摘?要：隨著經(jīng)濟體制的改革，社會更傾向于選擇高素質(zhì)應(yīng)用型人才，這就為中職院校的發(fā)展帶來了重要契機。它們的核心教學(xué)目標(biāo)就是為國家培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此，應(yīng)當(dāng)擯棄過去灌輸式、填鴨式教學(xué)方法，積極引入更加科學(xué)高效的方法，與時俱進，順應(yīng)素質(zhì)教育改革的發(fā)展趨勢，注重對學(xué)生品質(zhì)和能力的培養(yǎng)，從而獲得更好地教學(xué)效果。本文介紹了案例教學(xué)法的優(yōu)勢，并結(jié)合實際教學(xué)案例分析了其在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;中職會計教學(xué);運用

經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得各個企業(yè)和單位中對會計人才的需求量大幅提升，但同時對于會計的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力要求也越來越高。為了跟上時代發(fā)展的趨勢，并為社會輸送實踐人才，促進現(xiàn)代化社會的建設(shè)，廣大中職院校應(yīng)當(dāng)積極主動地實施教學(xué)改革，引入案例教學(xué)法，讓學(xué)生在實踐中獲得鍛煉，使他們能夠更加深刻和全面地解讀相關(guān)知識，加深印象，并做到知行結(jié)合。

一、案例教學(xué)法簡介

（1）概念

案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)早期的美國，如今逐漸在世界范圍內(nèi)盛行。顧名思義，它指的就是運用實際案例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們在逼真的環(huán)境當(dāng)中進行學(xué)習(xí)和鍛煉，能夠更好地將理論知識與實踐結(jié)合，在檢驗理論真實性的同時提高處理事務(wù)的能力。

（2）作用

經(jīng)濟的飛速發(fā)展使得經(jīng)濟管理成為各個企業(yè)和單位管理工作的重中之重，如今社會各界都急需專業(yè)會計，并且人才市場上出現(xiàn)了應(yīng)用型人才稀缺、理論者泛濫的問題，如果學(xué)生對于會計學(xué)的理解僅僅停留在能夠背出公式、進行計算的理論層面，那么他們必然無法在步入社會后順利應(yīng)對激烈的競爭，最終慘遭用人單位淘汰。此外，知行結(jié)合也是現(xiàn)代化人才必備的能力，在實際當(dāng)中，無論是工作還是生活都處于時刻變化的動態(tài)當(dāng)中，課本上的經(jīng)濟學(xué)理論畢竟有限，現(xiàn)實不可能恰如其分地與其中描述的情境相同，要想獲得真才實干，就必須提高實踐能力。還有，在會計的職業(yè)生涯中，很多問題都沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，教材中給出的可能也并非最佳解決途徑，在實踐中鍛煉，才能夠讓學(xué)生積極思考，從更多角度、更深層次上理解知識，并能在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進行有理有據(jù)的創(chuàng)新。唯有采用案例教學(xué)法，才能夠讓學(xué)生通過實踐來檢驗知識的正誤，將所學(xué)理論化為己用。

二、案例教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的運用

（1）選擇合適案例

適宜的案例是案例教學(xué)法開展的基礎(chǔ)，教師在選取案例時，必須選取典型的、代表性強且具有研究價值和爭議性的事件，同時要與所學(xué)知識有明顯聯(lián)系，也就是使用開放性問題，避免“標(biāo)準(zhǔn)答案”，給學(xué)生留出廣泛的思考空間，使他們可以從不同的角度對事件進行討論和挖掘，并給出多樣化的解決方案。

（2）實際操作

作為會計專業(yè)的學(xué)生，必須具備熟練使用電子表格等軟件的能力，也要能夠熟練地完成諸如記賬、核查等操作，在給出案例后，教師除了讓學(xué)生們開展討論和發(fā)表觀點之外，還要為其提供實踐鍛煉的機會，讓學(xué)生熟悉計算機軟件操作，并嘗試著完成賬目核對、運算等操作。例如，教師可以給學(xué)生舉一個“某企業(yè)會計造假賬、中飽私囊”的例子，給出相應(yīng)的文件和賬目，讓學(xué)生尋找其中的漏洞并重新制作財務(wù)報表，完成后與其他同學(xué)一同分享，發(fā)現(xiàn)自己所制作的報表中存在的疏漏，不斷提升自己的能力，做到滴水不漏。

（3）采用情境教學(xué)法

案例都來源于實際，而情境教學(xué)法則能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與真實生活相近的背景，讓他們在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高代入感，更能夠站在會計的角度看待問題，積極參與到課堂活動當(dāng)中，并能夠啟發(fā)學(xué)生的心智，并使之獲得精神上的升華。例如教師可以模擬企業(yè)或者事業(yè)單位當(dāng)中的環(huán)境，讓學(xué)生們來扮演會計、檢察人員等不同的角色，并給出一些典型案例當(dāng)中的問題，讓學(xué)生們或單獨或分組來解決。情境教學(xué)法能夠為學(xué)生構(gòu)建一個寬松的環(huán)境，使他們自由地發(fā)揮想象力，沒有緊張感，此外，大多數(shù)問題都是實際問題，任何一種方案都可能合理，但并不完美，只要能夠解決問題，就可獲得教師的認同。這種教學(xué)模式除了能夠充分發(fā)揮案例的作用外，還能夠提高學(xué)生的表達能力，讓他們準(zhǔn)確地用語言表達內(nèi)心思想，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞔蚝没A(chǔ)。

（4）連線專業(yè)人士

企業(yè)和事業(yè)單位中的資深會計在多年工作生涯當(dāng)中，所遇到的形形色色的事件都具有很高的研究價值，學(xué)校可以設(shè)法與他們進行連線，使用視頻會議的形式或者請他們到現(xiàn)場為學(xué)生講解自己遇到的難題，讓學(xué)生們思考和討論解決方法，并由專業(yè)人士指出其不足之處，達到較好的指導(dǎo)效果，讓學(xué)生與最新的會計學(xué)知識和實踐策略多做接觸。

三、結(jié)束語

中職會計專業(yè)在中職院校當(dāng)中一向是比較重要的學(xué)科，若想提升課堂趣味性，并發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，全面鍛煉其實踐能力，為未來做好鋪墊，使他們能夠更好地融入日后的生活和工作當(dāng)中，為國家培育實踐型人才，廣大教師就應(yīng)當(dāng)引入案例教學(xué)法，運用生活中豐富多彩的實際案例來鍛煉學(xué)生，讓學(xué)生做到知行合一。

參考文獻

[1]史群.中職會計課程教學(xué)中的案例教學(xué)法研究[J].現(xiàn)代營銷（經(jīng)營版），2020（04）：242-243.

[2]劉一涵.巧設(shè)案例優(yōu)化中職會計專業(yè)教學(xué)探析[J].成才之路，2018（34）：54.

[3]劉小景.中職會計教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探討[J].中國高新區(qū)，2018（08）：101.

[4]張瓊.中職會計專業(yè)案例教學(xué)的實踐與探究[J].職業(yè)，2018（09）：70-71.

作者簡介：李海鳳（1977-12），女，漢族，廣西博白人，講師，招生就業(yè)科副科。