課老師也會就覺得很困難，聽之任之，在班級這樣的學(xué)生只是你的百分之幾，而在他個人及家庭就是百分之百啊！作為教師，首先自己要有充分的思想準(zhǔn)備，要有著堅定的“一個都不放棄”的信念，讓學(xué)生強(qiáng)烈的感受到你對他的不放棄，同時將課程的要求更加的具體化，如布置的每個學(xué)生進(jìn)行課堂記錄，課堂練習(xí)一步一步跟進(jìn)，檢查，表揚(yáng)，通報。在實(shí)在困難的時候采取暫且放下，來個全班性的放松幾分鐘，用典型的故事來告知我們的學(xué)生“對自己狠一點(diǎn)，逼自己努力，在過幾年你會感謝今天發(fā)狠的自己、恨透今天懶惰自卑的自己”。當(dāng)動搖學(xué)習(xí)信念的時會講到本土文化崇尚的精神，未來的職業(yè)精神。只有堅持才能順利的走進(jìn)職場，只有堅持你的學(xué)業(yè)才是成為一個敬業(yè)的人。延展到每個人如何成為一個社會期待，家庭和個人希望的人。學(xué)習(xí)貴在堅持，難在堅持。也會采取階段性的小組競賽、小禮物獎勵等方式來度過這課程難以堅持的階段。一旦度過，學(xué)生會對自己有一個重新的審視，原來自己是可以克服那些毛病的，這更加的重要。

四、高質(zhì)量獨(dú)立完成作業(yè)，成為一個誠信的人

在閱審課程作業(yè)的時候，一定會發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，很多本作業(yè)錯得完全一樣，一定程度存在著“抄襲”作業(yè)的現(xiàn)象，要完全杜絕高職學(xué)生作業(yè)抄襲很難，但我們課程可以做到盡可能讓所有學(xué)生最大的發(fā)揮自己的主觀能動性，真實(shí)的展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)狀況。這一點(diǎn)作為老師一定要制定一種作業(yè)考評的寬松環(huán)境，告知學(xué)生真實(shí)比正確更重要。老師要有著對自己授課結(jié)果的真實(shí)結(jié)果的承受和改正的能力，可能作業(yè)的真實(shí)要你花費(fèi)很多的其他時間來重新講述，要學(xué)生高質(zhì)量完成作業(yè)，前提是真正聽懂了課程。為了每個人的“懂”，這可以用“層層發(fā)動”，讓不同學(xué)習(xí)效果的學(xué)生都有自己的奮斗目標(biāo)，每個層次的學(xué)生對其下一個層次的學(xué)生有引導(dǎo)，樹立起“我可以，助人助己”的學(xué)習(xí)中解決問題的信念。對留下的個別的學(xué)生（大約10%）任課教師自己“重點(diǎn)突破”等。這種方式可以幫助大部分的學(xué)生真實(shí)的完成作業(yè)，進(jìn)一步的高質(zhì)量的獨(dú)立完成作業(yè)。關(guān)鍵的是讓老師和學(xué)生忠實(shí)于實(shí)際狀況，力求在真實(shí)的狀態(tài)下調(diào)整教學(xué)。讓學(xué)生信任老師，養(yǎng)成誠信的習(xí)慣。

經(jīng)過課程思政的教育，讓高職學(xué)生深有感觸的知道，我們可以成為這樣的人，一個珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)機(jī)會，懂得感恩社會，感恩師長的人，一個努力的完成學(xué)業(yè)，形成并堅守自己的底線的人，一個永遠(yuǎn)珍愛自己，善待他人的人，感恩、友善、敬業(yè)，不正是社會主義核心價值觀對個人層面的要求，課堂思政完全能也應(yīng)該做到的教育。一個熟煉的老師，在課堂能在不經(jīng)意間觸動學(xué)生的思想，融合著課程專業(yè)教育目標(biāo)，朝著提升學(xué)生思想素養(yǎng)的方向，相互學(xué)習(xí)，相互支持，相互信任，相互依賴，相互滿足，共同成長，共同進(jìn)步?！坝腥苏f思政工作應(yīng)該像鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然吸收。善于從學(xué)生角度出發(fā)，用深刻的洞見增強(qiáng)思想性，以廣闊的視野增強(qiáng)吸引力，最終收獲潤物無聲的效果”最終達(dá)到習(xí)近平總書記說的“守好一段渠、種好責(zé)任田”的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N]人民日報，2016-12-09

[2]胡凱.大學(xué)生心理健康教育教程[M].2014-7.

[3]劉洪燕.構(gòu)建有效地學(xué)習(xí)型課堂[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2019-2。