李學軍

摘 要 小學生處于個體心理發(fā)育的初級階段，他們習慣于形象思維，對于邏輯性較強的數(shù)學。如果沒有好的教學方法，就會導致學生難以接受，研究小學數(shù)學教學方法，必須緊密結合小學數(shù)學的教學目的和教學內容，適應小學生的年齡特點，并且聯(lián)系小學數(shù)學教學手段和教學組織形式的改革，才能取得良好的效果。

關鍵詞 小學數(shù)學 新課程 教學對策

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：A

新的數(shù)學課程標準強調，“數(shù)學教學的內容應該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，有利于學生更主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”。面對新的課程理念，教師應該更新教學觀念、探索新的教學方法和教學模式。在實際的教學過程中，我認為應該著重強調以下幾個方面：

1創(chuàng)設生活情景、參與實驗教學

新課程標準提出“義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展性，實現(xiàn)人人學習有價值的數(shù)學”。顧名思義，“有價值的數(shù)學”注重強調實現(xiàn)數(shù)學的實用性價值。如何實現(xiàn)數(shù)學的實用性呢？

（1）在教學過程中，注重創(chuàng)設合理的生活情景。即所謂的情景教學，強調為學生創(chuàng)設完整、真實的問題情景，以激勵學生的認知需要和自主學習，使學生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學信息，激發(fā)學生的數(shù)學熱情，使其在寓教于樂中掌握數(shù)學方法、形成數(shù)學思想，能主動地嘗試從數(shù)學角度尋求解決問題的策略。同時，面對新的數(shù)學知識，能主動尋找實際背景，從而實現(xiàn)數(shù)學的應用價值。如：在教授圓形、長方形、正方形時，我創(chuàng)設的生活情景是將家中包含這些圖形的實際物體展示給同學們看，面對真實的事物，學生更容易理解物體的形狀和區(qū)別，從而使學生感受到數(shù)學無處不在，真正喜歡上數(shù)學。

（2）在教學過程中，強調數(shù)學實驗的重要性，重視培養(yǎng)學生的動手能力。以往的數(shù)學教學過于強調接受學習，學生只能機械地、被動地接受老師所講授的知識，缺少參與實際動手的機會，這種情況下所獲得的知識只能是“紙上談兵”，與新課標的精神“背道而馳”。作為新時代的教師，應該激發(fā)學生的積極性，給學生提供從事數(shù)學活動的機會，使其成為數(shù)學學習的主人。

2積極倡導自主合作、探索的學習方式

新課程標準提出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的主要方式”。即授之以“漁”而非授之以“魚”。

學貴有疑”，主動學習的核心是探索，探索活動始于提出問題，教師應鼓勵學生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學生敢于提問和善于提問。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！币驗榻鉀Q一個問題所運用的知識和技能是前人所總結和積累的，而提出一個新問題則需要創(chuàng)造性和想象力，需要創(chuàng)造性思維，一個善于提出問題的學生往往是一個有主見的人，一個思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出了走向成功的第一步。因此，我在教學過程中，重視讓學生嘗試提出一些問題。同時，給適當?shù)膸椭椭笇?，選擇有價值的問題和意見，引導學生展開討論，把“教”與“學”有機地統(tǒng)籌結合起來，相輔相成，充分發(fā)揮其引導作用，從而培養(yǎng)學生主動探索的能力。

3敢于嘗試、勇于創(chuàng)新

“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，在國家著重發(fā)展創(chuàng)新型社會的道路中，教學活動的創(chuàng)新是不可或缺的前進動力。新課程標準下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，應從以下以幾個方面入手：

（1）創(chuàng)設民主和諧的教學氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情。自由、民主、和諧的課堂氛圍是發(fā)展創(chuàng)造性思維的必要條件和有力保障，創(chuàng)新教育在課堂教學中實現(xiàn)則必須以寬松、和諧的師生關系為基礎，因此，教師應該尊重學生，對學生一視同仁，使課堂充滿“自由”的氛圍。只有在輕松愉悅的情景下，學生才能對所學的知識充滿求知的渴望，產(chǎn)生濃厚的興趣，大膽探索和嘗試，從而最大限度的發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，體會成功的喜悅。

（2）培養(yǎng)直覺思維，點燃創(chuàng)新火花。愛因斯坦曾說過：“直覺可以說是思維的洞察力，直覺能夠認識事物的本質和規(guī)律，創(chuàng)造活動幾乎就是直覺。”一般情況下，人們都普遍認為數(shù)學作為一種理性思維的認識活動，是不重視直覺思維的培養(yǎng)和發(fā)展的，但是從創(chuàng)造性的角度來講，創(chuàng)造性思維是分析思維和直覺思維的統(tǒng)一。直覺是創(chuàng)造性思維的一種表現(xiàn)，它必須以扎實的知識背景為基礎。

（3）鼓勵解決問題方法的多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學教學并不是求“一”的認識活動，問題的解決可以追求最佳的途徑，但也應注重尋求方法的多樣性，“從而使不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，發(fā)展不同的求知能力和創(chuàng)新能力。

4選擇靈活恰當?shù)慕虒W方法，提高自身教學能力

“教無定法，貴要得法”。數(shù)學教學應根據(jù)每堂課的教學任務，確定教學目標，并根據(jù)教學內容、教學對象的變化，靈活選擇有助于提高學習積極性和主動性、有利于學生掌握和運用知識的教學方法，比如結合課堂內容，靈活采用多媒體課件、實物模型、搶答提問等教學方式。有時，一堂課可能采用多種教學方法才能充分調動學生的積極性。這就需要教師不斷提高自己的教學技術能力，掌握扎實的實踐操作能力，提高自身的科研能力和知識素養(yǎng)，從而不斷提高自己的業(yè)務水平和科研教學水平，更好地為學生服務。

總之，作為一名新時代的數(shù)學老師，應以新課程標準的精神為指導，靈活運用和恰當選擇教學方法，在數(shù)學教學中注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新能力。在使學生成績獲得提高的同時，也享受到學習的樂趣，體會到知識的有用性和知識創(chuàng)造的價值。從而尊重知識，熱愛學習。

參考文獻

[1] 王愛軍.對小學數(shù)學教學設計的新思考[J].小學教學研究，2009（01）.

[2] 李曉梅.如何進行有效的小學數(shù)學教學設計[J].課程·教材·教法，2007（02）.