常寶心

摘 要 網球自1885年侵華戰(zhàn)爭傳入中國，到現(xiàn)在已有100多年歷史。近年來，網球靠著其獨特魅力吸引了越來越多的人，多數(shù)高校也開展了網球課程，在體育教學課程中受到了廣大學生的歡迎。然而，網球項目畢竟是外來引進項目，基于我國人口基數(shù)較大的國情，網球教學依然存在占地較大，高校師資力量不足等問題，影響了高校網球教學的質量和效果。本文參考眾多教學經驗，結合目前網球教學中存在的問題，展開討論，提出優(yōu)化高校網球發(fā)展的幾點建議。

關鍵詞 高校 網球發(fā)展 現(xiàn)狀 發(fā)展策略

中圖分類號：G845文獻標識碼：A

網球起源于19世紀的英國，20世紀開始在世界范圍內快速發(fā)展，它是一項優(yōu)美而充滿競技性的體育運動，其特有的魅力已讓世人所喜愛，在世界上有著“紳士運動”的雅稱。相關研究表明，我國高校84%的大學生對網球存在較大興趣，說明網球運動在高校中有較好的群眾基礎。為了滿足廣大學生對網球的需要，順應網球在新時代的進步，多數(shù)高校都開設了網球專選課。然而高校中網球教學的開展普遍存在一些問題，如硬件設施不足、師資力量匱乏等，如何在高校中開展高效率網球教學，是一個值得思考的問題。對此，研究高校網球運動如何高效發(fā)展，對高校網球教學質量的提高具有現(xiàn)實意義。

1高校網球發(fā)展現(xiàn)狀

1.1硬件設施不足

硬件設施與運動場所是任何一項體育教學的核心基礎，網球在我國現(xiàn)階段的普及情況并不理想，我國高校網球場地也是比較有限，難以滿足廣大學生的需求。相關研究顯示，北上廣深四大城市網球場總數(shù)不足4000個，而四座城市網球人口總計約20萬，嚴重存在不平衡的現(xiàn)象，此現(xiàn)象在高校中也普遍存在。相關調查研究表明，大部分高校網球場地僅能滿足一個班級的教學，甚至部分高校內只有1片網球場，難以滿足廣大學生對網球運動的需求，嚴重影響了學生的積極性，制約著網球運動的發(fā)展，成為了高校網球運動發(fā)展的瓶頸。

1.2師資水平較弱

選擇網球課程的大學生不具備網球基礎，所以要在短時間內掌握網球技術是非常難的，因此高校網球運動的發(fā)展離不開強大的師資力量，然而現(xiàn)階段縱觀我國各大高校，網球師資配備力量普遍比較有限，并沒有達到預期的水準。從高校體育教學發(fā)展的現(xiàn)狀能看到，教學在網球教學的專業(yè)化水平方面還相對比較低，沒有滿足實際網球教學的要求。高校所選聘的教師標準高，而專業(yè)的網球教師比較少，很難滿足實際網球教學對教師數(shù)量的要求。

1.3教學手法單一

從高校體育教學中網球課程教學手段來看，相對單一化，教學當中還是實施的傳統(tǒng)教學方法，學生在課堂中的主動積極性得不到發(fā)揮，主體性也得不到鮮明的呈現(xiàn)。多數(shù)高校網球教師沒有注重學生學習的過程，只是單純得將技術要點傳授給學生，沒有從學生綜合素質的角度考慮問題，致使學生網球學習積極性不高，嚴重影響網球在高校中的發(fā)展。

1.4測評手段不標準

多數(shù)高校中網球專選課屬于選修課，考核手段多依據考勤情況而定，專業(yè)技術所占比例較少，從而網球教學進度較為緩慢?？己顺煽?yōu)槎鄶?shù)學生關注的焦點，如果網球教學沒有一個統(tǒng)一的考核手段，學生就會不重視網球，從而網球教學就無法正常的發(fā)展下去。如何確定一個正確的、健全的考核方法，成為困擾多數(shù)教師的一個重大難題。

2高校網球發(fā)展策略

2.1提高網球場地利用率

由于網球場地占地面積較大，因此多數(shù)高校網球場地較少，因此提高場地利用率必不可少。部分高校對外開放，從而社會中部分網球愛好者將高校選擇為網球訓練場，這與學生對網球的需求形成了沖突。未解決這個問題，本文認為，高校網球場可對外收費開放，同時設立專門的管理部門進行場地維護、管理等工作，特定時間只對學生開放。這樣既可滿足社會對高校的要求，又可使廣大學生存在充足的運動時間。

2.2招聘專業(yè)網球教練

網球是一項需要專業(yè)指導的運動，雖然網球屬于隔網運動，無身體對抗，但如果動作不標準，極有可能對身體造成嚴重的傷害。多數(shù)學生在選擇網球專選課前，鮮有接觸過網球運動的，因此教師的水平直接決定了學生網球學習效果的好壞。同時專業(yè)的網球教練，可使學生在剛開始學習網球時，即可接觸到正確的動作，從而減少錯誤動作，降低運動損傷發(fā)生率。

2.3豐富教學手段

傳統(tǒng)的教學以教師為主體，學生是被動的接受者，主要以基本技能傳授為主，較難激發(fā)出學生學習的積極性。引入新興教學方法，可增加學生學習網球的興趣，間接增加學生課余網球訓練時間。在學生獨自練習時采用視頻反饋的方法，使學生直接看到自身動作存在的問題;教學上實施小組合作模式，相互觀察對象優(yōu)缺點;考察采用比賽模式，激發(fā)學生斗志。多種方法都可激發(fā)學生興趣，有利于學生綜合素質的提高。

2.4制定完善評價體系

當前，我國體育考核標準因授課教師而異，尚無統(tǒng)一評定手段，多數(shù)結合技術與考勤對學生進行評分，其評價手段具有一定的局限性，無法提升學生的綜合素質。雖然這種傳統(tǒng)體育教學考核制度依舊可以激勵學生加強體質訓練，但是效果不夠明顯，也難以達到素質教育對學生養(yǎng)成“終身體育”習慣的要求。作為現(xiàn)代高校教師，需要不斷學習新知識，與時俱進，并進行考核的創(chuàng)新，比如：科學地制定體育考核制度，加強健康體質的測試活動，不斷增強學生對體育鍛煉的重視程度。除此以外，對于愛好、時常參與體育社團和俱樂部的同學，高校要對其進行鼓勵，比如：考核過程中進行加分，提升教學效果。

3結語

在網球運動日漸普及的今天，高校應對網球發(fā)展所存在的問題給予足夠的重視，提高對網球教學的投入，只有切實落實各項解決辦法，真正做到滿足學生們對網球的廣大需求，才能真正使網球教育事業(yè)有所進步與發(fā)展。

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