【摘要】自十九大以來，深化產(chǎn)教融合的理念逐漸被職業(yè)學校接受和應用于實際教學中，在這樣的背景下，中職英語的教學實踐也面臨著多方面的改革。隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于中職院校及其學生的要求也在不斷提高，現(xiàn)代的工作崗位對中職畢業(yè)生的英語水平要求提高了不少。為了滿足社會發(fā)展對人才的要求，培養(yǎng)綜合能力更強的技術人才，中職院校應當加強高效英語課堂的建設，提高學生的英語綜合水平。結(jié)合產(chǎn)教融合的理念進行有針對性的英語教學改革。

【關鍵詞】產(chǎn)教融合;中職英語;教學實踐

【作者簡介】許綠綠，福建省晉江職業(yè)中專學校。

前言

教育部在2009年頒發(fā)的相關文件對中職院校的教育目標進行了重新的定位，如今中職院校也在逐漸發(fā)展多元化的教學模式，促進新的人才培養(yǎng)計劃的達成。在過去幾十年，由于中職院校對學生的英語教育重視度不高，配置師資和教學設備的資源不足等原因，導致中職英語教學一直處于緩步不前的境地。為了更好的貫徹實施產(chǎn)教融合的教育理念，培養(yǎng)符合國家發(fā)展所需的人才，中職院校應該積極進行英語教學的改革。

一、中職英語的教學現(xiàn)狀

1.教學方法不適應。中職院校的英語教學與普通中學或是高等院校均有所不同，中職英語教學具有更加鮮明的教育特點。但是在中職教育的實際情況中，英語教學還是采取單一的課堂授課模式，與中學英語授課無異。中職英語教學主要由老師進行單向的知識灌輸，完全根據(jù)教材進行照本宣科式教育，缺乏寫作和口語的應用訓練?？菰餆o味的教學環(huán)境導致中職學生處于被動學習的狀態(tài)。

2.學生英語素質(zhì)普遍較低。由于中職院校的學生多為沒有考上高中或是初中小學都沒畢業(yè)，還有不少學生來自農(nóng)村，自身的英語基礎比較差。在中職學生中普遍都存在音標讀不準、詞匯量匱乏、語法看不懂和對英語無感的情況。在這種條件下，如果老師還是采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，很難引起學生的學習興趣，也難以讓學生理解和接受知識，最終中職英語教學的實際意義也就沒了。

3.教學內(nèi)容沒有針對性。在當前的中職英語教學中，所有專業(yè)均是采用統(tǒng)一的公共基礎英語教材。雖然教材的涵蓋面較廣，但過于偏重公共詞匯、語法和基本知識的教學，無法適應中職學生的真實水平和專業(yè)需求?，F(xiàn)用的英語教材幾乎很少涉及與專業(yè)相關的內(nèi)容，對于中職學生日后進入工作崗位沒有實際的意義。

4.教學環(huán)境惡劣。隨著教育體制的改革，“雙軌制”的教育方針得到了貫徹落實。但是部分中職院校知識將教育重心放在了專業(yè)技能培訓上，而完全忽視了對學生的英語教學。中職英語教學的師資力量不夠，教學設備落后，教材內(nèi)容和課時的設置不合理等情況都嚴重影響了中職教育水平的提升。

二、產(chǎn)教融合背景下的中職英語教學優(yōu)化策略

1.科學分層，因材施教。由于中職學生之間的學習背景、能力和區(qū)域都有很大的差異，如果采取統(tǒng)一的教學方式和內(nèi)容無法受到好的教學效果。所以應當對中職學生進行分層教學。對于分層教育的實施，應該具備科學的分層方法、對應的教學分層、針對性的分層教學內(nèi)容和有效的分層評價機制等一系列的配套工作的支持。在同一專業(yè)屬性的條件下進行分層的小班教學，由學生根據(jù)自身的英語水平和學習意愿選擇合適的班次上課。

2.教學內(nèi)容改革，與專業(yè)對口。在產(chǎn)教融合的背景下，為了更好的進行中職英語的教學，必須充分考慮到不同的專業(yè)的學生對英語的要求有很大的差異。因此在進行英語教學教案的制定和實施時應當結(jié)合專業(yè)的特質(zhì)，選擇適合的專業(yè)內(nèi)容進行教學。例如數(shù)控專業(yè)的學生經(jīng)常要接觸很多的進口儀器，在英語課堂上可以選擇英文原版的說明書進行翻譯，這樣可以讓學生理解和記憶一些專業(yè)的詞匯，也能熟悉專業(yè)相關的操作設備，一舉兩得。

3.選擇多元化的教學方法。在中職英語的教學中，應當注重教學內(nèi)容與崗位需求匹配，重點培養(yǎng)學生的英語應用水平。在教學方法的選擇上也要充分結(jié)合專業(yè)的特色，首先要注重理論與實踐的結(jié)合教學，使學生在操作中學習專業(yè)英語的詞匯和表達。其次可以采取情境模擬教學的模式，針對老師給的情境，讓學生使用專業(yè)詞匯進行口語表達，然后進行評價和改進，有效提高學生英語的應用水平。

4.建立科學的評價機制。由于中職教育的特殊性，英語教學的評價機制也有所不同。中職英語的評價不同單一的考慮書本知識的掌握程度，還要結(jié)合學生對于專業(yè)英語詞匯和口語表達的熟練程度。建立科學有效的評分評價機制，除了基礎的教材內(nèi)容的考試成績，還包括一些課堂上或課后的英語交流活動，對學生的表現(xiàn)進行合理打分。以此提高學生的英語學習興趣和學習效率。

三、總結(jié)

綜上所述，為了相應產(chǎn)教結(jié)合的教育方針，中職院校應當在英語教育的師資力量、教學內(nèi)容、教學環(huán)境等方面進行改革。通過對學生進行分層教育，因材施教;改進教學內(nèi)容，強化專業(yè)特色;選擇多元化的教學方法，注重學生興趣的培養(yǎng)和建立科學有效的評價機制等措施來提高中職英語教育的質(zhì)量和水平。

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