臧杰

摘要：隨著國(guó)家和社會(huì)現(xiàn)代化信息技術(shù)的普及和飛速發(fā)展，一些基于現(xiàn)代化信息技術(shù)的新理念逐漸受到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域人士的歡迎和追捧，創(chuàng)客這個(gè)在世界上新興發(fā)展起來(lái)的活動(dòng)形式就是現(xiàn)代化信息為引領(lǐng)并與創(chuàng)新理念相融合的典型代表。本文首先分析了創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀和問(wèn)題，并以此作為依據(jù)著重從逐步完善創(chuàng)客空間、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍、推進(jìn)創(chuàng)客教育與其他學(xué)科深度融合以及定期開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)四個(gè)方面提出創(chuàng)客教育中小學(xué)教育實(shí)踐策略，以切實(shí)提高學(xué)生創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育 ? 中小學(xué)教育 ? 實(shí)踐研究

以創(chuàng)客作為活動(dòng)主題舉辦和開(kāi)展的嘉年華賽事是眾多創(chuàng)客形式的活動(dòng)中相對(duì)更受歡迎和追捧的活動(dòng)代表。隨著越來(lái)越多創(chuàng)客活動(dòng)賽事的舉辦，創(chuàng)客的活動(dòng)理念、活動(dòng)初衷、活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)意義已經(jīng)逐漸被越來(lái)越多的大眾所熟知和喜愛(ài)。創(chuàng)客已經(jīng)不再是新型物種，不再像過(guò)去一樣無(wú)人問(wèn)津，而是逐漸走到了時(shí)代發(fā)展和科技進(jìn)步的前沿，成為未來(lái)創(chuàng)新思維培養(yǎng)和發(fā)展的搖籃和先行者。從狹義角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)客這個(gè)概念主要來(lái)源于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，包括大數(shù)據(jù)和人工智能等熱門(mén)技術(shù)作為技術(shù)手段支撐，以客觀真實(shí)的科學(xué)理論和實(shí)踐技能作為開(kāi)展依據(jù)，以奇思妙想和與眾不同的創(chuàng)意作為核心思路，并將自身想法精煉融合成為具有完整體系的項(xiàng)目或者產(chǎn)品。而這批實(shí)現(xiàn)由想法向產(chǎn)品轉(zhuǎn)化的團(tuán)隊(duì)和個(gè)人就被稱(chēng)之為“創(chuàng)客”。這些創(chuàng)客不僅要具備扎實(shí)的理論知識(shí)功底，還要具備熟練專(zhuān)業(yè)的動(dòng)手技能，更要擁有超出常人的獨(dú)特想法和創(chuàng)意，這三者的有機(jī)組合以及合理搭配最終成就了創(chuàng)客這一個(gè)新興的群體。創(chuàng)客的產(chǎn)生和發(fā)展已經(jīng)具備一定的時(shí)間積累和沉淀，隨著社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)客群體想法和產(chǎn)品認(rèn)可度的不斷攀升，創(chuàng)客的參與人數(shù)以及產(chǎn)品數(shù)目也在隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)出巨大增長(zhǎng)趨勢(shì)。不同主題的創(chuàng)客活動(dòng)也逐漸在創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)不斷豐富和完善的過(guò)程中形成了別具一格的“創(chuàng)客文化”，不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、各行各業(yè)的創(chuàng)客愛(ài)好者在自己所喜歡的想法領(lǐng)域中進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、思維碰撞、想法交融，創(chuàng)客們可以把自己的創(chuàng)意和想法充分發(fā)揮出來(lái)。在創(chuàng)客文化不斷深入到各行各業(yè)的時(shí)候，“創(chuàng)客教育”這個(gè)以教育為核心主題的創(chuàng)客活動(dòng)也在如火如荼的進(jìn)行著，“創(chuàng)客教育”也逐漸成為未來(lái)創(chuàng)客活動(dòng)以及教育教學(xué)中研究和發(fā)展的一大熱門(mén)[1]。

一、創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)客空間不夠完善

創(chuàng)客空間不夠完善是創(chuàng)客教育在中小學(xué)階段開(kāi)展過(guò)程中存在的問(wèn)題之一。隨著創(chuàng)客主題活動(dòng)逐漸受到各行各業(yè)的青睞和關(guān)注，國(guó)家對(duì)于創(chuàng)客活動(dòng)的發(fā)展以及創(chuàng)客行業(yè)的交匯融合產(chǎn)生新的期待。創(chuàng)客教育已經(jīng)逐漸受到了國(guó)家和地方相關(guān)部門(mén)的大力提倡和支持，各地中小學(xué)也積極響應(yīng)國(guó)家和地方部門(mén)的號(hào)召，利用學(xué)校資源創(chuàng)辦創(chuàng)客活動(dòng)，進(jìn)行創(chuàng)客教育教學(xué)。但是創(chuàng)客活動(dòng)的舉辦和創(chuàng)客空間的建立依然需要消耗很多成本來(lái)實(shí)現(xiàn)和完成，資金投入問(wèn)題成為了影響創(chuàng)客教育順利開(kāi)辦的首要阻礙。由于受到資金問(wèn)題的影響，多數(shù)學(xué)校的創(chuàng)客活動(dòng)無(wú)法順利開(kāi)展，導(dǎo)致創(chuàng)客開(kāi)展進(jìn)程停滯不前，創(chuàng)客空間無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)生和教師的需求。創(chuàng)客資源的不完善也成為創(chuàng)客教育開(kāi)展的一大問(wèn)題，現(xiàn)有的創(chuàng)客相關(guān)編程以及3D打印課程都存在不同程度的工具短缺問(wèn)題。創(chuàng)客空間資金不足，不夠完善的缺點(diǎn)讓中小學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)自身的創(chuàng)意和想法，最終影響到創(chuàng)客教育的發(fā)展[2]。

（二）缺乏專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)客教師

缺乏專(zhuān)業(yè)化團(tuán)隊(duì)創(chuàng)客教師，是中小學(xué)創(chuàng)客教育開(kāi)展的又一主要問(wèn)題。創(chuàng)客空間資源和資金受到多重條件的限制，缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)客教師引導(dǎo)也成為創(chuàng)客教育活動(dòng)開(kāi)展的障礙。創(chuàng)客教師從教育目的、教學(xué)要求以及教學(xué)方式方面都與傳統(tǒng)中小學(xué)教師存在不同程度的差別，這也決定了創(chuàng)客教師的獨(dú)特性和不可替代性。創(chuàng)客教師可以由具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能夠充分發(fā)掘?qū)W生潛力的任課教師代替，但是這些教師數(shù)量畢竟占少數(shù)，而且教師精力不足也成為代課的主要問(wèn)題，而專(zhuān)業(yè)化的創(chuàng)客教師在此時(shí)就顯得尤為珍貴。創(chuàng)客內(nèi)容有別于傳統(tǒng)課程教學(xué)方式，重在理論與實(shí)際結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)意和靈感，由教師作為引導(dǎo)和技術(shù)支持逐漸幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的奇思妙想和靈感創(chuàng)意。缺乏具有技術(shù)性和引導(dǎo)性的綜合創(chuàng)客教師是當(dāng)前創(chuàng)客教育進(jìn)程停滯的原因。

（三）跨學(xué)科融合程度不足

跨學(xué)科融合程度不足是中小學(xué)創(chuàng)客教育開(kāi)展的內(nèi)在問(wèn)題。創(chuàng)客教育活動(dòng)形式和內(nèi)容多樣，單一學(xué)科的知識(shí)無(wú)法滿(mǎn)足創(chuàng)客教育的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，中小學(xué)生也無(wú)法依靠單一學(xué)科理論和技能實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品和項(xiàng)目設(shè)計(jì)。而創(chuàng)客教育目前在真實(shí)開(kāi)展過(guò)程中，只擁有較少的知識(shí)和案例供學(xué)生進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)。目前創(chuàng)客教育的跨學(xué)科知識(shí)體系還沒(méi)有完全構(gòu)建，教育內(nèi)容和形式還存在較多不足。中小學(xué)創(chuàng)客教育還無(wú)法真正滿(mǎn)足學(xué)生自身想法和創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也無(wú)法從當(dāng)前創(chuàng)客教育活動(dòng)中學(xué)到較為完整和系統(tǒng)的知識(shí)，創(chuàng)客教育開(kāi)展效果較差[3]。

（四）校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)缺乏

校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)缺乏，是中小學(xué)創(chuàng)客教育開(kāi)展過(guò)程中的外在問(wèn)題。創(chuàng)客主題活動(dòng)的核心內(nèi)涵就是要憑借創(chuàng)客自身的理論知識(shí)與實(shí)踐技能實(shí)現(xiàn)自身的想法，完成產(chǎn)品項(xiàng)目。創(chuàng)客教育從整體難度和復(fù)雜度來(lái)說(shuō)，更加注重和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，理論知識(shí)只是實(shí)踐的參考和依照。而目前各個(gè)地區(qū)學(xué)校創(chuàng)客教育活動(dòng)，往往只停留在理論研究方面，沒(méi)有對(duì)中小學(xué)生的實(shí)踐操作能力進(jìn)行充分鍛煉和培養(yǎng)。學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中沒(méi)有把自身創(chuàng)意想法經(jīng)由實(shí)踐得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，創(chuàng)意只停留在理論和計(jì)劃書(shū)中，創(chuàng)客教育的內(nèi)涵和真正意義沒(méi)有得到真正發(fā)展和體現(xiàn)。

二、創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展策略

（一）逐步完善創(chuàng)客空間

創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐策略，首先要逐步完善創(chuàng)客空間。學(xué)校要把創(chuàng)客教育空間和創(chuàng)客教育主題活動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，提升中小學(xué)生動(dòng)手能力的另一重要基地。學(xué)校首先應(yīng)當(dāng)提供更多創(chuàng)客空間的教學(xué)工具，完善創(chuàng)客空間教學(xué)資源，為中小學(xué)生創(chuàng)客教育提供更大自由度和創(chuàng)造性的活動(dòng)環(huán)境。創(chuàng)客空間的資源和工具選擇應(yīng)當(dāng)優(yōu)先考慮學(xué)生自身的想法和創(chuàng)意，盡量滿(mǎn)足學(xué)生自身的創(chuàng)客需求，合理完善創(chuàng)客空間資源。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍

創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐策略，要以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化創(chuàng)客教師師資隊(duì)伍作為教育培養(yǎng)的重要任務(wù)。創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性和引導(dǎo)性，直接關(guān)系到中小學(xué)生創(chuàng)客活動(dòng)的開(kāi)展效果。開(kāi)展創(chuàng)客主題活動(dòng)，要擁有更加專(zhuān)業(yè)素質(zhì)水平和可以充分挖掘?qū)W生潛力的教師團(tuán)隊(duì)作為有力保障。培養(yǎng)創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍，可以從現(xiàn)有授課教師中進(jìn)行集中培訓(xùn)選拔，因?yàn)檫@部分教師更懂學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況。除此之外可以選擇高水平創(chuàng)客等愛(ài)好者加入師資隊(duì)伍，以更專(zhuān)業(yè)的操作水平和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)為中小學(xué)生提供更多實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的可能[4]。

（三）推進(jìn)創(chuàng)客教育與其他學(xué)科深度融合

創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐策略，要以深度融合各學(xué)科知識(shí)作為教育內(nèi)涵。創(chuàng)客主題活動(dòng)的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，離不開(kāi)多學(xué)科知識(shí)的交叉學(xué)習(xí)和運(yùn)用。中小學(xué)生要想充分實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)意和想法，就要從多學(xué)科知識(shí)來(lái)源中汲取靈感，以專(zhuān)業(yè)的技術(shù)和實(shí)踐完善自身的想法和創(chuàng)意。同時(shí)，創(chuàng)客教育作為以學(xué)校環(huán)境為平臺(tái)開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)，其自身受眾群體和技術(shù)水平就決定了創(chuàng)客教育多學(xué)科融合的必然趨勢(shì)。推動(dòng)各學(xué)科深度融合開(kāi)展創(chuàng)客教育，可以把學(xué)生學(xué)習(xí)各學(xué)科理論知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)任務(wù)。接著以基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)作為實(shí)踐前提，利用數(shù)字技術(shù)等多種信息化技術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生自己想要實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)意，并最終通過(guò)3D打印機(jī)等形式完成完整產(chǎn)品。通過(guò)交叉學(xué)科知識(shí)融合作為創(chuàng)客教育開(kāi)展內(nèi)容，可以讓中小學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，同時(shí)利用學(xué)科知識(shí)融合的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以更好的掌握原理和創(chuàng)造過(guò)程，這為學(xué)生日后自主完成創(chuàng)意產(chǎn)品打下良好的基礎(chǔ)。

（四）定期開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)

創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐策略，要以定期開(kāi)展校內(nèi)外活動(dòng)作為開(kāi)展創(chuàng)客主題活動(dòng)的外在表現(xiàn)形式。校內(nèi)外活動(dòng)是提升中小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效形式，同時(shí)也是鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的重要方法。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在創(chuàng)客教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，定期舉行校內(nèi)和校外的實(shí)踐活動(dòng)，以開(kāi)拓中小學(xué)生的創(chuàng)意視野和想法，讓中小學(xué)生的靈感更加豐富。比如可以在Scratch創(chuàng)客編程教學(xué)時(shí)，以比賽的形式和獎(jiǎng)懲制度的形式開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)角逐中提升自身編程董事會(huì)能力，培養(yǎng)邏輯編程思想，同時(shí)利用獎(jiǎng)勵(lì)制度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)校外活動(dòng)，學(xué)生可以組織科技館參觀等活動(dòng)，讓學(xué)生在先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)中培養(yǎng)創(chuàng)客思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)客主題活動(dòng)的舉辦和發(fā)展，是順應(yīng)當(dāng)前信息化技術(shù)發(fā)展時(shí)代潮流的活動(dòng)形式。創(chuàng)客教育作為主要?jiǎng)?chuàng)客活動(dòng)形式，需要以教育背景和學(xué)生具體情況作為教學(xué)開(kāi)展依據(jù)。學(xué)校要充分完善創(chuàng)客空間的工具和資源，豐富創(chuàng)客教育活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，選拔優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客教育師資隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)，以切實(shí)增強(qiáng)中小學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐操作能力，讓學(xué)生的靈感和創(chuàng)意得到充分施展。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧鋒，程永山，彭緒富，等.創(chuàng)客教育在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，（02）.

[2]金云波.中小學(xué)創(chuàng)客教育生態(tài)系統(tǒng)模型構(gòu)建[J].信陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018，（01）.

[3]崔佳.創(chuàng)客教育在中小學(xué)教育中的實(shí)踐探究與思考[J].華夏教師，2018，（01）.

（作者單位：鄒城市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 鋼山小學(xué)）