劉麗

摘要：作為藝術(shù)教育的一種，在初中教育中就要從落實音樂教育出發(fā)，做好音樂教育與情感教育的融合，通過感染學(xué)生，以此來為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)出學(xué)生的情感共鳴，從而在豐富學(xué)生情感世界的基礎(chǔ)上來提高音樂教育效果?；诖吮疚尼槍Τ踔幸魳方虒W(xué)與情感教育融合進行了簡要闡述，僅供參考。

關(guān)鍵詞：初中 ? 音樂教學(xué) ? 情感教育 ? 融合分析

在歌曲中包含了獨特的思想情感，所以在初中音樂教育中就要從做好課堂教學(xué)入手，以提升教學(xué)效果為目標，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。只有找出音樂教學(xué)中的情感素材，才能提高音樂教育的趣味性，才能在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，從而實現(xiàn)教育目標。

一、在初中音樂教學(xué)中融入情感教育的意義

首先，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。作為培養(yǎng)學(xué)生人格與促進學(xué)生健康發(fā)展的重要階段，就要從不同方面入手，做好教育研究工作。人格主要包含了情感與理智兩個層面，所以在初中教育中就要清楚認識到情感對學(xué)生未來發(fā)展的影響與意義。在初中音樂教學(xué)中融入情感教育不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)性，滿足學(xué)生的發(fā)展需求。其次，輔助音樂教學(xué)開展。在初中音樂教學(xué)中引入情感教育內(nèi)容不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時也可以輔助教學(xué)開展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。音樂中包含了豐富的情感，且開展情感教育能夠提升學(xué)生的音樂鑒賞能力，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時激發(fā)出學(xué)生的熱情。因此在初中音樂教學(xué)中就要做好教學(xué)活動開展工作，確保教學(xué)的有效開展。最后，提升教學(xué)魅力。音樂作為一門極具吸引力與感染力的課程，就要引導(dǎo)學(xué)生感受其中的情感。所以在教育中就要從音樂內(nèi)涵出發(fā)，借助情感來激發(fā)出學(xué)生的共鳴，確保音樂中的情感能夠更好的影響學(xué)生，加深學(xué)生對音樂的理解與認識。所以在初中音樂教育中就要從滿足學(xué)生健康發(fā)展入手，在保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時來豐富學(xué)生精神層次?？梢哉f想要豐富學(xué)生的知識層次就要創(chuàng)建教育平臺。這一階段學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，所以如果教師沒有采取有效的教育方法，勢必會讓學(xué)生產(chǎn)生出逆反的心理。因此針對這一現(xiàn)象，在初中教育中就要發(fā)揮出音樂教育的作用，幫助學(xué)生掌握控制自身情緒的方法，以此來促進學(xué)生的健康發(fā)展[1]。

二、在初中音樂教育中開展情感教育的措施

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境

初中作為培養(yǎng)學(xué)生知識層次與促進學(xué)生發(fā)展的重要階段，就要求教師要做好教育創(chuàng)新工作，在綜合學(xué)生特點的基礎(chǔ)上來鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新。音樂教育作為素質(zhì)教育中的重要組成，就要從培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟與理解上來進行，所以教師就要從課堂教學(xué)內(nèi)容上出發(fā)，在做好情感教育的基礎(chǔ)上來投入情感，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)音樂知識的同時感受到音樂的魅力所在，實現(xiàn)思維的拓展與延伸。隨著教育改革的不斷發(fā)展，新型教學(xué)法不斷出現(xiàn)，尤其是對于情境教學(xué)法來說，作為一種高效的教學(xué)方法，在情境中能夠?qū)W(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去，同時也可以幫助學(xué)生融入到課堂中，在獨立思考與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上通過團隊合作來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以說在初中音樂教學(xué)中教師就要做好教學(xué)情境的運用工作，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標，在營造教學(xué)氛圍的同時來做好設(shè)計。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》這一歌曲時，就可以借助游戲方法來進行教育。由于歌詞朗朗上口，所以在課堂中就可以組織學(xué)生開展歌詞接龍的方式，以此來觀察學(xué)生對歌曲的掌握程度。對于學(xué)生來說，在這種學(xué)習(xí)情境中不僅可以保持學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以加深學(xué)習(xí)印象，在主動接受知識的基礎(chǔ)上來完成學(xué)習(xí)任務(wù)[2]。

（二）加強與學(xué)生之間的互動

作為課堂教學(xué)中的指導(dǎo)者，教師就要清楚認識到學(xué)生才是課堂中的主體，自身在課堂教學(xué)中則要以指導(dǎo)者的身份來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中加深學(xué)習(xí)印象。所以教師就要端正自身的位置，以平等的態(tài)度來與學(xué)生交流，同時還要做好與學(xué)生之間的溝通，確保教學(xué)的有效開展。在教學(xué)環(huán)境中教師就可以選擇一些互動性較強的歌曲來組織學(xué)生進行訓(xùn)練，從而營造出濃郁的課堂氛圍。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《敢問路在何方》這一歌曲時，就可以先引導(dǎo)學(xué)生說出《西游記》中的角色，通過簡單的介紹，以此來將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)中去。通過實踐可以看出，在這種教學(xué)方法的影響下，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時也可以促使學(xué)生主動與教師交流。而對于學(xué)生來說，在這種教學(xué)氛圍中也可以結(jié)合自身的想法來進行情感互動。但是也應(yīng)當(dāng)要明確的是，在教育中要為學(xué)生營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能讓學(xué)生更好的接收知識，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以教師也要履行自身的職能，讓學(xué)生受到音樂知識的影響[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)

在初中音樂教學(xué)中就要從培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)入手，同時還要發(fā)揮出情感教育的作用與功能，確保音樂教育能夠滿足情感教育的要求。所以在初中音樂教學(xué)中，教師就要正確的使用音樂，確保學(xué)生能夠在欣賞音樂中抒發(fā)自己的情感。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村花園》這一歌曲時，就可以借助多媒體給學(xué)生展示出與陽光、花朵等相關(guān)的景色圖片，然后就可以組織學(xué)生進行想象，并說出自己對花園的印象。在學(xué)生發(fā)表完自己的意見后，就可以順勢引入《鄉(xiāng)村花園》這一歌曲，以此來引導(dǎo)學(xué)生想象歌曲中的鄉(xiāng)村景象，從而激發(fā)出學(xué)生的共鳴。通過開展情感教育，不僅可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，同時也可以保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在情感教育中最為重要的環(huán)節(jié)之一就是要讓學(xué)生感受到音樂的意義所在，只有幫助學(xué)生真正學(xué)習(xí)好音樂，才能讓學(xué)生受到啟發(fā)，才能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)

在初中音樂教學(xué)中就要做好情感教育表達工作，同時還要引導(dǎo)學(xué)生做好歌曲的演繹，在挖掘自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上來理解音樂中的情感。如學(xué)生在學(xué)習(xí)《送別》這一歌曲時，就可以組織學(xué)生進行歌曲演唱，同時還要為學(xué)生展示出與歌曲背景相關(guān)的情境，以此來加深學(xué)生的感悟。只有幫助學(xué)生把握歌曲主線，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這一過程中教師也要及時鼓勵與指導(dǎo)學(xué)生，確保學(xué)生能夠跟隨教師的腳步來學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力[4]。

三、結(jié)語

綜上所述可以看出，在初中音樂教育中就要清楚認識到情感教育的意義所在，同時還要做好音樂教育與情感教育的融合，啟發(fā)學(xué)生的思維，在培養(yǎng)學(xué)生情感的基礎(chǔ)上來促進學(xué)生的健康發(fā)展，加深學(xué)生對情感的理解與認識，從而實現(xiàn)教育目標。

參考文獻：

[1]吳曉杰.中學(xué)音樂教學(xué)中情感教育的研究[D].山東師范大學(xué)，2007.

[2]黃寶珍.關(guān)注中學(xué)音樂教學(xué)中的情感教育[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2011，（08）：102-103.

[3]陳瑩.淺談初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].吉林教育，2012，（02）：82-82.

[4]陳曉林.音融于情 寓教于樂——淺談初中音樂教學(xué)中的情感教育[J].情感讀本旬刊，2015，（11）：1-1.

（作者單位：山東省新泰市果都鎮(zhèn)初級中學(xué)）