張秀梅

摘要：在初中教學(xué)中，歷史是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，它對學(xué)生形成正確的價值觀念有重要作用，而歷史知識的有效引入可以提高課堂的生動性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，因此在初中歷史教學(xué)中有效引入歷史知識是十分必要的。所以本文主要基于這一背景，首先闡述歷史知識的概述及分類，然后分析初中歷史教學(xué)中引入歷史知識的重要性，最后提出初中歷史教學(xué)中歷史知識有效引入的策略，希望對初中歷史教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中 ? 歷史教學(xué) ? 歷史知識 ? 有效引入 ? 分類 ? 重要性 ? 策略

在新課程改革背景下，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)成為教學(xué)改革的入手點，而歷史知識作為歷史研究的依據(jù)對歷史教學(xué)有不可替代的作用，所以在歷史教學(xué)中，歷史知識不僅僅是教材內(nèi)容的依據(jù)，而且還是教材知識的補(bǔ)充，將歷史教學(xué)與歷史知識相結(jié)合可以引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)歷史，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，這對提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率有重要作用，因此教師要充分發(fā)揮歷史知識在初中歷史教學(xué)中的優(yōu)勢，以此來提高教學(xué)的有效性。

一、歷史知識的概述及分類

歷史知識實際上是指人類歷史上每個階段的生活信息和發(fā)生的重要事件，是研究歷史的重要根據(jù)，而且為初中歷史教學(xué)提供重要的理論依據(jù)。歷史知識按照形式的不同可以分為實物、口述和文獻(xiàn)這三類型，其中實物是指碑文和畫作等，它具有直觀性;口述主要是指民間傳說等;而文獻(xiàn)主要是指史書。按照價值為標(biāo)準(zhǔn)歷史知識可以分為第一手知識和第二手知識，其中第一手史料是歷史重要的理論依據(jù)，是記錄歷史的原始資料，它是最接近事實的;第二手史料是在第一手史料的基礎(chǔ)上分析得出來的。

二、初中歷史教學(xué)中引入歷史知識的重要性

史料是研究歷史的重要資料同時也是組成歷史教材的重要內(nèi)容，因此在初中歷史教學(xué)中合理的利用歷史知識是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，它可以是抽象的歷史知識具體化和形象化，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，在初中歷史教學(xué)中合理利用歷史知識可以讓學(xué)生大膽的表達(dá)自己的看法，而且還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時養(yǎng)成質(zhì)疑的良好習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力和邏輯能力，這對培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。

三、初中歷史教學(xué)中歷史知識有效引入的策略

（一）設(shè)置教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要想提高歷史課堂教學(xué)的有效性就要合理的利用史料，而歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師可以利用多媒體來營造良好的課堂氛圍，將歷史知識呈現(xiàn)給學(xué)生，并通過多媒體豐富多樣的表現(xiàn)形式來調(diào)動學(xué)生的積極性。比如在學(xué)習(xí)“虎門銷煙”這一內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，然后在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)等方式搜集鴉片戰(zhàn)爭的相關(guān)資料和視頻，最后以小組的形式進(jìn)行展示，進(jìn)而了解虎門銷煙的壯舉和重大意義。另外教師可以先在課堂上先給學(xué)生播放虎門銷煙的視頻來感染學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生搜集的相關(guān)資料和預(yù)習(xí)情況將知識進(jìn)行整合，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生可以積極的參與到課堂活動中，以此來提高學(xué)生的課堂參與積極性。

（二）合理設(shè)置問題完善歷史知識體系

為了培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，教師要合理的使用歷史知識并以教學(xué)重難點為核心設(shè)置問題并引導(dǎo)學(xué)生自主探究和分析，通過自己的努力突破重難點完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如在學(xué)習(xí)對外友好往來這一內(nèi)容時，教師可以合理的將史料知識融入到課堂教學(xué)中，加深學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，如可以給學(xué)生觀看《職貢圖》讓學(xué)生分析這幅圖反映當(dāng)前唐朝對外關(guān)系現(xiàn)狀，然后組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，最后選擇一位發(fā)言人展示討論的成果，通過這種方式可以為學(xué)生營造良好的課堂氛圍。最后在此基礎(chǔ)上教師可以讓學(xué)生探究唐朝對外友好的原因，并選擇相關(guān)事例來分析對外友好的背景、前提和基礎(chǔ)，通過探究和分析可以幫助學(xué)生更好地理解這一知識，并讓學(xué)生認(rèn)識到史料知識對歷史學(xué)習(xí)的重要性。

（三）加強(qiáng)實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)

加強(qiáng)實踐教學(xué)是合理利用史料的有效途徑，通過實踐可以針對性的培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華”這一內(nèi)容后，教師可以采用小組探究學(xué)習(xí)的方式將學(xué)生分成若干個小組，然后讓每個小組結(jié)合前文的知識如鴉片戰(zhàn)爭等內(nèi)容將知識進(jìn)行整合，并在此基礎(chǔ)上通過網(wǎng)絡(luò)的途徑搜集更多的資料作為補(bǔ)充來建立侵略與反抗這一專題的知識體系。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的實踐情況給學(xué)生提供相應(yīng)的史料知識來進(jìn)行補(bǔ)充，并提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生在此專題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力。

（四）教材為主史料為輔

目前初中歷史所使用的教材是根據(jù)初中生的認(rèn)知水平和發(fā)展規(guī)律編寫的，它不僅有文字內(nèi)容還包括圖片和相關(guān)的視頻資料，所以目前除中國歷史教學(xué)所使用的教材是符合初中生的發(fā)展特點的，與歷史教材相比，歷史知識雖然更加豐富，但是大部分歷史知識與學(xué)生的認(rèn)知能力不符，過多的利用史料知識不僅難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，反而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，甚至使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。因此在實際教學(xué)中教師要合理的運(yùn)用史料，遵循教材為主歷史知識為輔的原則，發(fā)揮歷史知識在課堂教學(xué)中的重要作用。

（五）考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點

初中階段是學(xué)生心理發(fā)展和成長的關(guān)鍵時期，在初中階段學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力以及判斷能力都有很大的提升，在這種情況下學(xué)生在學(xué)習(xí)中具有一定的主觀意識，但是在實際學(xué)習(xí)中學(xué)生的思維受到一定的限制導(dǎo)致在歷史分析中停留在表面不能看到事物的本質(zhì)，由此看來，在初中階段學(xué)生的思維能力導(dǎo)致學(xué)生更容易接受直觀的知識。所以教師在實際教學(xué)中要從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識，保證歷史知識與學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特征相符，以此來提高歷史教學(xué)的針對性和實效性。

（六）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在新課程改革背景下，初中歷史教學(xué)要融入以學(xué)生為本的教育理念，而且還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，因此教師要及時更新教育理念，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用通過多種教學(xué)方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生能夠的實際情況來選擇史料，并根據(jù)歷史知識制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，同時教師要引導(dǎo)學(xué)生自主探究問題和解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。

綜上所述，在初中歷史教學(xué)中有效引入歷史知識不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和認(rèn)識，而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生認(rèn)識到歷史知識的魅力。所以教師要充分認(rèn)識到歷史知識的重要性，并在課堂教學(xué)中合理利用歷史知識，比如教師可以通過加強(qiáng)實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)、設(shè)置教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、合理設(shè)置問題完善歷史知識體系以及發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用等途徑來實現(xiàn)歷史知識的有效引入，進(jìn)而提高歷史教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長奠定基礎(chǔ)。

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（作者單位：山東省煙臺市高新區(qū)實驗中學(xué)）