【摘要】隨著當前教學改革工作的不斷推進和發(fā)展，高職院校作為高等職業(yè)教育的重要組成部分，其要想更好的適應現(xiàn)代社會的發(fā)展，就要注重加大專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革力度，真正實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標。那么，數(shù)控技術專業(yè)作為一個重要專業(yè)，教師必須要加強對于高職數(shù)控技術專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革力度，從工學結合這一點出發(fā)，在教學中不斷提升學生的專業(yè)能力。因此，本文就對高職數(shù)控技術專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革進行深入分析、探究，就以數(shù)控編程操作模塊為例。

【關鍵詞】高職院校 數(shù)控技術專業(yè) 教學改革 數(shù)控編程操作

【課題項目】本文為黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院科研課題：《高職數(shù)控技術專業(yè)<數(shù)控編程操作模塊>課程教學模式改革與實踐》階段性成果。

【中圖分類號】G719.21 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0239-01

高職院校的教育目標定位，就是要以學生的能力發(fā)展為本位，為社會和企業(yè)培養(yǎng)高技能的專業(yè)人才，在類型定位上，就是非普通高等教育，高職教育的專業(yè)課程都是直接根據(jù)職業(yè)崗位群而設立的。在社會經(jīng)濟以及企業(yè)自身轉型發(fā)展的背景下，高職院校在人才培養(yǎng)上也必須要結合時代發(fā)展趨勢，加強對于專業(yè)課程體系和內(nèi)容的改革力度，只有這樣才能更好的推進高職數(shù)控技術專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高職數(shù)控技術專業(yè)課程體系改革分析

（一）課程體系改革的基本原則

結合數(shù)控技術專業(yè)課程教學的特性，教師在課程體系改革過程中，要嚴格遵守以應用為主，夠用為度的基本原則，職業(yè)性作為高職教育的典型特征，教師在實際教學中，不僅要培養(yǎng)學生的理論知識，還要加強學生應用能力的培養(yǎng)。同時，還要堅持以市場需求分析作為導向，針對我國當前結構性失業(yè)問題較為嚴重的問題，加強對于人才的培養(yǎng)力度，實現(xiàn)人才的多元化、多樣化發(fā)展，以此更好的推進高職院校自身的發(fā)展[1]。比如，在數(shù)控編程操作模塊教學中，教師就要結合該模塊的主要內(nèi)容，抓住重難點，進行針對性的教學，從而實現(xiàn)課程的有效整合。

（二）課程體系改革的內(nèi)容分析

結合人才能力培養(yǎng)的基本過程，對學生的職業(yè)能力重組，劃分為基本素養(yǎng)學習領域和崗位能力學習領域這兩個方面，以此不斷提升學生的職業(yè)道德、素質(zhì)教育和專業(yè)技能，從而有效提升學生的職業(yè)能力。另外，還要不斷加強課程設置力度，高職院校要進一步深化校企合作的深度和廣度，結合專業(yè)發(fā)展的趨勢，開設新的課程，并在課程設置中注重實現(xiàn)學生的能力遞進、技能穩(wěn)步提升。結合專業(yè)教學的目標，科學規(guī)劃不同階段的課程內(nèi)容，保證各學期課程的有效銜接，學生能夠在學習中實現(xiàn)自身的穩(wěn)步發(fā)展[2]。同時，還要積極拓展素質(zhì)教育，加強對于學生職業(yè)道德、法治意識的教育力度，培養(yǎng)學生的敬業(yè)精神、誠信品質(zhì)，通過這樣的方式，真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

二、高職數(shù)控技術專業(yè)教學內(nèi)容改革分析

（一）數(shù)控技術專業(yè)課程建設

要想不斷提升高職數(shù)控技術專業(yè)教學的效率和質(zhì)量，就必須要加強課程的建設與改革力度，那么，這就需要立足校企合作，不斷推進課程體系和教學內(nèi)容的改革力度，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。通過實現(xiàn)專業(yè)課程的有效整合，間原本不同學期設置的課程進行有效整合，比如原本的數(shù)控編程和加工就設置在第四學期。在改革之后，可以實現(xiàn)這幾者的有效結合，整合為數(shù)控編程和數(shù)控機床操作，堅持從簡單到復雜、從基礎到提升的循序發(fā)展，實現(xiàn)“教學做”這三者的有效結合，更好的保證課程教學的效率和質(zhì)量。此外，還要積極推進精品課程的建設力度，對于數(shù)控技術專業(yè)來說，教師將信息技術和專業(yè)教學進行有效結合，充分利用優(yōu)質(zhì)教學資源與網(wǎng)絡信息資源，才能夠課程教學發(fā)展奠定良好的基礎。

（二）數(shù)控技術專業(yè)教材建設

在高職數(shù)控技術專業(yè)教學內(nèi)容改革中，還要注重加強數(shù)控技術專業(yè)教材建設力度，針對當前數(shù)控技術教育專業(yè)教學形態(tài)較為單一的問題，課程教材也較為有限。那么，這就必須要加強對于教材的建設力度，依靠教材不斷推進課程建設力度，保障在已有的教材基礎上，結合本校學生的發(fā)展情況，建立實效性、可行性較高的專業(yè)課程教材。同時，還要注重以校企合作為依托，結合實踐操作的現(xiàn)狀，開發(fā)和實際生產(chǎn)實訓緊密相連的教材，比如《數(shù)控編制與數(shù)控機床操作》等，從而更好地推進課程教學的發(fā)展。

結語

總而言之，數(shù)控技術專業(yè)作為一個重要專業(yè)，高職院校必須要加強對于數(shù)控技術專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容的改革力度，同時，深化校企合作、師資培養(yǎng)以及教學質(zhì)量監(jiān)控等各項工作，只有實現(xiàn)各項工作的有效配合，才能夠更好的推進高職數(shù)控技術專業(yè)教學的發(fā)展。

參考文獻：

[1]曾珍，吳云霞，盧文超，易國華，趙小雨.高職數(shù)控技術專業(yè)“四位一體”的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究與實踐[J].南方農(nóng)機，2018（23）：108+110.

[2]張靜雙，楊繼華.“一帶一路”背景下的高職《數(shù)控技術》課程信息化教學改革[J].河北職業(yè)教育，2018（06）：34-37.

作者簡介：

姜云龍（1989年-），男，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院教師，研究方向：教學改革。